Allting snurrar runt
Förslag till aktiviteter
Kretslopp i naturen (omg, mo, en, ma, bk, gy)
Alla naturens kretslopp är ypperliga att skapa berättelser, bilder, stop-motion filmer, Storytel-projekt eller programmeringsprojekt kring! Behöver du hjälp med programmering eller filmer, kontakta vår IT-pedagog Sebastian!
Vattnets kretslopp finns med i tipshelhet 2 (Vatten överallt). De tipsen kan också användas i denna helhet.
Kolets kretslopp:
Demonstrera att allt levande är uppbyggt av kol genom att t.ex. rosta bröd för länge :) Om ni har möjlighet till det, är det roligt att göra egna kolkritor i samband med en utedag med öppen eld.
Carbon cycle game, ett online-spel om kolets kretslopp på engelska. Eleverna kan förslagsvis spela par mot par. Det tar en stund att komma in i spelets strategi så det lönar sig att spela det några olika lektioner.
Pussel som repetition/lekfullt läxförhör: Förstora upp, klipp ut delarna, laminera och be eleverna bygga upp kolets kretslopp på marken. Använd gärna kolbitar för att illustrera hur kolet rör sig i kretsloppet.
Jennifer Cevens simuleringslek på engelska (fungerar enligt samma princip som vattnets kretslopp-leken)
Syrets kretslopp och fotosyntesen:
Materians kretslopp i ekosystemet: producenter-konsumenter-nedbrytare
Här är ett animerat schema som illustrerar kretsloppet. Du kan visualisera det i klassen med hjälp av en enkel snurra. Skriv olika ämnen (kol, syre, vatten, mineraler..) på snurrans blad. Be någon vara “solen” och blåsa “energi” på snurran. På samma vis cirkulerar alla ämnen runt i ekosystemet med hjälp av solens energi.
Vill ni bygga en modell som faktiskt använder solens energi för att snurra runt? Här är ett enkelt “solkraftverk”: (I stället för fotosyntes värmer solen upp luften inne i flaskan, som börjar strömma genom snurran. Modellen kan användas på flera olika sätt för att belysa fysikaliska fenomen och teknologier.)
Sortera artkort i producenter, konsumenter, nedbrytare. Du kan välja lämpliga artkort t.ex. från SYKLIs Ulkoluokka-kort.
Fundera på: Om konsumenter är organismer som lever på att ta näring från andra organismer, är nedbrytare också konsumenter? (Ja det är de). Vad annat kan orden "producent" och "konsument" betyda?
Gå ut i närmiljön och "bonga" producenter (Vem äter dem?), konsumenter (Vad äter de? Vem äter dem?) och nedbrytare (Vad bryter de ner? Hittar ni halvt nedbrutet material?)
Odla i ett slutet system, t.ex. i en stor glasburk med lock. Ta jord utifrån, plantera en växt som trivs i varm och fuktig miljö, vattna och stäng locket. Vattnet och näringsämnena cirkulerar i burken och om allt går bra kan växterna i burken överleva i åratal! Tips för att komma igång:
http://www.nynashamnsnaturskola.se/pdfHtm/ekoflaskan.pdf https://www.naturskyddsforeningen.se/skola/bygg-ett-minikretslopp/
https://www.sverigesnatur.org/gron-guide/bygg-ett-kretslopp-pa-burk/
Fördjupning:
https://www.youtube.com/watch?v=7Lg4tzkHgVo&t=526s
Om experimentet misslyckas och växten dör, är det ändå ur pedagogisk synvinkel ett lyckat experiment: Vad berodde det på? Var mängden värme, ljus eller vatten fel? Var balansen mellan organismerna i mini-ekosystemet fel? Hur kunde man ändra på förhållandena?
Livets kretslopp: Födelse, liv och död (omg, bk, mo, re, lå)
Arbeta med olika organismers livscykler i omgivningslära, bildkonst och modersmål. Här finns ett tips på hur lektionerna kan läggas upp - använd hela upplägget eller delar! Materialet är ännu under arbete.
Samla mygglarver från en vattentunna och följ med hur de förpuppar sig. Om ni har tur kanske ni ser en fullvuxen mygga komma ut ur puppan. Om inte, så kan ni se på denna fantastiska video av händelsen
Lek trollsländeleken för att levandegöra trollsländans livscykel. Lekbeskrivningen finns i Nynäshamns naturskolas broschyr "Ekologiska utelekar". Även leken "Himmelsporten" i samma broschyr är bra. Den kräver dock mycket förarbete.
Hur ser olika religioner och livsåskådningar på liv och död, livets kretslopp, balans och tidens gång, skapelsen och världens slut? Hur förhåller sig trosuppfattningar och tidsuppfattningar till vårt ansvar för vår miljö?
Cirkulär tidsuppfattning: Hinduismen och buddhismen
Linjär tidsuppfattning: Judendom, islam och kristendom
Här är en samling länkar för den lärare som vill fördjupa sig i religion och hållbar utveckling:
http://www.yvonnesjostrand.com/miljoeochreligion.html
https://lararensklimatguide.fi/religion/
https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1495437/FULLTEXT01.pdf
Cirkulär ekonomi: Vi är en del av kretsloppet! (omg, sl, bk, ma)
Vad menas med förnybara och icke-förnybara naturresurser? Här är en presentation att utgå från. Lärare: Läs kommentarsfältet under bilderna för hjälp i diskussionen!
Repetera återvinning (se tipshelhet Återvinning och sortering åk 2)
Grupparbete: En produkts livscykel. Ge eleverna ett föremål av glas, plast, bomull, ylle, metall eller kartong. Eleverna får
Ta reda på vilka råvaror föremålet är tillverkat av
Uppskatta hur länge man kan använda föremålet
Fundera ut vad man kan använda föremålet till då man inte längre vill ha det
Ta reda på hur man sorterar föremålet om man kastar bort det, och vad som händer vid sorteringen.
Samla på små saker som gått sönder eller inte längre behövs och riskerar att hamna på soptippen, så som pennhylsor, udda strumpor och knappar, tandborstar, leksaker, förpackningar…. Ha en brainstorming vad man skulle kunna använda dem till och låt eleverna göra sina egna uppfinningar eller konstverk.
Gör slöjd- och bildkonstprojekt med återvunna material. Det finns mängder av tips på nätet om du söker på det material du råkar ha mycket av!
Delta i Sydvästra Finlands Avfallsservices lektion: https://www.lsjh.fi/sv/radgivning/bestall-radgivning/
Ha en kampanj att minska avfallet i skolan/klassen. Väg avfallet före kampanjen och under kampanjens gång, och beräkna skillnaden för att se om ni lyckats.