NATURALES 6

Esta guía organiza la programación anual de Ciencias de la Naturaleza de 6.º de Primaria para facilitar su carga en Anota / Plumier XXI y unificar criterios de centro.

La programación parte del libro de referencia, pero se adapta al CEIP La Asomada y al centro de interés del curso 2026/2027: La Historia.

En Ciencias de la Naturaleza, el hilo histórico se trabajará a través de la evolución de los avances científicos y tecnológicos, los inventos, el conocimiento del cuerpo humano, la salud, los cambios del planeta, la energía, Internet y la sociedad conectada.

Se mantiene el orden del libro porque resulta adecuado para 6.º de Primaria: comienza con la nutrición y los aparatos del cuerpo humano, continúa con la adolescencia y los cambios del planeta, avanza hacia la energía y finaliza con Internet y la ciudadanía digital.

La programación prioriza una selección práctica de criterios, entre tres y cuatro por unidad, evitando sobrecargar cada situación de aprendizaje. Los criterios seleccionados se vinculan directamente con los saberes básicos, las actividades principales y las evidencias evaluables.

2. Criterios metodológicos del área

En Ciencias de la Naturaleza se trabajará desde la observación, la curiosidad, la experimentación guiada, la interpretación de datos, la argumentación sencilla y la comunicación de resultados.

Se dará especial importancia a:

Vocabulario científico básico.

Observación directa e indirecta.

Formulación de preguntas e hipótesis razonadas.

Lectura e interpretación de datos, gráficos, esquemas y modelos.

Uso de imágenes, vídeos breves, modelos, objetos reales y recursos digitales.

Dibujos científicos, esquemas, tablas y mapas conceptuales.

Registro y análisis de datos.

Experimentos guiados.

Construcción de modelos, prototipos o soluciones sencillas.

Trabajo cooperativo estructurado.

Uso seguro, crítico y responsable de recursos digitales.

El hilo conductor de La Historia se integrará mediante referencias a los avances científicos, la evolución del conocimiento del cuerpo humano, los cambios en la salud y la alimentación, la investigación sobre el planeta, el desarrollo de la energía, los inventos tecnológicos e Internet como transformación reciente de la sociedad.

3. Criterios que pueden repetirse durante el curso

Estos criterios pueden repetirse una vez por trimestre porque forman parte de la metodología habitual del área y ayudan a dar continuidad a la evaluación:

Criterio 1.1. Utilizar recursos digitales de forma segura, eficiente y responsable.
Puede repetirse porque se utiliza en búsquedas guiadas, selección de información, actividades digitales, creación de contenidos y ciudadanía digital.

Criterio 2.3. Diseñar y realizar experimentos guiados, usando instrumentos y registrando observaciones y mediciones.
Puede repetirse porque es propio de la metodología científica y aparece en el estudio del cuerpo humano, los cambios del planeta, la energía, los circuitos y las investigaciones sencillas.

Criterio 4.1. Adoptar estilos de vida saludables.
Puede repetirse porque se vincula a alimentación, ejercicio, descanso, higiene, adolescencia, prevención, bienestar emocional y uso adecuado de la tecnología.

Criterio 5.1. Identificar y analizar características de elementos del medio natural.
Puede repetirse porque es esencial para trabajar el cuerpo humano, los aparatos, los cambios del planeta, la energía y los fenómenos naturales.

Criterio común de evaluación

Para garantizar la coherencia en Anota / Plumier XXI, cada criterio de evaluación tendrá siempre el mismo instrumento asignado dentro del área y del ciclo.

La evidencia concreta puede cambiar según la unidad didáctica: ficha, dibujo científico, tabla de observación, experimento, cartel, mural, exposición oral, modelo, maqueta, cuaderno, actividad digital, producto cooperativo, informe breve o prototipo.

El instrumento, sin embargo, se mantiene fijo.

En 6.º de Primaria se cierra la etapa, por lo que las tareas deben favorecer progresivamente la autonomía, el análisis de información, la explicación de procesos, el uso responsable de la tecnología y la comunicación clara de resultados.

