Embedded Files
Дата публикации: 07.05.2017 20:05:55
Образование вне стен классной комнаты: образовательная модель или дидактическая цель?...
«Пойдем, дети, в школу, - сказал я малышам и направился в сад. Наша школа будет под голубым небом, на зеленой травке,
под ветвистой грушей, на винограднике, на зеленом лугу...»
В.А. Сухомлинский
Эпиграфом не случайно взяты слова В.А. Сухомлинского – основного идеолога «школы под голубым небом», которая была нацелена на познание детьми окружающего мира во всем его многообразии. Сегодня мы вновь говорим об образовании вне стен классной комнаты, поскольку мы имеем различные цифровые гаджеты – уникальные средства исследования и познания различных объектов, процессов и явлений нашей жизни, следовательно, формирования научного мировоззрения современных школьников. А это один из ключевых результатов, сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования.
Педагогический тезаурус включает два определения этой модели: «образование вне стен классной комнаты» и «повсеместное обучение». И если в названии «образование вне стен классной комнаты» фиксируется факт выхода учителя с детьми за рамки школы, то словосочетание «повсеместное обучение» характеризует и образовательную модель, и стиль жизни, и нашу дидактическую цель.
Фразу «самообразование через всю жизнь» в XXI веке мы уже воспринимаем как постулат. Очевидно, что развитие технологий и лавинообразный рост знания в новом тысячелетии требует от специалиста любой отрасли (ИТ-индустрия, юриспруденция, автомобилестроение, энергетика, пищевая промышленность, здравоохранение и др.) постоянного расширения спектра профессиональных компетенций, нового знания и опыта. Этот факт признается бесспорным.
С другой стороны, распространение мобильных устройств позволяет говорить, с одной стороны, о возможности, с другой – о необходимости «повсеместного обучения» как условии социальной адаптации. И это затрагивает уже не только и не столько профессиональную сферу деятельности человека, но и его социальные навыки, а, следовательно, и статус. Выбор продуктов питания, лекарств, выполнение банковских операций, покупка билетов, бронирование гостиниц и т.п. требует постоянного получения новой информации.
Объектами информационно-образовательной среды становятся аптеки, музеи, парки, исторические памятники, улицы, площади и скверы городов и поселков, стадионы, и т.п.
Для дополнительного чтения...
Л.Рождественская
Обучение вне стен классной комнаты - кому и зачем это нужно?
Как можно использовать BYOD в школе
(по материалам Educatorstechnology, Wikipedia)
Е Ковалева
Б.Ярмахов
Очевидно, что, рассматривая навыки «повсеместного обучения», нельзя не сказать об уровне сформированности ИКТ-компетентности. Кроме приложений для обработки информации, достаточно часто на уроках «вне стен классной комнаты» обучающиеся используют гаджеты, подключенные к сети Интернет. Речь, прежде всего идет об использовании смартфонов (англ. smart – умный, phone – телефон) – «умных телефонов» и технологической трансформации модели «1 ученик : 1 компьютер» в модель «1 ученик : 1 смартфон», поскольку смартфон сегодня – один из обязательных атрибутов школьника. Действительно, по вычислительной мощности современные смартфоны примерно в полторы тысячи раз превосходят персональные компьютеры середины 1990-х годов.
С помощью смартфона можно читать литературные произведения; просматривать исторические документы; посетить практически любой музей мира или исследовать географический объект; пользоваться онлайн-словарями и сервисами для изучения языков, интерактивной периодической системой Д.И.Менделеева, трехмерным анатомическим атласом или моделью солнечной системы… Этот перечень ресурсов уже на сегодняшний день практически неограничен.
Смартфон может следить за уровнем воды в организме человека, выполнять роль «надсмотрщика» во время физических нагрузок, выдавая информацию о количестве потраченных калорий, точного время пути, пройденного расстояния, средней скорости движения. При этом, большая часть информации опирается на данные, полученные со спутников GPS (англ. Global Positioning System — система глобального позиционирования – спутниковая система навигации, обеспечивающая измерение расстояния, времени и определяющая местоположение объекта), что не требует подключения к сети Интернет. С помощью специальных приложений можно измерить уровень шума, освещенности, получить информацию об атмосферном давлении, высоте над уровнем моря и т.п.
В распоряжении обучающихся могут оказаться и планшеты, и нетбуки, и даже ноутбуки с разными технологическими возможностями по организации сетевого взаимодействия и продуктивной деятельности обучающихся. Именно поэтому встает вопрос о методических и организационных особенностях образовательной модели BYOD (англ. bring your own device – принеси свое устройство). Актуальность использования этой модели объясняется запросами современного общества.
Концепция BYOD является одним из направлений внедрения современных информационных технологий в различных сферах деятельности. Рост популярности этой концепции объясняется тем, что арсенал современного пользователя, как правило, состоит из нескольких устройств (ноутбука, планшета, телефона), каждый из которых имеет свои возможности и особенности.
Поэтому важным остается вопрос использования личных устройств пользователей для решения профессиональных задач.
Весьма архаично выглядит ситуация, когда работодатель запрещает пользоваться личными гаджетами и предлагает пользоваться техникой, предоставляемой компанией, хотя, зачастую, оказывается, что оборудование, предоставляемое сотруднику, окажется хуже, чем принадлежащие ему современные гаджеты. Не менее архаичным выглядит и педагог, предлагающий школьникам вместо смартфонов с установленными приложениями и безлимитным подключением к сети Интернет использовать устаревшие персональные компьютеры без доступа к глобальной сети.
Именно поэтому формирование комплексной культуры использования подобных высокотехнологичных устройств – задача современной школы. Важно научить школьников использовать мобильный телефон, планшет или нетбук не только в качестве калькулятора или устройства для набора текста, а в первую очередь для поиска необходимой информации (научить осознавать эту потребность в информации и инициировать ее поиск), для получения необходимой информации с помощью различных датчиков, обработки результатов исследований с целью принятия решения в нестандартных ситуациях и условиях неопределенности на основе полученных данных. Это один из важных подходов социализации школьников.
Page updated
Google Sites
Report abuse