Embedded Files
Дата публикации: 07.05.2017 20:04:28
Проектирование интерактивного взаимодействия учащихся в модели «1 ученик : 1 компьютер»
Проектирование интерактивного взаимодействия учащихся в модели «1 ученик : 1 компьютер»
Вполне очевидно, что сам по себе факт наличия персональных компьютеров у каждого школьника уже ориентирует педагога на индивидуализацию деятельности обучающихся. Спектр заданий и, соответственно, учебных ситуаций значительно расширяется при наличии доступа к сети Интернет. Обучающимся может быть предложено: самостоятельно работать с информационными источниками, осуществляя поисковое, ознакомительное, изучающее или рефлексивное чтение;
- создавать различного рода информационные продукты по результатам поисковой и аналитической деятельности с информационными источниками, структурируя и визуализируя получаемую информацию;
- выполнять задания с цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) и отрабатывать определенные учебные навыки с использованием интерактивных тренажеров;
- исследовать свойства различных объектов, процессов и явлений, используя компьютерные модели и получая опыт организации экспериментально-исследовательской деятельности;
- протоколировать и обрабатывать данные в процессе выполнения лабораторных, практических, экспериментально-исследовательских работ;
- осуществлять самоконтроль с использованием тестирующих систем различного назначения и т.п.
Как правило, подобная деятельность осуществляется в интерактивном режиме. Таким образом, практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, а учебная среда, в которой осуществляется познавательная деятельность, становится источником усваиваемого опыта. Обучающийся становится полноправным участником образовательного процесса, и это является существенным преимуществом модели «1 ученик : 1 компьютер» перед традиционной классно-урочной системой.
Бесспорно, наибольший дидактический эффект достигается в тех учебных ситуациях, когда с помощью сетевых технологий организуется совместная деятельность обучающихся. Современные средства и сервисы сети Интернет (сервисы Web 2.0, облачные технологии, социальные сети и т.п.) позволяют организовать процесс обучения на основе технологии сотрудничества, когда каждый из обучающихся вносит свой вклад в создание коллективного информационного продукта; имеет возможность участвовать в обмене полученными знаниями и идеями, передавать одноклассниками полученный опыт и освоенные способы деятельности.
В процессе взаимодействия обучающиеся осваивают новые (сетевые) формы кооперации и сотрудничества с целью взаимообогащения.
Уважаемые коллеги!
У вас есть прекрасная возможность ознакомиться с работой Бориса Ярмахова “1 ученик : 1 компьютер”. Образовательная модель мобильного обучения", который технологическими и методическими аспектами внедрения этой модели занимается уже на протяжении длительного опыта и в России, и за ее рубежами ;)
Для интриги... Некоторые фразы из книги...
...Разработка и внедрение образовательных решений в рамках модели «1:1» являются одной из наиболее актуальных задач современного образования. Характерно то, что в наше время мы наблюдаем целый ряд проектов во всем мире, связанных с внедрением модели «1:1». При этом и формы, которые может приобретать национальная образовательная система, и мотивация участников проектов такого рода могут весьма различаться...
...В 1996 году в США был начат первый пилотный проект «Учимся всегда и везде» по массовому внедрению ноутбуков в образовательную практику. «Пусковым механизмом» для него стал успех австралийских школ, заложенный в 1990 году в Мельбурне. Проект был инициирован компаниями Toshiba и Microsoft...
Комментарий ведущих: На много же мы отстали!...
... Переход к модели «1 ученик : 1 компьютер» сегодня является одной из наиболее радикальных образовательных инноваций. То, что по времени она совпала с началом третьего тысячелетия — совсем не случайно. Пришло время глубокого анализа современной нам педагогической реальности и критического обращения к основам образовательной парадигмы, на которой построена современная школа. Модель «1 ученик : 1 компьютер» является своеобразным катализатором, позволяющим оценить состояние школы и определить точки, в которых может быть начато движение к образованию, соответствующему требованиям и задачам XXI века...
Комментарий ведущих: Если бы это понимали руководители образовательных учреждений ;)
- Ключевыми факторами эффективного урока в модели «1 ученик : 1 компьютер» являются: глубокое понимание образовательных целей педагогом (формируемых образовательных результатов) и обучающимися (что и зачем им предстоит делать);
- выбор адекватных содержанию обучения способов достижения образовательных целей, средств и сервисов информационно-коммуникационных технологий;
- практически неограниченный доступ к различным информационным ресурсам;
- деятельностный характер учебных ситуаций и активная позиция обучающихся;
- качество дидактического материала, включая наличие цели, алгоритмических предписаний, инструктивно-справочных материалов для организации самостоятельной работы, группового взаимодействия и т.п.;
- дифференцированный характер заданий с возможностью выстраивания индивидуальной образовательной траектории; наличие инструментов формирующего и итогового оценивания и др.
Существенное отличие образовательной модели «1 ученик : 1 компьютер» состоит в том, что создаются реальные условия для одновременного воздействия нескольких мотивационных факторов (совместная продуктивная деятельность, использование ресурсов сети Интернет, создание социально значимого продукта, публичная презентация, перекрестное оценивание и т.п.), обеспечивающего более высокий общий эффект, чем действие каждого из них в отдельности.
Page updated
Google Sites
Report abuse