My Green City: Diseñamos una ciudad sostenible en 3D  

Antes de realizar la actividad, se llevó a cabo una formación a docentes para el uso de Tinkercad  ( 2h) 

Sesión 1 – Introducción y planificación (60 min):

• Explicación del concepto de sostenibilidad urbana a los alumnos.

• Brainstorming en inglés de elementos sostenibles (zonas verdes, paneles solares, transporte no contaminante).

• Revisión del vocabulario en inglés (city places, means of transport, prepositions of place).

• Planificación del diseño: cada alumno elige qué incluir en su ciudad.

Sesión 2 – Diseño en Tinkercad (60 min):

• Breve explicación del uso de Tinkercad.

• Comienzo del diseño 3D de la ciudad.

• El docente guía el uso del vocabulario adecuado y da soporte técnico.

Sesión 3 – Finalización y presentación oral (120 min):

• Finalización del diseño en Tinkercad.

• Preparación de una breve explicación oral en inglés que los alumnos subirán a una tarea en Classroom: cada alumno presenta su ciudad, destacando 2 o 3 elementos sostenibles. 

• Exposición oral ante el resto de la clase con apoyo visual de su diseño

Tiempo dedicado:

• Preparación docente: 2 horas. Sesión formativa para el manejo básico y educativo de la herramienta Tinkercad, con especial énfasis en su aplicación en contextos de aprendizaje de idiomas y sostenibilidad. 

• Desarrollo con el alumnado: 4 horas. 

Relación de los Objetivos de la actividad con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

🌍 ODS 11 – Ciudades y comunidades sostenibles

• El alumnado reflexiona sobre cómo construir espacios urbanos que sean seguros, accesibles, inclusivos y respetuosos con el medio ambiente.

• Se fomenta el diseño de infraestructuras sostenibles: zonas verdes, carriles bici, transporte público, edificios eficientes, reciclaje, etc.

🌱 ODS 13 – Acción por el clima

• La actividad sensibiliza al alumnado sobre la crisis climática y cómo las decisiones de diseño urbano afectan al medioambiente.

• Se promueve el uso de energías limpias, reducción del uso del coche, zonas peatonales y otros elementos que ayudan a mitigar el cambio climático.

Language Lab: A Virtual Reality Experience

Esta actividad se ha centrado en la mejora de la comprensión auditiva y la expresión oral del alumnado de 1º de Formación Profesional Básica (FPGB), mediante la creación de un entorno de aprendizaje inmersivo a través de la realidad virtual (VR).

El alumnado ha accedido a un Language Lab virtual usando gafas VR, donde ha podido interactuar con entornos reales simulados (como una cafetería, un aeropuerto, una tienda, etc.) en los que han practicado inglés en contexto. Tras la experiencia, han grabado sus respuestas orales y completado actividades de consolidación dentro del entorno virtual.

¿Cómo se ha llevado a cabo?

Sesión 1 (60 min): "Explorando el laboratorio VR"

• Introducción al uso de gafas VR y normas de seguridad.

• Acceso al entorno virtual: simulación de un aula de idiomas.

• Primer contacto con audios breves: saludos, presentaciones y rutinas.

• Repetición de frases y grabación de respuestas sencillas.

Sesión 2 (60 min): "Inglés en situaciones reales"

• Práctica en escenarios simulados: cafetería, estación, tienda.

• Comprensión de instrucciones y diálogos cotidianos.

• Actividades orales con reconocimiento de voz dentro del entorno.

• Grabación de conversaciones modelo y retroalimentación.

Sesión 3 (60 min): "Hablamos y reflexionamos"

• Interacción  dentro del entorno VR.

• Juego de roles: realizar pedidos, pedir direcciones, hablar sobre gustos.

• Reflexión final con comentarios del alumnado sobre la experiencia.

Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Gafas de realidad virtual (VR).

• Aplicación educativa de VR para aprendizaje de idiomas : Language Lab

• Reconocimiento de voz para practicar pronunciación.

• Sistema de grabación de voz y análisis de errores.

Tiempo dedicado:

• Preparación docente: 4 horas (prueba de software, diseño de actividades y configuración de VR).

• Aplicación en el aula: 3 sesiones de 60 minutos (3 horas lectivas).

 Relación con los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible):

 ODS 4 – Educación de calidad

• Uso de tecnologías emergentes para facilitar aprendizajes más eficaces y atractivos.

• Personalización del aprendizaje mediante retroalimentación inmediata.

• Inclusión de alumnado con distintas capacidades y estilos de aprendizaje.
  
  

 ODS 10 – Reducción de las desigualdades

• Actividad diseñada para promover la participación de todo el alumnado, eliminando barreras tecnológicas y adaptando los recursos a sus necesidades educativas.

Eco Debate ( 3º ESO C)  

Descripción de la actividad: 

La actividad ha consistido en la realización de un debate estructurado en inglés sobre temas relacionados con la sostenibilidad y el cuidado del medioambiente. El alumnado de 3º de ESO, organizado en grupos, ha investigado distintos puntos de vista sobre problemáticas como el cambio climático. Cada grupo ha defendido una postura asignada previamente, desarrollando argumentos, contraargumentos y conclusiones. 

Sesión 1 (60 min): “Let’s Get Informed”

• Introducción al tema del debate y formación de equipos.

• Reparto de posturas (a favor / en contra) sobre temas como:

  • “Plastic should be banned”

  • “Cars are more necessary than public transport”

  • “Meat consumption is not a problem”

• Búsqueda guiada de información y vocabulario útil.

• Comienzo de preparación de argumentos.

Sesión 2 (60 min): “Building Arguments”

• Finalización de la preparación de posturas.

• Ensayo en grupos: turnos de palabra, uso de conectores (Firstly, however, I believe, in my opinion...).

Sesión 3 (60 min): “Eco Debate Day”

• Realización del debate en la Eco Class .

• Participación como oradores, moderadores y público activo.

• Reflexión final escrita: “What did I learn about the environment and speaking in English?”

 Elementos tecnológicos específicos utilizados:

• Ordenadores/tabletas para la investigación de datos.

• Rúbrica digital para evaluar el debate.

 Tiempo dedicado:

• Preparación docente: 2 horas (planificación, selección de temas y vocabulario, diseño de rúbrica).

• Con el alumnado: 3 sesiones de 60 minutos.

Relación de los objetivos de la actividad con los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible):

ODS 12 – Producción y consumo responsables

• Reflexión sobre cómo nuestras elecciones diarias afectan al planeta.

• Argumentación crítica sobre modelos de consumo alternativos.

 ODS 13 – Acción por el clima

• Concienciación sobre el cambio climático y el papel individual en la mitigación del problema.

• Promoción de debates informados como motor de cambio social.

Museo ColonizARTE

Colaboración con el alumnado de 3º ESO B y C  en la traducción y grabación de las audio guías con la actividad detallada a continuación:

https://sites.google.com/d/1lXpGF9ifyURxFQBCu-C-nUJQ6vitQNAX/p/1SJS2jrtF1k4uDSuOR0xQBg2Z57opCSPh/edit

Sesiones:  

54 horas ( grabación y traducción audioguías)