Познавательно игровой проект
в подготовительной к школе группе
«Занимательная математика»
Название проекта: «Занимательная математика».
Вид проекта: познавательно - игровой.
Продолжительность: долгосрочный (1.09.2020-31.05.2021)
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы
Цель проекта: Формирование элементарных математических представлений у детей подготовительной группы через занимательный материал.
Способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация), логического мышления.
Развивать самостоятельность познания, поощрять проявления творческой инициативы, находчивости.
Гармонизация отношений воспитателей с детьми и родителями в совместной игровой деятельности.
Актуальность проекта – В подготовительной группе идет активная подготовка к школе. Главная задача: вызвать интерес к обучению.
Знания, данные детям в занимательной форме, усваиваются быстрее, прочнее и легче, чем те, которые представлены сухими упражнениями. Народная мудрость создала игру, которая является для ребенка наиболее подходящей формой обучения.
Игры дают хороший результат лишь в том случае, если ясно представляешь, какие задачи могут быть решены в процессе их проведения и в чем особенности проведения этих занятий на ступени раннего детства. Психологами и педагогами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными - мертвый груз.
Занимательность может быть задана необычайной формой обучения. Надо только найти золотую середину: не усложнять - дети не поймут и не упрощать, облегчая учение, - дети будут постоянно искать легкие пути, чтобы поменьше трудиться. Получая пищу для своего ума, ребенок охотно участвует в занятиях, ждет их, радуется им.
С помощью дидактических игр и заданий на смекалку, сообразительность, задач-шуток уточняются и закрепляются представления детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, временных и пространственных отношениях.
Занимательный материал не только увлекает ребенка, но и способствует совершенствованию наблюдательности, внимания, памяти, мышления и речи дошкольника. Стихотворный материал, загадки, считалки применяются в зависимости от целей познавательного общения. Возможности их использования широки: на групповых занятиях в детском саду, при индивидуальной работе с детьми в семье, на викторинах, досугах, праздниках, в ходе познавательной беседы, в игротеке, когда дети принимают родителей в гости и играют с ними в математические игры.
Занимательная математика ставит дошкольников в условия поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми.
8. Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный (сентябрь)
Заинтересовать родителей в реализации проекта,
Изучение методической литературы по теме, поиск материалов в интернете. Постановка цели и задач ее решения;
создание условий для реализации проекта,
Определение срока реализации проекта и его участников;
Составление перспективного плана;
Распределение материала между педагогами, родителями и детьми;
Организация подвижных, дидактических, речевых, сюжетно-ролевых игр (составление картотеки) первичная диагностика,
II этап – основной (октябрь-апрель)
Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.
Подбор настольно-печатных игр
Консультация «Математика»
Оформление уголка занимательной математики
Настольно-печатные игры в совместной деятельности воспитателя и детей.
Презентации «Волшебная математика», «Занимательные математические игры»
Папка-передвижка «Игры для развития элементарных математических представлений дома и на улице»
Изготовление дидактической игры «Составь предмет из счетных палочек»
Подгрупповая и индивидуальная работа по ФЭМП с использованием счетных палочек.
Самостоятельная деятельность в математическом уголке
Изготовление дидактической игры по математике «Найди нужный предмет»
Индивидуальная работа с использованием развивающих математических игр
Выставка «Математические игры для дошкольников»
Презентация проекта – открытое занятие по ФЭМП для родителей «Волшебные острова математики».
III этап – итоговый (май)
Проведение итоговой диагностики. Сбор и обработка методических и практических материалов, соотнесение прогнозируемых результатов с полученными, обобщение материалов проекта.
9. Организованная деятельность
Дидактические игры «В лес за грибами», «Сбор урожая», «Сколько?», «Который по счету».
Цель игры: Формировать у детей представления о количестве предметов, счет до 10 в прямом и обратном порядке.
Дидактические игры: “Какой формы?”, “Почини коврик”, «Танграм», «Геометрическая мозаика», «Математическое лото».
Цель: Закреплять знания о геометрических фигурах.
Дидактические игры: «Разложи узор», «Путешествие по комнате», «Что где находится?», «Мозаика»
Цель: Учить ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
Дидактическая игра "Математика со спичками", «Найди варианты», «Волшебники»
Цель: Развивать логическое мышление детей.
Дидактические игры «Украсим коврик», «Подбери дорожки к домикам», «Высокий-низкий», «Назови».
Цель: Развивать умение детей сравнивать два предмета по величине.
Дидактические игры: «Назови скорее», «Дни недели», «Назови пропущенное слово», «Круглый год», «Двенадцать месяцев», «Цветная неделя», «Не ошибись», «Вчера, сегодня, завтра».
Цель: Помочь детям быстро запомнить название дней недели и название месяцев, их последовательность.
Дидактические игры: «Рисовать по клеточкам», «Штриховка», «Рисование по цифрам»
Цель: Развивать глазомер, логическое мышление, логическое мышление, аккуратность, усидчивость малыша, тренирует руку для письма.
Открытое занятие по ФЭМП для родителей «Волшебные острова математики».
Программное содержание: Закреплять знания о составе числа в пределах 10.
Продолжать учить решать задачи, правильно выбирать арифметическое действие при решении задач, повторить структуру задачи.
Продолжать учить детей анализу и синтезу, конструктивному мышлению. Воспитывать интерес к математике.
Продолжать совершенствовать вычислительные навыки при сложении двух чисел, используя цифры и математические знаки "+" и "=".
