17.11.2020г.

9 класс. 17.11.2020г. Тема урока "Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении". 1 урок.

Запишите число, тему урока.
- Прочитайте притчу.

- Однажды падишах решил подвергнуть испытанию своих визирей. «О, мои подданные! – обратился к ним падишах. – У меня есть для вас трудная задача, и я хотел бы знать, кто сможет ее решить». Он повел своих подданных в сад, в углу которого была ржавая железная дверь с огромным замком. «Тот, кто сможет открыть эту дверь, станет моим первым визирем», — сказал он и отошел в сторону. Одни придворные только качали головами, другие стали разглядывать замок, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть ее. Один за другим они отходили от двери. Но один визирь внимательно осмотрел дверь, ощупал замок и изо всех сил нажал на дверь. Он толкал ее и – о чудо! – она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась. Тогда падишах сказал: «Ты станешь первым визирем, потому что видишь и слышишь, но веришь в собственные силы».

- Какова идея притчи?

- Но без чего нельзя познать новое?

- Поработайте со славами и распределите слова по частям речи.

Кто, что, когда, какой, который, чей, потому что, откуда, куда, где, как, если, пока.

Запишите предложения, определите в них средства связи.

1) Можно сказать, что я уверен в своих силах.

2) Все, что у меня не получается с первого раза, получится со второго.

- Поработайте , изучите предложенные вам ранее предложения, попробуйте провести эксперимент и сделайте вывод.

Инструкция:

1. Разберите предложения по членам предложения, в каком слово что – является членом предложения, а в каком – нет?

2. Попробуйте опустить слово что. В каком предложении это получилось, в каком нет?

3. Прочитайте предложения, послушайте, в каком из них на слово что падает логическое ударение, в каком нет?

4. Попробуйте трансформировать придаточные предложения в вопрос. В каком СПП это удалась, в каком - нет?

5. Подумайте, в каком из этих предложений союзное слово, а в каком союз. Какими признаками они обладают. Свои выводы оформите в таблицу.

Чтение текста учебника в рамке на с.58-59.

- Какую новую для себя информацию вы выделили?

- Всегда ли, на ваш взгляд, представляет сложность разграничение союзов и союзных слов?

- Что же нужно сейчас сделать, чтобы правильно определить средства связи в СПП?

-- Гимнастика для глаз:

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно посчитать до 5.. Повторить 4-5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза(считать до 3, открыть их и посмотреть в даль, считать до 5). повторить 4-5 раз.

3. Вытянуть правую руку, вперёд следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4-5 раз.

4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счёт 1-4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза

- С теоретической задачей мы справились, приступим к реализации задачи практической.

- Анализ СПП: найти главную и придаточную часть СПП, определить средство связи частей.

1) Многие задания, которые были сегодня предложены, оказались мне по силам.

2) Сегодня на уроке я понял, что лучше всего понимается материал, добытый самостоятельно.

3)Я хорошо работал на уроке, потому что чувствовал поддержку одноклассников.

4)Я получаю хорошие оценки, когда активно работаю на уроке.

Задание для самостоятельной дифференцированной работы

- Рассмотрите задания, они расположены по степени возрастания сложности, выберите то, с которым вы справитесь.

1 уровень

Найти и определить средство связи в СПП.

Юля видела, как Роман готовится к экзаменам.
Хотя ребята были готовы, они так и не ответили на уроке.
Оттуда, где стояла группа учащихся, раздавались громкие голоса.

2 уровень

Найти и определить средство связи в СПП, подчеркнуть грамматические основы. Расставить знаки препинания.

Кабинет где занимались старшеклассники был оснащен компьютерами.
Петров пришел пораньше чтобы помочь своему другу.
Точно никто не мог сказать когда начнутся занятия.

Эталон для проверки самостоятельной работы

1 вариант

1) Юля видела, как (союзное слово, нельзя опустить, падает логическое ударение) Роман готовится к экзаменам.

2) Хотя (союз, можно заменить другим союзом) ребята были готовы, они так и не ответили на уроке.

3) Оттуда, где (союзное слово, наречие) стояли березы, начиналась небольшая роща.

2 вариант.

1)Комната, где (союзное слово, не имеет омонима, нельзя опустить, падает логическое ударение наречие) занимались старшеклассники был оснащен компьютерами.

2) Петров пришел пораньше, чтобы (союз, не имеет омонима) помочь своему другу.

3) Точно никто не мог сказать, когда (союзное слово, является членом предложения, имеет логическое ударение) начнутся занятия.

17.11.2020 г. 9 класс. Тема урока " Виды СПП". 2 урок.

Запишите число, классная работа, тему урока.

Вставьте пропущенные буквы. А – красным цветом.

Прил…гать, выр…щивать, оз…рённый, обм…кнуть, ур…вень, к..снуться, ур…внять шансы, заг…рать, заг..релый, к…сательная, отр…сль, ср…внительный, р…сток, предл….жить, з…рница, вым…кнувший, р…весники, р…внина, накл…нение, подск…чить, пл…вучесть, ск…чок, неотл…гательная, приск…кавший.

Постройте СПП, подобрав к каждому главному соответствующее придаточное. Запишите, расставляя знаки препинания.
Главные части: трава была сочная; на пустыре разбили сад; поездку на пикник пришлось отложить; в лесу было тепло; мы надеялись; я зайду к тебе.
Придаточные части: если у меня будет свободное время; потому что в мае шли дожди; что наша команда победит в предстоящих футбольных матчах; так как на море разыгрался сильный шторм; хотя в тенистых местах ещё лежал снег; который был перед школой.
(Вид СПП можно определить по вопросу, союзу/союзному слову, по синтаксической роли указательного слова) .
Чтение теоретического материала на стр.69.

Задание:

в предложениях подчеркните ГО, определите, какое слово, словосочетание или всю предикативную часть поясняет придаточная. Обратите внимание на то, какой частью речи является слово, от которого вы задаёте вопрос. Отметьте средства связи частей СПП (союзы, союзные слова, указательные слова).

Алгоритм рассуждения при определении вида придаточного предложения:

1) найти грамматические основы,

2) установить смысловые отношения между частями сложного предложения, определить главное и придаточное предложения,

3) поставить вопрос от главного к придаточному,

4) найти союз или союзное слово в придаточном предложении, по вопросу и союзу определить вид придаточного предложения.

Гимнастика для глаз:

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно посчитать до 5.. Повторить 4-5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза(считать до 3, открыть их и посмотреть в даль, считать до 5). повторить 4-5 раз.

Тренировочные упражнения. Определите виды придаточных предложений, пользуясь алгоритмом

1.Знаю я, что не цветут там чащи.

2.Он очень сожалеет о том, что не знает русского языка.

3.Роман был написан в стихах, потому что тогда в русской литературе почти всё писалось стихами.

4.Это было в мае, когда деревья уже оделись листвой .

5.На месте том, где в гору поднимается дорога, изрытая дождями, три сосны стоят.

6.Книга – это многовековой опыт, который делает бессмертным род людской на земле.

Творческая работа

Продолжите предложения, добавив в них придаточные. Определите вид придаточных

Я убежден… Могу с уверенностью сказать… Мне кажется…

Переделайте предложения так, чтобы они стали сложноподчиненными.

1)Книги есть отчет о пути, пройденном человечеством.

2)Страница книги – огромный экран, отображающий действительность. (

3)Без книги человек был бы путником, затерявшимся в ночной пустыне.