Embedded Files
Сервисами Web 2.0 называют программное обеспечение, размещенное на сайтах его производителей, позволяющее пользователям Сети создавать собственный контент. Цифры "2.0" подчеркивают концепцию развития Сети с привлечением пользователей, в отличие от первоначальной версии "1.0", когда содержание создавалось профессионалами, а рядовые пользователи могли быть лишь его потребителями.
Сегодня Интернет предлагает огромное количество различных сервисов, с помощью которых можно создавать практически любой контент: собственные сайты и блоги, фотоальбомы и видеоролики, необычные презентации и электронные книги, дидактические игры и коллекции ссылок, проводить тесты и опросы и организовывать совместную работу.
Нас будут интересовать сервисы, которые содержат шаблоны для создания интерактивных заданий для обучения школьников.
Мы уже встречались с конструктором интерактивных заданий LearningApps. Но пока мы его рассматривали только с позиции возможного использования тренажеров, созданных другими педагогами. Теперь нам предстоит научиться создавать собственные ресурсы.
В арсенале сервиса шаблоны для создания викторин, кроссвордов, игр с поиском парных карточек, установления соответствия, нахождением слов в сетке букв и т.д. Созданные материалы можно оставить для личного использования (доступ по ссылке) или выложить в общее пользование. Конструктор доступен и понятен даже для новичка. Однако инструкция всегда может пригодиться.
Рассмотрим несколько примеров использования шаблонов.
Найти пару. С помощью этого шаблона проектируются задания на установление соответствия. При этом можно использовать карточки с текстом, картинками, звуковые или видеофайлы.
Пример. Химия, 10 класс. Классификация углеводородов
Классификация. Этот шаблон хорошо подходит для заданий, в которых необходимо разделить ряд объектов на несколько групп. Групп может быть от двух до восьми. Например, можно предложить классифицировать утверждения на верные или неверные или определить, к каким объектам относятся перечисленные свойства.
Слова из букв. Шаблон поможет запомнить новые термины, которые предстоит освоить школьнику. Учителю достаточно записать нужные слова, сервис сам разместит их в сетку.
Пример. Химия, 8 класс. Соли.
Парочки. В этом шаблоне заложен принцип парных карточек, которые надо подбирать друг к другу. Это может быть объект и его изображение, формула и название и т.д.
Пример. Химия, 8 класс. Соли.
Кто хочет стать миллионером? В шаблоне 6 вопросов, на который ученик выбирает один правильный ответ из четырех. В случае неправильного ответа игру приходится начинать заново. Это делает шаблон актуальным как в том случае, когда нужно применять знания, так и там, где требуется просто механическое запоминание.
Викторина с выбором ответа. Выбирать надо только один ответ, но количество вопросов и количество вариантов ответа не ограничены. Как в качестве вопроса, так и в качестве ответа можно использовать текст, изображение, звуковой файл или видео.
За интерактивным учебным заданием, созданным с помощью Google-рисунков, в педагогическом сообществе устойчиво закрепилось понятие «интерактивный рабочий лист».
Интерактивный рабочий лист – электронный рабочий лист, созданный учителем для самостоятельной работы ученика
Думается, что акцентирование авторами (Л. Рождественской и М. Смирновой) внимания на возможности организации самостоятельной работы, показывает принципиальную разницу между заданием для интерактивной доски и интерактивным Google-документом.
Дело в том, что использование интерактивной доски предполагает организацию, прежде всего, фронтальной работы (даже если мы будем использовать доски с двойным или более касаниями, количество обучающихся, непосредственно вовлеченных в процесс выполнения упражнения, будет небольшим). Организуя работу с интерактивными рабочими листами, учитель получает уникальную возможность включить в эту деятельность всех школьников. Более того, в модели «1 ученик : 1 компьютер» (на основе которой можно проектировать, например, классную работу)это приобретает особую актуальность, потому что у каждого школьника появляется возможность выполнить такое задание самостоятельно.
Как отмечают авторы идеи создания интерактивных рабочих листов:
- целью работы с листом является не запоминание или повторение конкретного учебного материала, а овладение новым способом действия;
- интерактивные листы предназначены для самостоятельной работы обучающихся на уроке или дома;
- желательно использование именно электронного варианта листа, хотя, при необходимости, его можно распечатать и на бумаге;
- интерактивный лист, кроме рабочей части, всегда содержит название/подпись и короткую инструкцию для работы с ним;
- конструкция листа рассчитана на преобразование исходного материала листа, активную работу обучающегося с ним;
- работа с листами подразумевает свободное использование любых источников информации (как бумажных, так и Интернет-источников).