Закрепить названия математических действий, цифр, направлений
Формировать умение и желание активно участвовать в ходе занятия, отвечать, прислушиваться к мнению других, доказать правильный ответ.
Учить детей графическим навыкам, правильно держать карандаш, правильно накладывать штриховку.
Сохранять правильную осанку, соблюдать расстояние до плоскости парты, при выполнении физкультминутки правильно сочетать ритмические движения со словами стихотворения.
Предполагаемый результат
− положительная динамика мониторинга по ФЭМП у детей подготовительной группы;
− формирование операций логического мышления (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
− применение детьми математических знаний и умений в самостоятельной деятельности, проявлений творческой инициативы;
− осознание родителями важности формирования элементарных математических представлений у детей с помощью занимательного материала, расширение знаний родителей о занимательном материале;
− развитие у детей интереса к математике, стремления к преодолению трудностей.
С начала учебного года в подготовительной группе оформлен долгосрочный проект «Занимательная математика»
Цель проекта: Формирование элементарных математических представлений у детей подготовительной группы через занимательный материал.
Способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация), логического мышления.
Актуальность проекта – В подготовительной группе идет активная подготовка к школе. Главная задача: вызвать интерес к обучению.
Знания, данные детям в занимательной форме, усваиваются быстрее, прочнее и легче, чем те, которые представлены сухими упражнениями. Народная мудрость создала игру, которая является для ребенка наиболее подходящей формой обучения.
Игры дают хороший результат лишь в том случае, если ясно представляешь, какие задачи могут быть решены в процессе их проведения и в чем особенности проведения этих занятий на ступени раннего детства. Психологами и педагогами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными - мертвый груз.
Занимательность может быть задана необычайной формой обучения. Надо только найти золотую середину: не усложнять - дети не поймут и не упрощать, облегчая учение, - дети будут постоянно искать легкие пути, чтобы поменьше трудиться. Получая пищу для своего ума, ребенок охотно участвует в занятиях, ждет их, радуется им.
С помощью дидактических игр и заданий на смекалку, сообразительность, задач-шуток уточняются и закрепляются представления детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, временных и пространственных отношениях.
Занимательный материал не только увлекает ребенка, но и способствует совершенствованию наблюдательности, внимания, памяти, мышления и речи дошкольника. Стихотворный материал, загадки, считалки применяются в зависимости от целей познавательного общения. Возможности их использования широки: на групповых занятиях в детском саду, при индивидуальной работе с детьми в семье, на викторинах, досугах, праздниках, в ходе познавательной беседы, в игротеке, когда дети принимают родителей в гости и играют с ними в математические игры.
Занимательная математика ставит дошкольников в условия поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми.
В течении месяца с 1.09.2020года по 30.09.2020года с детьми проводились занятия:
Знакомство с понятиями «Ближе», «Дальше».
Знакомство с понятиями «Выше», «Ниже».
Графические диктанты «Животные», «Предметы»
Беседа «Геометрические фигуры»
Для детей были прочитаны следующие произведения художественной литературы:
Е.А. Алябьева « Машин сон»
«Как царь женихов для дочки искал»
Дидактические игры: “Какой формы?”,
“Почини коврик”,
«Танграм»,
«Геометрическая мозаика»,
«Математическое лото».
«Состав числа» с помощью «Веселого бегемотика»
Программирование с помощью STEAM-Лаборатории
Геометрические фигуры из счетных палочек
с 1.10.2020года по 30.12.2020года с детьми проводились занятия:
Знакомство с понятиями «Ближе», «Дальше».
Знакомство с понятиями «Выше», «Ниже».
Графические диктанты «Животные», «Предметы»
Беседа «Геометрические фигуры»
Для детей были прочитаны следующие произведения художественной литературы:
Математические сказки:
Количество и счет « Как Гномы победили великанов»
Форма: «Как геометрические фигуры поспорили»
Ориентировка во времени: «Как дни недели имена себе выбирали»
Дидактические игры на уточнение понятий о величине и форме предметов :
“Какой формы?”, «Назови предмет»
Дидактические игры на расширение представлений о геометрических фигурах:
«Какая фигура спряталась?», «Завяжем, развяжем».
«Состав числа» с помощью «Веселого бегемотика»
Программирование с помощью STEAM-Лаборатории
Геометрические фигуры из счетных палочек
Работа в тетрадях.
В период с 09.01.2021 года по 31.03.20201года с детьми проводились занятия:
Графические диктанты «Животные», «Предметы», «Военная техника», «Весна»
Беседа «Геометрические фигуры»
Для детей были прочитаны следующие произведения художественной литературы:
Математические сказки:
Величина: «Как принцесса стала щедрой», «У кого шея длиннее», «Бабушкино варенье».
Ориентировка в пространстве : «как Домовенок помог Сене»
Количество и счет : «Как царь женихов для дочки искал», «как числа менялись»
Форма: «Новый дом принцессы», «Колесо не может быть квадратным».
Дидактические игры на уточнение понятий о величине и форме предметов :
«Сломанная машина» Цель: учить замечать нарушение в изображенном предмете.
«Угадай какое число пропущено» Цель: Определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.
«Подбери фигуру» Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.
Дидактические игры на расширение представлений о геометрических фигурах:
«Какая фигура спряталась?», «Завяжем, развяжем».
Программирование с помощью STEAM-Лаборатории
Работа с роботом «Микибот»
Геометрические фигуры из счетных палочек
Работа в тетрадях.