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109.09.09(三)語文教材素養命題設計—以低中年段課本教材中的考點為例，講師張嘉倫老師專業精闢的解析跨領域活用題的設計。
109.09.09(三)語文教材素養命題設計—以低中年段課本教材中的考點為例，講師張嘉倫老師專業精闢的解析跨領域活用題的設計。
109.10.16(五)科普說明文閱讀素養提問設計，與會者大合照。
109.10.16(五)科普說明文閱讀素養提問設計，與會者大合照。
109.11.24(二)《有學問的魚》科普文本公 開授課時，學生與學共夥伴兩兩輪流「你說、我聽、我記錄」的互動情景。
109.11.24(二)《有學問的魚》科普文本公 開授課時，學生與學共夥伴兩兩輪流「你說、我聽、我記錄」的互動情景。
109.11.24(二)《有學問的魚》科普文本公 開授課時，授課者行間巡視，觀察學生並視情況提供鷹架。
109.11.24(二)《有學問的魚》科普文本公 開授課時，授課者行間巡視，觀察學生並視情況提供鷹架。
109.11.25(三)《有學問的魚》科普文本公開授課之課程議課時，觀課夥伴逐一輪流分享觀課所見所聞。
109.11.25(三)《有學問的魚》科普文本公開授課之課程議課時，觀課夥伴逐一輪流分享觀課所見所聞。
109.11.25(三)《有學問的魚》公開授課後的議課成員合照。
109.11.25(三)《有學問的魚》公開授課後的議課成員合照。
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