Интерактивные рабочие листы (ИРЛ) – не просто «оцифрованные» бумажные бланки, не меняющие сути методики их использования (закрепление и контроль). При разработке ИРЛ учитель учитывает и степень подготовленности класса, и глубину изучения темы, и другие особенности, а главное – определяет стратегию развития критического мышления обучающихся.
Организация работы с интерактивным рабочим листом:
- для создания интерактивного рабочего листа (ИРЛ) необходимо иметь аккаунт Google;
- учитель создает и публикует для просмотра ИРЛ в среде электронного обучения (в классном блоге, на сайте, в электронном журнале, в общей папке в Google Drive) или же отправляет обучающимся ссылку по e-mail;
- обучающийся создает копию листа, переименовывает его в соответствии с общепринятыми договоренностями (обычно указывается фамилия обучающегося и тема, например, Иванов_Дом) и редактирует в соответствии с заданием;
- по окончании работы обучающийся публикует свой рабочий лист в среде электронного обучения (в классном блоге, на сайте, в электронном журнале, в общей папке в Google Drive). Доступ для просмотра может быть предоставлен (в соответствии с инструкцией, содержащейся в шаблоне ИРЛ) либо только учителю, либо всем одноклассникам. Вероятность буквальных совпадений при выполнении работ мала, поэтому списывание невозможно даже при условии, что ИРЛ доступен всем одноклассникам.
Тезисно обозначим типологию интерактивных рабочих листов:
- задания на классификацию;
- задания на упорядочивание;
- задания на установление соответствия (связей);
- задания на восстановление слов, текстов.
По способу визуализации можно классифицировать интерактивные рабочие листы следующим образом:
- кластер;
- диаграмма Венна;
- конструктор (пазл);
- лента времени и т.п.
Пример: Химия, 8 класс. Тема "Свойства кислот и оснований".
Обучающимся предлагается копировать рисунок, указать на нем свою фамилию и, используя прием Drag & Drop ("бери и тащи"), подобрать для каждого индикатора его цвет в кислой, нейтральной и щелочной средах.
Созданный при этом зрительный образ поможет запоминанию информации. Это особенно актуально в условиях, когда в контрольно-измерительные материалы государственной итоговой аттестации добавляются практикоориентированные задания, а часы программы на практику сокращаются, и нужные реактивы отсутствуют.
К заданию можно вернуться в 9 классе, при подготовке к ОГЭ, и в 11 классе, при изучении темы "Гидролиз солей".
Еще один сервис Web 2.0, на этот раз французский, создававшийся специально для педагогов. Содержит множество шаблонов, простых в использовании. Например, тренажеры могут создаваться здесь в форме аркадных игр, где нужно стрелять по "правильным" мишеням. Поэтому, используя сервис, педагогу все же нужно следить за целесообразностью выбираемых форм, чтобы не дать детям возможности "заиграться". Отличительная особенность: на сервисе нет регистрации, вы просто создаете игру и сохраняете ссылку. А чтобы дать возможность в последующем внести изменения, при создании ресурса система попросит придумать пароль, который и будет ключиком к игре.
Примеры
Тренажер "Знаки химических элементов" *
Создан для обучающихся, которые только начинают изучение химии, с целью помочь им запомнить обозначения химических элементов. Игровую форму ученик может выбрать самостоятельно. Например, "Matching Pairs" - поиск парных карточек, "Wordshoot" - стрельба по мишеням.
Тренажер "Классификация углеводородов" *
Химия, 10 класс. Направлен на формирование умения определять класс, к которому относятся вещества, по их эмпирической формуле. Захватываем мышкой появляющуюся формулу и тащим ее в нужный контейнер. Как ученик узнает, что определил класс правильно? - Формулу невозможно положить "не туда". Кто сделает быстрее всех?
Задание. Разрабатываем тренажеры к одной из тем преподаваемого предмета. Необходимо использовать не менее двух разных шаблона (можно с помощью разных сервисов) для создания дидактических игр.
Ссылки на продукт помещаем в своем дневнике, снабдив их методическими комментариями, в которых указываем предмет, класс, тему, к которым созданы тренажеры, навыки, на формирование которых направлена работа с тренажерами.
* Примечание. Если вы видите пустое поле, ваш браузер блокировал посторонний контент. Выберите "разрешить загрузку": контент вполне безопасен.
Page updated
Google Sites
Report abuse