Instrumentos comunes por criterio

Criterio 1.1. Uso seguro, eficiente y responsable de recursos digitales para buscar información, comunicarse y crear contenidos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.1. Formulación de preguntas y predicciones razonadas en investigaciones científicas.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.2. Búsqueda, selección y contraste de información científica en fuentes seguras y fiables.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.3. Diseño y realización de experimentos guiados, usando instrumentos y registrando observaciones y mediciones.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.4. Propuesta de respuestas a partir del análisis e interpretación de información y resultados.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.5. Comunicación de resultados de investigaciones usando lenguaje científico y explicando los pasos seguidos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Planteamiento de problemas de diseño que puedan resolverse con un prototipo o solución digital.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 3.2. Diseño de posibles soluciones mediante proyectos de diseño y pensamiento computacional.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 3.3. Desarrollo de un producto final, prototipo o solución digital usando herramientas y materiales adecuados.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 3.4. Comunicación del diseño del producto final, justificando el proceso seguido y proponiendo mejoras.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 4.1. Adopción de estilos de vida saludables relacionados con alimentación, ejercicio, descanso, higiene, prevención y uso adecuado de tecnologías.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 5.1. Identificación y análisis de características, organización y propiedades de elementos del medio natural.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.2. Comprensión de conexiones entre diferentes elementos del medio natural.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.3. Valoración y protección del patrimonio natural y cultural mediante compromisos y conductas sostenibles.
Instrumento común: registro anecdótico.

Secuenciación anual

Unidad 1. La importancia de la nutrición.
Unidad 1 del libro.
Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

Unidad 2. La respiración, la circulación y la excreción.
Unidad 2 del libro.
Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

Unidad 3. La adolescencia, una etapa de la vida.
Unidad 3 del libro.
Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

Unidad 4. Un planeta cambiante.
Unidad 4 del libro.
Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

Unidad 5. La energía en nuestras vidas.
Unidad 5 del libro.
Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

Unidad 6. Internet: un mundo conectado.
Unidad 6 del libro.
Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

UNIDAD 1. LA IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN

Unidad 1 del libro.
Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

Enfoque de la unidad

Esta unidad inicia el curso trabajando la función de nutrición, la alimentación saludable y sostenible, la interpretación de etiquetas y la planificación de menús equilibrados.

Se conectará con el consumo responsable, la salud, el impacto ambiental de la alimentación y la evolución histórica de los hábitos alimentarios.

El hilo conductor de La Historia se puede integrar observando cómo han cambiado la alimentación, la conservación de los alimentos, los conocimientos sobre nutrición y la relación entre salud y consumo.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Cultura científica: recogida y análisis de información y datos.

Cultura científica: vocabulario científico básico.

La vida en nuestro planeta: funciones vitales del ser humano.

La vida en nuestro planeta: obtención de energía.

La vida en nuestro planeta: alimentación saludable y sostenible.

La vida en nuestro planeta: menús saludables y equilibrados.

La vida en nuestro planeta: cesta de la compra y etiquetado de productos alimenticios.

Tecnología y digitalización: búsqueda segura y eficiente de información.

Proyectos de diseño: elaboración de productos sencillos relacionados con la salud.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 1.1. Utilizar recursos digitales de forma segura y eficiente para buscar información sobre alimentación y salud.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.2. Buscar, seleccionar y contrastar información científica en fuentes seguras y fiables.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.1. Adoptar estilos de vida saludables relacionados con alimentación, ejercicio, descanso, higiene y prevención.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 5.1. Identificar y analizar características de la nutrición y de los elementos relacionados con la alimentación.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Menú saludable y sostenible.

Lectura de etiquetas alimentarias.

Modelo o esquema del aparato digestivo.

Gráfico sobre impacto ambiental de alimentos.

Comparación de alimentos según nutrientes y aporte energético.

Reflexión sobre alimentación saludable y consumo responsable.

UNIDAD 2. LA RESPIRACIÓN, LA CIRCULACIÓN Y LA EXCRECIÓN

Unidad 2 del libro.
Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

Enfoque de la unidad

Esta unidad permite comprender el funcionamiento básico de la respiración, la circulación y la excreción, relacionando los aparatos del cuerpo con la salud y el bienestar.

