План самообразования на 2020-2021 учебный год
Тема работы по самообразованию: Развитие математических представлений в дошкольном возрасте.
Цель: создать оптимальные условия для математического развития дошкольников; объединить усилия педагогов и родителей для развития математических способностей детей.
Актуальность выбранной темы
В течение всей жизни человек формируется и развивается в деятельности. Дошкольный возраст – короткий, но очень важный период становления личности: именно в это время ребёнок приобретает первоначальные знания об окружающем его мире и у него вырабатываются навыки адекватного поведения. Первостепенное значение для умственного развития детей имеет приобретение ими математических представлений, т.к. математика необходима как для познания окружающего мира и решения различного рода практических задач, так и для успешного обучения в школе.
В рамках Концепции развития математического образования в Российской Федерации тема «Развитие математических представлений в детском саду» становится очень важной и актуальной. Целью Концепции является выведение российского математического образования на лидирующие позиции в мире. «Математика в России должна стать передовой и привлекательной областью знания и деятельности, получение математических знаний – осознанным и внутренне мотивированным процессом», - так гласит Концепция.
Формирование математических представлений, согласно Образовательной программе дошкольного образовательного учреждения, начинается в младшей группе детского сада. Но уже в раннем возрасте воспитатели проводят работу по сенсорному развитию детей, таким образом, создавая условия для успешного освоения математических понятий в будущем.
Знакомство с математикой не должно стать скучным занятием для детей. Ведь, как известно, память ребёнка избирательна. Ребёнок запомнит лишь то, что ему интересно, что его удивило, вызвало какие-либо эмоции. Именно, поэтому задача педагогов и родителей вызвать неподдельный, живой интерес к занятиям математикой.
Следует отметить, что не всегда малыши понимают смысл выполняемых ими действий, не ведают, для чего нужно считать, измерять, сравнивать. Во избежание этого следует правильно подбирать методы и формы работы с детьми, опираясь на предметно-чувственную деятельность. Воспитателю необходимо вести поиск и применять методы обучения, обеспечивающие кроме формирования у детей математических представлений ещё и развитие психических функций – восприятия, памяти, мышления, воображения. Это и станет залогом успешной подготовки детей к обучению математике в школе.
Перспективный план работы по теме самообразования
Сентябрь
Изучение методической литературы и электронных ресурсов.
1. Арапова – Пискарёва Н.А. «Формирование элементарных математических представлений в детском саду», Мозаика-Синтез Москва, 2008.
2. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. «Математика для дошкольников», Москва, 1997.
3. Венгер Л.А.
Больше, меньше, поровну, «Дошкольное воспитание», 1996 №6
4. Метлина Л.С. «Математика в детском саду», Просвещение, Москва, 1977.
5. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников, Москва, 1985.
Работа с детьми:
Мониторинг. Выполнение диагностических заданий.
«Оценка образно-логического мышления:
«Нелепые картинки». «Перепутанные стихи».
Оценить уровень развития образно-логического мышления
Обучение приёму «Сравнение».
Д/И «Давай, сравним»,
«Найди вырезанные кусочки»,
.Занимательные вопросы, загадки – шутки.
Учить определять общие и отличительные признаки сравниваемых объектов, отличать существенные несущественные признаки объекта. Развивать внимание, восприятие, мышление.
Работа с родителями: Создание уголка «Занимательная математика»
Октябрь
Работа с детьми:
Классификация.
Д/И «Магазин универсальный», «Разложи на группы»,
Д/И «Подбери и назови». .Игра с палочками Кюизенера.
Учимся отгадывать загадки.
Учить мысленно распределять предметы по группам; соединить попарно подходящие друг другу предметы, подробно объяснять свои действия.
Систематизация.
Д/И «Картинки последовательные»,
Игра с блоками Дьенеша.
«Где спряталась мышка». .Графический диктант.
Развивать умение упорядочивать объекты по количественному и внешним признакам и по смыслу Учить самостоятельно находить закономерность.
