В давние времена жили в одной горной деревне два врачевателя.

Один из них дни и ночи он старательно изучал болезни, полагая, что это знание поможет ему лечить людей.

Другой большую часть дня он посвящал медитации. Когда его спрашивали, почему он, как другой врачеватель, не собирает травы, не готовит лекарства, то он неизменно отвечал: — Я обучаюсь искусству быть здоровым.

И вот прошло время, и первый врачеватель стал довольно искусен в своем умении лечить болезни. Толпы страждущих ехали к нему, чтобы излечиться от своих недугов.

А другой врачеватель, как и прежде, большую часть своего дня посвящал медитации. Многие уже посмеивались над ним, говорили: – Я обучаюсь искусству быть здоровым, – неизменно отвечал он.

И вот прошло еще какое-то время, и люди стали замечать, что, несмотря на все искусство первого врачевателя, им приходится обращаться к нему вновь и вновь: вылечили одну болезнь – появилась другая, вылечили другую – появилась третья. И тогда кто из любопытства, а кто в надежде обрести исцеление, потянулись люди к странному врачевателю.

— Зачем вы пришли? – спрашивал он. – Я не собираю травы, и у меня нет лекарств. Все, что я могу, – это обучить искусству быть здоровым.

И много страждущих садилось подле него и говорили: — Учи! Мы хотим быть здоровыми!

На мой взгляд, как раз мы, учителя, и должны выступать в роли такого врачевателя и учить детей быть здоровыми.

Healthy body, healthy mind.

Английская пословица

Состояние здоровья подрастающего поколения — важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой.

В последние годы наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами много говорится об отрицательном влиянии школы на здоровье детей. Специалисты считают, что от 20 до 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей, связаны со школой.

Учёные утверждают, что на здоровье ученика воздействуют следующие факторы: 10% — гигиена

10% — медицинское сопровождение

10% — программы и учебники, образовательного процесса

20% — организация образовательного процесса.

Остальные 50% — это воздействие учителя.

Из чего же состоят эти 50%? Как же может учитель воздействовать на учеников?

Организация здорового питания – 10 %

Физическая подготовка – 10 %

Воспитание культуры здоровья – 10 %

Здоровьеформирующие образовательные технологии на уроке – 20 %

Рассмотрим каждую составляющую этой части формулы.

Организация здорового питания – 10 %

До недавнего времени мы могли видеть следующую картину в школьном буфете (видео)