План самообразования воспитателя на 2023-2024 учебный год.
Тема: «Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста ».
Пояснительная записка
Считается, что экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного детства, основу которого составляет поисковое ориентирование, что потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.
Известно, что экспериментирование - деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т.д.
Основными направлениями, которые выделяются в процессе решения данной задачи в дошкольном учреждении являются:
формирование у детей и воспитателей представления об исследовательском обучении, как ведущем способе познавательной деятельности;
содействие развитию и распространению образовательных программ и педагогических технологий проведения учебных исследований с дошкольниками;
содействие развитию творческой исследовательской активности детей;
стимулирование у дошкольников интереса к фундаментальным и прикладным наукам;
содействие формированию у детей научной картины мира;
популяризация лучших методических разработок по учебно-исследовательской работе дошкольников.
Для познания исторически накопленного опыта применяется множество приёмов и средств, однако все они укладываются в пять обще дидактических методов обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, эвристический и исследовательский
Что понимается под исследовательским методом обучения дошкольников?
· Ребёнок воспринимает и усваивает материал в результате удовлетворения возникшей у него потребности в знаниях.
· Познавательная деятельность детей состоит в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, умения анализировать, видеть за отдельными фактами закономерность.
· Основные составляющие процесса исследования: выявление проблемы, формулирование гипотез, наблюдения, опыты, эксперименты и сделанные на их основе умозаключения.
· Принцип поэтапности в организации исследовательского поиска детей, который основан на постепенном сокращении сообщаемой педагогом информации и увеличении самостоятельной деятельности дошкольников.
Своеобразие исследовательской деятельности определяется ее целью: исследование предполагает получение ответа на вопрос о том, почему существует то или иное явление и как оно объясняется с точки зрения современного знания.
Чтобы исследовательская деятельность вызывала у детей интерес, необходимо подбирать содержание, доступное их понимало. Окружающий мир, природа наиболее близки и понятны ребёнку. В процессе исследования знания об окружающем мире постепенно обогащаются и систематизируются, детские фантазии замещаются реальным объяснением неизвестного и непонятного.
Актуальность темы:
Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.
«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал Лев Семёнович Выготский.
Также, согласно ФГОС ДО предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, первичных представлений об объектах окружающего мира и т.д. Данное содержание реализуется в различных видах деятельности, присущих дошкольному возрасту. Один из них – поисково -исследовательская деятельность – исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними. Развитие поисковых интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Мир, в котором мы живем, сложен, многогранен и изменчив. Люди – часть этого мира открывают все новые и новые объекты, явления и закономерности окружающей действительности. При этом каждый человек вращается в рамках сформировавшегося у него образа мира.
Образ мира — это сложная целостная система знаний о человеке, о мире вообще, о других людях, о себе, о своей деятельности.
В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие поискового интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих, как общего развития дошкольника, так и в дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое - основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков.
В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий, личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс.
Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы является детское экспериментирование.
. Когда ребенок слышит, видит, делает сам своими руками, то все усваивается прочно и надолго. Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы детских дошкольных учреждений. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей, воспитателю же необходимо только создать оптимальные условия для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей.
Исследования предоставляют ребенку возможность найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». Творчество в экспериментировании обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний и этическими правилами в жизни общества.
Цель:
- создавать условия для исследовательской активности детей;
- поощрять и направлять исследовательскую инициативу детей, развивая их независимость, изобретательность, творческую активность.
Задачи:
помочь раскрыть перед детьми удивительный мир экспериментирования, развивать познавательные способности;
изучить методическую литературу по данной теме;
помочь ребенку в освоении соответствующего словаря, в умении точно и ясно выражать свои суждения и предположения;
развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.
способствовать воспитанию самостоятельности, развитию.
Ожидаемые результаты:
- Высокий уровень познавательной активности у воспитанников, усвоение основ целостного видения окружающего мира;
- Проявление познавательного интереса к занятиям, улучшение речевого развития, углубление знаний, умений, навыков, предусмотренных основной образовательной программой ДОУ; Обогащение предметно – развивающей среды в группе.
- Пополнение научно-методической базы ДОУ по данному методу исследования.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Сентябрь
Подбор литературы:
1. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.
2. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников/Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2013.
3. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.
4. Поддьяков А.И. Комбинаторное экспериментирование дошкольников с многосвязным объектом- «черным ящиком»// Вопросы психологии, 1990.
5. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995.
