教師專業發展支持系統基地班心得—正義國小

這兩年接任教師會理事長，接觸到許多不同層面的問題。年金改革的問題，基層教師除了忿忿不平之外，面對外界對教師的不信任，我們亟需拿出自己的教師專業來說服社會大眾。適逢教師專業發展評鑑轉型，因此嘗試申請基地班的計畫來運作看看。

依照前期基地班的模式提出了申請計畫書，我們較不同的地方是，參加的成員總共有12名。這樣的做法原因有兩個：第一是希望有較多人參與，可以集思廣益；第二個原因是怕萬一做到一半把老師嚇跑了，留下的人數應該還可以有四到六人。幸好，我們12人都堅持到最後。

在共備教案產出及說課的過程中，成員們之間的確可以提出許多不同面向的看法與意見；在公開授課時，我們能看到學生真實的學習反應與歷程；在議課時，我們亦能適時給予授課老師正向的回饋；在研習時，我們能接收到不同的新知，充實我們的專業內涵，立即應用在教學、班級經營上。

感謝新北市教師會和全國教師會，協助我們在計畫及經費上的申請、執行、核銷，也特別感謝我們的輔導諮詢老師—怡慧老師，她細心、有條不紊地指導我們這初次申請基地班的菜鳥，不厭其煩解決我們層出不窮的問題，感謝！有這麼多人的幫助，相信下學期我們會運作得更順利！

20170929相見歡+備課三部曲

教師專業發展支持系統 106-2正義國小基地班心得

有了上學期基地班的經驗，這學期操作起來更加得心應手。學期初我們率先邀請輔諮教師吳怡慧老師分享她帶著一歲與三歲兒子全家到世界壯遊的經驗，不走歐美澳等觀光大國，反而是在尼泊爾育幼院當長期志工、在印度國際生態村生活、籌設台灣文化館等，讓我們看到不同的國際視野。老師還分享她在與國際特赦組織合作的寫信馬拉松活動、島嶼的集體記憶課程實踐心得，基地班的成員很有興趣，立刻加入相關社群，或許以後大家的課程也可以朝這方向設計!

這學期的研習活動，我們特別融入薩提爾的師生對話，原本時常僵化的師生關係，得以用不同的角度觀看、柔軟。正如講師所言，當我們對於人能保持高度的好奇心，並留心自己對話模式中的固定姿態，就可以轉化師生關係，值得實踐。

除此之外，大家合作共備產出的數學教案，在逸芳老師的公開觀課後，議課時大家又提出更新的想法，包含課程內容設計的簡化、學生體驗的深入，能夠集思廣益產生的課程，真的比單打獨鬥更加實用。

基地班教師教案分享與回饋 共備產出

輔諮教師吳怡慧分享全家世界壯遊、寫信馬拉松與島嶼的集體記憶課程計畫實踐

公開觀課 分組座位 學生認真投入 全部動起來

公開觀課與議課