18.11.2020г.

18.11.2020г. Тема урока :А.Грин. "Зелёная лампа". Что нужно человеку для счастья.

  • Здравствуйте! Запишите число, тему урока.

  • ПРОЧИТАЙТЕ РАССКАЗ "Зелёная лампа"

  • Эпиграф урока. «Все прекрасное на земле з.ависит от воли сильных, чистых сердцем людей». А.Грин.

  • - Эти слова принадлежат Александру Степановичу Гриневскому, но нам он больше известен как Александр Грин. Константин Паустовский писал о нём: « Александр Грин был мастером сюжета и очень тонким психологом. Он писал о самопожертвовании, о мужестве своих героев, он писал о любви к труду, к своей профессии… Он был человеком светлой мечты».

  • -Какие первоначальные ассоциации у вас вызвало название рассказа «Зеленая лампа»?

  • - Какая связь между названием и именем самого писателя (Грин, зеленый).

  • - Почему, как вы думаете, он выбрал себе такой псевдоним ?

  • -Первичное объяснение слова лампа с помощью синквейна.

  • Варианты синквейнов:

  • Лампа.

  • Тёплая, уютная.

  • Светит, привечает, помогает.

  • Зелёная лампа дарует жизнь.

  • Радость.

  • Лампа

  • Зеленая, большая

  • Светит, подсвечивает, мелькает

  • Зеленая лампа помогает в пути

  • Спокойствие


  • Также сказать, что название связано с историей литературы, с именем А.С.Пушкина. В 1818 – 1820 годах в Петербурге был литературный кружок «Зелёная лампа», члены этого кружка собирались в гостиной, где горела лампа под зеленым абажуром, и члены кружка там обсуждали проблемы нравственности и будущее России.

  • Чтение текста с остановками.

  • · Чтение первого отрывка (до слов “… а Стильтон при одобрении толпы и при помощи полисмена усадил беспризорного человека в кэб”).

  • 1) Простые вопросы:

  • - Где происходят события, описанные в рассказе?

  • - Когда происходят описанные события?

  • - Назовите действующих лиц.

  • - В какой момент жизни они описаны?

  • - Что настоятельно подчёркивает автор в двух героях, вышедших из ресторана?

  • - Что произошло с человеком лет двадцати пяти?

  • - Как его описал автор?

  • - Почему два богато одетых господина подошли к плохо одетому человеку, лежащему на дороге? Они хотели ему помочь?

  • - Только ли скука привела их сюда?

  • - А почему вы не допускаете, что они из жалости могли остановиться?

  • - А толпа по какой причине могла собраться?

  • Оценочные вопросы:

  • - Какие слова вы считаете ключевыми в этой части? Прочитайте их.

  • - Почему вы их считаете ключевыми?

  • Творческие вопросы:

  • - Как вы думаете, какой “интересный замысел” задумал Стильтон? Что это может быть?

  • Практические вопросы:

  • - Как бы вы поступили, окажись рядом с несчастным человеком, упавшим в голодный обморок?

  • · Чтение второго отрывка рассказа (от слов “Экипаж направился к одному из трактиров … до конца первой части).

  • - Какое чувство у вас вызвал этот отрывок и почему?

  • - Насколько он не соответствует вашим предположениям?

  • - Изменилось ли ваше отношение к героям? Почему? Чем вы можете это объяснить?

  • - О ком из героев ваше мнение не изменилось? Что вас в этом убеждает?

  • Ученики приняли сторону Ива, стали еще больше ему сочувствовать, но и увидели в нем положительные стороны.

  • - Как приём антитезы помогает нам в восприятии содержания?

  • - Прав ли Стильтон, считая себя “человеком большого воображения и хитрой фантазии”?

  • - А какие его решения, поступки позволили бы именно так назвать его?

  • - Почему у Стильтона нет семьи, детей?

  • - Почему Ив был изумлён предложением Стильтона и назвал происходящее “благоденствием”?

  • - “Так состоялась странная сделка, после которой бродяга и миллионер расстались, вполне довольные друг другом”, - пишет А. Грин. Чем же доволен Стильтон?

  • - Почему именно такую судьбу предсказывает Стильтон Иву?

  • - Почему Реймер назвал своего давнего друга Стильтона “дураком”? Что заставило его поступить так?

  • - Почему Реймер не остановил Стильтона, не потребовал от него других решений судьбы Ива или не предложил Иву собственную помощь?

  • - Как дальше будут разворачиваться события?

  • Гимнастика для глаз:

  • 1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно посчитать до 5.. Повторить 4-5 раз.

  • 2. Крепко зажмурить глаза(считать до 3, открыть их и посмотреть в даль, считать до 5). повторить 4-5 раз.

  • 3. Вытянуть правую руку, вперёд следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4-5 раз.

  • 4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счёт 1-4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

  • 5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза

  • Чтение третьего отрывка (вторая часть рассказа).

  • - Какие ваши предсказания подтвердились? Почему именно так произошло? Аргументируйте.

  • - Какие версии не нашли своего отражения? Почему?

  • - Какую развязку предложил нам автор? Что же произошло с героями?

  • - Почему же прежде уверенный в себе, надменный Стильтон вдруг “стал ничем”?

  • - Как оценивает своё нынешнее состояние Стильтон?

  • - За что наказан Стильтон?

  • - Почему Джон Ив смог добиться многого?

  • - Почему Джон Ив после не ударил прежде жестоко пошутившего над ним Стильтона, когда тот, уже разорившийся, назвал его “дураком”, хотя и завидовал ему?

  • - Где же момент истины? В чём его суть?

  • Обратить внимание на точную дату написания рассказа. / 11 июля 1930 года./

  • - Он создан в очень тяжелое для автора время: безденежье, отказы в редакциях, поиски квартиры, полуголодное существование, болезнь.

  • В рассказе удивляет сила человеческого духа, писатель не заболел пессимизмом, а его рассказ пронизан верой в человека.

  • - Чем была зелёная лампа для Стильтона и чем стала для Джона Ива?

  • - Какова тема рассказа?

  • - Какова идея?

  • - Каковы жанровые особенности рассказа А. Грина?

  • - Вернёмся к названию рассказа. В чём его особенность?

  • Отправьте обратно по электронному адресу: ulmeken.bekmukasheva77@mail.ru.