Se trabajará el cuerpo humano desde una perspectiva integrada, observando cómo los distintos aparatos colaboran para mantener la vida.

El hilo conductor de La Historia se incorpora a través de la evolución del conocimiento del cuerpo humano, los avances médicos, los instrumentos de medición y los hábitos de prevención.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Cultura científica: instrumentos y dispositivos para realizar observaciones y mediciones.

Cultura científica: vocabulario científico básico.

Cultura científica: curiosidad, iniciativa y responsabilidad en las investigaciones.

La vida en nuestro planeta: funciones vitales del ser humano.

La vida en nuestro planeta: obtención de energía.

La vida en nuestro planeta: relación entre aparatos del cuerpo humano.

La vida en nuestro planeta: prevención de riesgos y accidentes.

La vida en nuestro planeta: actuaciones básicas de primeros auxilios.

Cultura científica: recogida, almacenamiento y representación de datos.

Cultura científica: comunicación de resultados de investigaciones.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.3. Diseñar y realizar experimentos guiados, usando instrumentos y registrando observaciones y mediciones.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.5. Comunicar resultados de investigaciones usando lenguaje científico y explicando los pasos seguidos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 5.1. Identificar y analizar características de los aparatos implicados en la respiración, la circulación y la excreción.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.2. Comprender conexiones entre respiración, circulación, excreción, nutrición y salud.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Esquema integrado de respiración, circulación y excreción.

Tabla de pulso o frecuencia respiratoria.

Informe científico sencillo.

Actividad sobre primeros auxilios.

Exposición oral breve.

Ficha de vocabulario científico del cuerpo humano.

UNIDAD 3. LA ADOLESCENCIA, UNA ETAPA DE LA VIDA

Unidad 3 del libro.
Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad aborda los cambios físicos, emocionales, afectivo-sexuales y sociales de la pubertad y la adolescencia, aceptándolos de forma positiva y respetuosa.

Se priorizará el bienestar, la prevención, el autocuidado, el respeto a los demás, las relaciones saludables y el uso adecuado de las tecnologías.

El hilo conductor de La Historia se integra observando cómo han cambiado la educación para la salud, la percepción de la adolescencia, los cuidados personales, el ocio y la comunicación.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

La vida en nuestro planeta: cambios físicos, emocionales, afectivo-sexuales y sociales de la pubertad y la adolescencia.

La vida en nuestro planeta: aceptación positiva de los cambios propios y ajenos.

La vida en nuestro planeta: salud emocional y social.

La vida en nuestro planeta: higiene del sueño.

La vida en nuestro planeta: prevención y consecuencias del consumo de drogas.

La vida en nuestro planeta: gestión saludable del ocio y del tiempo libre.

Tecnología y digitalización: uso adecuado de dispositivos digitales.

La vida en nuestro planeta: relaciones sociales saludables.

La vida en nuestro planeta: cuidado de las personas.

Tecnología y digitalización: búsqueda de información fiable sobre salud.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 1.1. Utilizar recursos digitales de forma segura para buscar información fiable sobre salud y bienestar.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.2. Buscar, seleccionar y contrastar información científica en fuentes seguras y fiables.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Plantear problemas de diseño relacionados con una campaña o propuesta de bienestar.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 4.1. Adoptar estilos de vida saludables relacionados con descanso, higiene, prevención, ocio, relaciones y uso de tecnologías.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Decálogo de bienestar en la adolescencia.

Cartel sobre cambios y respeto.

Plan de gestión saludable del tiempo libre.

Búsqueda guiada de información fiable sobre salud.

Reflexión sobre autocuidado y respeto.

Propuesta de campaña de bienestar para el alumnado de 6.º.

UNIDAD 4. UN PLANETA CAMBIANTE

Unidad 4 del libro.
Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad permite investigar cambios observables en el planeta, analizar datos, formular explicaciones y comprender la importancia de la ciencia para interpretar fenómenos naturales y tomar decisiones responsables.

Se conectará con la sostenibilidad, el uso de recursos, la protección del entorno y la necesidad de cuidar el patrimonio natural.