6. Рыжова Н. А. Волшебница – вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997 .
7. Рыжова Н.А. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.
8. Рыжова НА.. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.
9. Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра-экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.
10. Интернет ресурсы
Работа с детьми:
Диагностика
Работа с родителями :
Консультация для родителей. «Ребенок- исследователь в детском саду».
Октябрь
Работа с детьми:
1.«Удивительный песок»
Цель: Расширить представление о песке.
2. «Вода - растворитель. Очищение воды»
Цель: Продолжить формирование детей о воде, как растворителе, выявить вещества, которые растворяются в воде.
3. «Сила тяготения»
Цель: Познакомить детей с силой тяготения,
4. «Рассеянный песок»
Цель: Расширить представление о песке.
Работа с родителями: Консультация для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
Ноябрь
Работа с детьми:
1. «Своды и тоннели»
Цель: Выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми.
2. «Росток»
Цель: Расширить представление о воде и воздухе.
3. « Барханы»
Цель: Познакомить детей с происхождением барханов.
4. «Всё обо всем»
Цель: Развить любознательность.
Работа с родителями:
Консультация на тему: «Развитие творческих способностей детей средствами экспериментальной деятельности»
Декабрь
Работа с детьми:
1. «Твердая вода. Почему не тонут айсберги?»
Цель: Продолжить знакомить со свойствами льда.
2. «Почему снег мягкий?»
Цель: Совершенствовать знание детей о снеге.
3. «Замерзание жидкостей»
Цель: Познакомить детей с различными жидкостями, выявить различия в процессах их замерзания.
4. «Забавные фокусы»
Работа с родителями:
Мастер-класс для родителей "Детское экспериментирование основа поисково-исследовательской деятельности"
Январь
Работа с детьми:
1. «Как работает термометр»
Цель: Посмотреть, как работает термометр.
2. «Как сделать звук громче?»
Цель: Продолжить знакомить со звуком.
Работа с родителями:
Консультация для родителей на тему: «Развитие любознательности детей через детское экспериментирование»
Февраль
Работа с детьми:
1. «Как образуется тень»
Цель: Понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и
2. «Как обнаружить воздух»
Цель: Установить, окружает ли нас воздух и как его обнаружить.
3. «Нужен ли корешкам воздух?»
Цель: Выявить причину потребности растения в рыхлении почвы.
4. «Как происходит извержение вулкана?»
Цель: Сформировать представление о вулкане.
Работа с родителями: Консультация для родителей на тему: «Ребенок-исследователь в детском саду»
Работа с педагогами: Мастер-класс для педагогов «Детское экспериментирование – средство познавательного и творческого развития дошкольника в образовательном процессе ДОУ»
Март
Работа с детьми:
1. «Два магнита»
Цель: Выявить особенности взаимодействия двух магнитов: притяжение и отталкивание.
2. « Понятие об электрических зарядах».
Цель: Познакомить детей с тем, что в результате контакта между двумя различными предметами возможно разделение электрических разрядов.
3. «Танцующая фольга».
Цель: Показать, что разноименные статические заряды притягиваются друг к другу, а одноименные отталкиваются.
4. «Необычайные кораблики»
Цель: Продолжить знакомить со стеклом.
Работа с родителями:
Консультация для родителей «Юные исследователи»
Апрель
Работа с детьми:
1. «Ложка, ложка, помоги немножко».
Цель: Сформировать представление о мере сыпучих веществ.
2. «Можно ли менять форму камня и глины».
Цель: Продолжить знакомить со свойствами глины и камня.
3. «Упрямые предметы»
Цель: Сформировать представление о физических свойствах предмета.
4. «Почему предметы движутся?»
Цель: Сформировать представление о силе
Открытое занятие по опытно-экспериментальной деятельности «Юные исследователи» для детей старшего дошкольного возраста.
Работа с родителями:
Консультация на тему: «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»
Май
Работа с детьми:
1 «Солнце дарит нам тепло и свет».
Цель: Сформировать представление о солнце, тепле, свете.
2.«Путешествие Капельки»
Цель: Сформировать представление о круговороте воды.
3. «Чем можно измерять длину?»
Цель: Продолжить знакомить с мерами длины.
4. «Откуда взялись острова?»
Цель: Сформировать представление об островах.
Работа с родителями:
Консультация: «Как поддержать интерес детей к познавательному экспериментированию».
Работа с педагогами:
Оформление папки: «Мои открытия»