24.11.2020 г.

24.11.2020 г. Урок 21. Тема урока "Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным".

  • Здравствуйте ! Запишите число, тему урока.

  • Рассмотрим историческую обстановку 16 века в России сквозь призму произведения М.Ю.Лермонтова, обращаясь к главной проблеме поэмы – проблеме долга и чести, на основе сопоставления героев попытаемся проникнуть в глубины их характеров, рассмотрим особенности авторской позиции.

  • Московское государство появилось в 1547 году как православная империя актом венчания на царство молодого Великого Князя Ивана Васильевича. Это величайшее после Крещения Руси событие открыло эпоху в Истории нашего Отечества.

  • В.О. Ключевский писал: “Иван IV был первым из московских государей, который узрел и живо почувствовал в себе Царя в настоящем, библейском смысле Помазанника Божия”. Историк заметил на редкость точно: “живо почувствовал”. Идея царской власти была для него реальностью, своим долгом он почитал быть её живым воплощением. Его первым шагом на этом пути стало коронование в 1547 году шапкой Мономаха. Он стал законным наследником византийских императоров.

Главную свою задачу Царь видел в укреплении Русского государства как Православной Империи, но тому было немало препятствий. Главная из них – в стране отсутствовала политическая консолидация, не было крепкого централизованного государства, без которого невозможно помышлять об имперских задачах.

  • – Какова же “правда” царствования Ивана Грозного? ( Век XVI явил миру крупнейшую по масштабам личность первого русского царя. Иван Грозный был одарён многими талантами. В одном лице он сочетал государственного деятеля, полководца, дипломата, богослова… Нелёгкое бремя царской власти легло на его плечи в 16 лет, и 34 года Иван IV нёс возложенную на него Богом ответственность за православное русское царство. Человеческим умом трудно понять, какие жертвы для сохранения государства оправданы, а какие – излишняя жестокость. К концу царствования Ивана Грозного Русь окончательно стала единой страной, смогла впоследствии преодолеть Смутное время, не распалась на мелкие княжества.)

  • – Как вы думаете, какие черты личности Ивана Грозного нашли отражение в его художественном воплощении на страницах поэмы М.Ю.Лермонтова?

В народном творчестве образ Царя Ивана Грозного представлен положительным. Про него говорили: “Грозный был царь, но справедливый, не чуждый образования...”.

Выразительное чтение отрывка “Пир у царя Ивана Грозного”.

  • – Ребята, кто приближён к царю?

  • – Как же проходили пиры?

  • – Каким здесь изображён царь?

  • – Кто такой Кирибеевич?

  • Вспомните, почему Домострой называют законом для всей семьи?

  • – Нужен Домострой нам сегодня?

  • Гимнастика для глаз:

  • 1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно посчитать до 5.. Повторить 4-5 раз.

  • 2. Крепко зажмурить глаза(считать до 3, открыть их и посмотреть в даль, считать до 5). повторить 4-5 раз.

  • 3. Вытянуть правую руку, вперёд следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4-5 раз.

  • 4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счёт 1-4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

  • 5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

Выразительное чтение отрывка “Калашников и Алёна Дмитриевна”.

  • – Ребята, какими представлены здесь герои?

  • – Какую характеристику даёт Алёна Дмитриевна своему обидчику?

  • – При помощи каких средств автор нам смог это донести?

  • – как в характере Алёны отражаются народные представления об идеальной женщине-жене?

  • – Что идёт защищать Калашников?

Выразительное чтение отрывка “Кулачный бой”.

  • – С какой целью выходят на бой Кирибеевич и Калашников?

  • – Почему Калашников отказался назвать причину, по которой он убил опричника?

  • – Почему царь приказал казнить победителя в честном кулачном бою?

  • – Какова роль образа Ивана Грозного в поэме?

  • – Какую правду через художественное осмысление времени показывает М.Ю. Лермонтов

  • – На чьей стороне симпатии автора?

  • – Какова нравственная проблема, поднятая М.Ю. Лермонтовым в поэме?

  • – Сохранились ли эти ценности в настоящее время?

  • – Какой урок вы извлекли для себя из состоявшегося разговора?

  • Ответить письменно на вопросы.

  • Отправьте обратно по электронному адресу: ulmeken.bekmukasheva77@mail.ru.

24.11.2020г. Урок № 22. Тема урока "Проблема гармонии человека и природы в стихотворении " Когда волнуется желтеющая нива"

- Какую бы пору не переживала природа – весну, лето, зиму, осень – она всегда сказочно прекрасна. Родная природа привлекает своей простотой. В ней нет показной красоты, она полна спокойствия и раздолья, степенности и величия. Вы подготовили самостоятельно презентацию «Времена года». Посмотрим ее.

-Посмотрите видео урок.

28 октября 1840 года в книжных лавках появился сборник «Стихи Лермонтова», в который вошло всего 28 произведений, в том числе и стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива».

Написано же оно в 1837 году, в феврале. 27 января 1837 года после дуэли с Дантесом в 6 часов вечера раненый Пушкин доставлен на свою квартиру в доме Волконской на Мойке. В течение ближайших часов по Петербургу разнесся слух о смерти поэта. 29 января Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта». Когда стихотворение дошло до царя, он наложил резолюцию: «Приятные стихи, нечего сказать. Я велел старшему медику гвардейского корпуса посетить этого господина и удостовериться, не помешан ли он, а затем мы поступим с ним согласно закону».

Шеф жандармов Бенкендорф назвал стихи бесстыдным вольнодумством, более чем преступным. Лермонтов был арестован и содержался в Главном штабе. Пускали к нему только камердинера. Здесь Лермонтов написал несколько стихотворений, в том числе «Когда волнуется желтеющая нива».

- Чтение стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива»

  • Отметьте непонятные слова. Запишите в тетрадь, определите лексическое значение.

  • Гимнастика для глаз:

  • 1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно посчитать до 5.. Повторить 4-5 раз.

  • 2. Крепко зажмурить глаза(считать до 3, открыть их и посмотреть в даль, считать до 5). повторить 4-5 раз.

  • 3. Вытянуть правую руку, вперёд следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4-5 раз.

  • 4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счёт 1-4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

  • 5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

- Анализ стихотворения.

  • Какие картины природы изобразил поэт в первой строфе?

  • Какие краски преобладают в этой строфе?

  • Какие картины природы нарисовал поэт во второй строфе?

  • Какие краски он использует?

  • Какие картины природы изобразил поэт в третьей строфе?

  • Какой цвет используется для изображения ключа?

  • В произведении не единый пейзаж, но взяты самые яркие, характерные приметы различных проявлений природы в разное время года. Какие явления природы характерны для весны?

  • Для лета?

  • Для осени?

  • Для чего Лермонтов соединяет разновременные явления?

- Нарисуйте иллюстрации к картинам природы, которые нарисовал поэт в своем стихотворении.

- Выучите наизусть.