18.11.2020г.
18.11.2020г. Тема урока :А.Грин. "Зелёная лампа". Что нужно человеку для счастья.
Здравствуйте! Запишите число, тему урока.
ПРОЧИТАЙТЕ РАССКАЗ "Зелёная лампа"
Эпиграф урока. «Все прекрасное на земле з.ависит от воли сильных, чистых сердцем людей». А.Грин.
- Эти слова принадлежат Александру Степановичу Гриневскому, но нам он больше известен как Александр Грин. Константин Паустовский писал о нём: « Александр Грин был мастером сюжета и очень тонким психологом. Он писал о самопожертвовании, о мужестве своих героев, он писал о любви к труду, к своей профессии… Он был человеком светлой мечты».
-Какие первоначальные ассоциации у вас вызвало название рассказа «Зеленая лампа»?
- Какая связь между названием и именем самого писателя (Грин, зеленый).
- Почему, как вы думаете, он выбрал себе такой псевдоним ?
-Первичное объяснение слова лампа с помощью синквейна.
Варианты синквейнов:
Лампа.
Тёплая, уютная.
Светит, привечает, помогает.
Зелёная лампа дарует жизнь.
Радость.
Лампа
Зеленая, большая
Светит, подсвечивает, мелькает
Зеленая лампа помогает в пути
Спокойствие
Также сказать, что название связано с историей литературы, с именем А.С.Пушкина. В 1818 – 1820 годах в Петербурге был литературный кружок «Зелёная лампа», члены этого кружка собирались в гостиной, где горела лампа под зеленым абажуром, и члены кружка там обсуждали проблемы нравственности и будущее России.
Чтение текста с остановками.
· Чтение первого отрывка (до слов “… а Стильтон при одобрении толпы и при помощи полисмена усадил беспризорного человека в кэб”).
1) Простые вопросы:
- Где происходят события, описанные в рассказе?
- Когда происходят описанные события?
- Назовите действующих лиц.
- В какой момент жизни они описаны?
- Что настоятельно подчёркивает автор в двух героях, вышедших из ресторана?
- Что произошло с человеком лет двадцати пяти?
- Как его описал автор?
- Почему два богато одетых господина подошли к плохо одетому человеку, лежащему на дороге? Они хотели ему помочь?
- Только ли скука привела их сюда?
- А почему вы не допускаете, что они из жалости могли остановиться?
- А толпа по какой причине могла собраться?
Оценочные вопросы:
- Какие слова вы считаете ключевыми в этой части? Прочитайте их.
- Почему вы их считаете ключевыми?
Творческие вопросы:
- Как вы думаете, какой “интересный замысел” задумал Стильтон? Что это может быть?
Практические вопросы:
- Как бы вы поступили, окажись рядом с несчастным человеком, упавшим в голодный обморок?
· Чтение второго отрывка рассказа (от слов “Экипаж направился к одному из трактиров … до конца первой части).
- Какое чувство у вас вызвал этот отрывок и почему?
- Насколько он не соответствует вашим предположениям?
- Изменилось ли ваше отношение к героям? Почему? Чем вы можете это объяснить?
- О ком из героев ваше мнение не изменилось? Что вас в этом убеждает?
Ученики приняли сторону Ива, стали еще больше ему сочувствовать, но и увидели в нем положительные стороны.
- Как приём антитезы помогает нам в восприятии содержания?
- Прав ли Стильтон, считая себя “человеком большого воображения и хитрой фантазии”?
- А какие его решения, поступки позволили бы именно так назвать его?
- Почему у Стильтона нет семьи, детей?
- Почему Ив был изумлён предложением Стильтона и назвал происходящее “благоденствием”?
- “Так состоялась странная сделка, после которой бродяга и миллионер расстались, вполне довольные друг другом”, - пишет А. Грин. Чем же доволен Стильтон?
- Почему именно такую судьбу предсказывает Стильтон Иву?
- Почему Реймер назвал своего давнего друга Стильтона “дураком”? Что заставило его поступить так?
- Почему Реймер не остановил Стильтона, не потребовал от него других решений судьбы Ива или не предложил Иву собственную помощь?
- Как дальше будут разворачиваться события?
Гимнастика для глаз:
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно посчитать до 5.. Повторить 4-5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза(считать до 3, открыть их и посмотреть в даль, считать до 5). повторить 4-5 раз.
3. Вытянуть правую руку, вперёд следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4-5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счёт 1-4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза
Чтение третьего отрывка (вторая часть рассказа).
- Какие ваши предсказания подтвердились? Почему именно так произошло? Аргументируйте.
- Какие версии не нашли своего отражения? Почему?
- Какую развязку предложил нам автор? Что же произошло с героями?
- Почему же прежде уверенный в себе, надменный Стильтон вдруг “стал ничем”?
- Как оценивает своё нынешнее состояние Стильтон?
- За что наказан Стильтон?
- Почему Джон Ив смог добиться многого?
- Почему Джон Ив после не ударил прежде жестоко пошутившего над ним Стильтона, когда тот, уже разорившийся, назвал его “дураком”, хотя и завидовал ему?
- Где же момент истины? В чём его суть?
Обратить внимание на точную дату написания рассказа. / 11 июля 1930 года./
- Он создан в очень тяжелое для автора время: безденежье, отказы в редакциях, поиски квартиры, полуголодное существование, болезнь.
В рассказе удивляет сила человеческого духа, писатель не заболел пессимизмом, а его рассказ пронизан верой в человека.
- Чем была зелёная лампа для Стильтона и чем стала для Джона Ива?
- Какова тема рассказа?
- Какова идея?
- Каковы жанровые особенности рассказа А. Грина?
- Вернёмся к названию рассказа. В чём его особенность?
Отправьте обратно по электронному адресу: ulmeken.bekmukasheva77@mail.ru.