Работа с родителями:
Консультация для родителей «Математика – это интересно»
Ноябрь
Работа с детьми:
Разгадываем кроссворд
Занимательные вопросы, загадки – шутки.
Учить находить связи между предметами, явлениями.
Развивать логическое мышление, скорость действий и мысли; восприятие, воображение.
«Сравнение».
Д/И «Что изменилось».
Занимательные задачки.
Закреплять умение определять общие и отличительные признаки сравниваемых объектов, отличать существенные несущественные признаки объекта. Развивать внимание, восприятие, мышление.
Работа с родителями:
Консультация для родителей «Играем с детьми в математиков»
Работа с педагогами:
Мастер - класс для педагогов «Использование математических игр в образовательном процессе.»
Декабрь
Работа с детьми:
Обобщение.
Д/И «Логические цепочки».
Игра с блоками Дьенеша.
Выкладывание картин из спичек, пуговиц, сыпучих материалов.
Совершенствовать умения в обобщении понятий для каждой группы слов; объяснить свой выбор. Закреплять навык находить логическую связь между картинками.
.Классификация.
Д/И «Вопрос – ответ», «Подбери и назови».
Игра с палочками Кюизенера.
Учимся разгадывать ребусы.
Закреплять умение мысленно распределять предметы по группам; соединить попарно подходящие друг другу предметы, подробно объяснять свои действия.
Работа с родителями:
Мастер - класс для родителей «Использование математических игр в образовательном процессе.»
Январь
Работа с детьми:
Умозаключения.
Д/И «Подумай, на что похожа картинка, дорисуй её».
Разгадываем загадки
Закреплять умения при помощи суждений делать умозаключения. Развивать воображение.
Смысловое соотнесение.
Д/И «И хорошо и плохо».
Придумывание небылиц.
Графический диктант
Закреплять умение находить связи между предметами, явлениями, основываясь на существенные признаки и свойства.
Работа с родителями: Консультации для родителей» Как помочь ребенку запомнить графическое изображение цифр?»
Февраль
Работа с детьми:
«Ожившие фигуры»
-Развивать креативное мышление.
-Развивать мелкую моторику, художественные способности.
Анализ – синтез.
Д/И «Дополни картинку», «Что для чего»
«Чем похожи и чем отличаются»
.Решение логических задач.
Упражнять в нахождении закономерности и обосновании найденного решения, в последовательном анализе каждой группы рисунков.
Работа с родителями:
Консультации для родителей «Математические игры»
Март
Работа с детьми:
Умозаключения.
Д/И «Потому, что…», «Логика».
Игра с блоками Дьенеша «Кот и мыши».
Лингвистические задачки.
Учить при помощи суждений делать умозаключения. Развивать воображение.
.Анализ – синтез.
Д/И «Подскажи Незнайке»
«Зачем и почему»
.Решение логических задач.
Закреплять в умении находить закономерности и обосновании найденного решения, в последовательном анализе каждой группы рисунков.
Работа с родителями :
Консультации «Занимательная математика»
Апрель
Работа с детьми:
Ограничение.
Д/И «Найди фрагменты изображений».
.Игра с блоками Дьенеша
Учимся разгадывать кроссворды.
Закреплять умения выделять один или несколько предметов из группы по определённым признакам.
«Неправильные картинки»
-Развивать элементарные образные представления ребенка об окружающем мире и о логических связях.
-Развивать умение рассуждать логически.
Работа с родителями:
Консультации «Математика для дошкольников»
Май
«Рисование фигур по точкам»
- Развивать графические навыки детей.
- Закреплять представление о геометрических фигурах.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
«Аппликация на листе»
Развивать самостоятельность, ориентирование на листе, умение располагать в центре композицию, умение самостоятельно вырезать части композиции, продолжать формировать навыки аккуратной работы.
Мониторинг. Выполнение диагностических заданий.
Работа с родителями:
Доклад и презентация по теме «Развитие интереса к математике у детей дошкольного возраста»
Работа с педагогам:
Отчёт по теме самообразования.