El hilo conductor de La Historia se integra a través de la evolución del planeta, los avances científicos para comprender sus cambios y la forma en que las sociedades han respondido a los retos ambientales.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Cultura científica: fases de la investigación científica.

Cultura científica: observación, formulación de preguntas y predicciones.

Cultura científica: recogida y análisis de información y datos.

Cultura científica: instrumentos para observaciones y mediciones.

Cultura científica: vocabulario científico básico.

Cultura científica: curiosidad, iniciativa, constancia y responsabilidad.

Cultura científica: relación entre avances científicos, matemáticos, tecnológicos y de ingeniería.

Tecnología y digitalización: búsqueda segura y eficiente de información.

Tecnología y digitalización: representación de datos.

Patrimonio natural: valoración del patrimonio natural y cultural.

Patrimonio natural: conductas sostenibles y compromiso ambiental.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.1. Formular preguntas y predicciones razonadas en investigaciones científicas sobre cambios del planeta.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.3. Diseñar y realizar observaciones o investigaciones guiadas, usando instrumentos y registrando datos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 5.1. Identificar y analizar características, organización y propiedades de elementos del medio natural.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.3. Valorar y proteger el patrimonio natural y cultural mediante compromisos y conductas sostenibles.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Análisis de datos sobre cambios del planeta.

Ficha de roca, mineral o proceso natural.

Gráfico sencillo.

Informe de investigación.

Presentación sobre consumo responsable.

Propuesta de cuidado del entorno próximo.

UNIDAD 5. LA ENERGÍA EN NUESTRAS VIDAS

Unidad 5 del libro.
Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad trabaja las formas de energía, sus fuentes, transformaciones y usos en la vida cotidiana.

Se abordarán la electricidad, el magnetismo, los circuitos, las estructuras robotizadas y la importancia de las energías renovables.

El hilo conductor de La Historia aparece de forma clara mediante la evolución del uso de la energía, los inventos eléctricos, los avances tecnológicos y el impacto de las fuentes de energía en la sociedad y en el planeta.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Materia, fuerzas y energía: energía eléctrica.

Materia, fuerzas y energía: fuentes, transformaciones, transferencia y uso de la energía en la vida cotidiana.

Materia, fuerzas y energía: relación entre electricidad y magnetismo.

Materia, fuerzas y energía: circuitos eléctricos.

Materia, fuerzas y energía: estructuras robotizadas.

Materia, fuerzas y energía: formas de energía.

Materia, fuerzas y energía: fuentes renovables y no renovables.

Materia, fuerzas y energía: influencia de la energía en el desarrollo sostenible.

Proyectos de diseño: materiales, herramientas, dispositivos y recursos seguros.

Proyectos de diseño: prototipado, prueba, evaluación y comunicación.

Proyectos de diseño: adaptación y cambio de estrategia ante el error.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.3. Diseñar y realizar experimentos guiados sobre energía, electricidad o circuitos, registrando observaciones.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.4. Proponer respuestas a partir del análisis e interpretación de información y resultados.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.2. Diseñar posibles soluciones mediante proyectos de diseño y pensamiento computacional.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 5.1. Identificar y analizar características de la energía, sus fuentes, transformaciones y usos.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Circuito eléctrico sencillo.

Modelo o prototipo energético.

Investigación sobre energías renovables y no renovables.

Prototipo o estructura robotizada.

Registro de prueba, error y mejora del prototipo.

Conclusiones sobre el uso responsable de la energía.

UNIDAD 6. INTERNET: UN MUNDO CONECTADO

Unidad 6 del libro.
Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad cierra el curso trabajando Internet como espacio de información, comunicación, creación y convivencia digital.

Se abordarán la seguridad, la privacidad, la propiedad intelectual, el pensamiento computacional, la creación de algoritmos sencillos, la programación y el bienestar en el uso de la tecnología.

El hilo conductor de La Historia se integra mediante la evolución de Internet, los cambios en la comunicación, el acceso a la información y la transformación de la sociedad conectada.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Tecnología y digitalización: dispositivos y recursos digitales.

Tecnología y digitalización: búsqueda segura y eficiente de información.

Tecnología y digitalización: valoración, discriminación, selección, organización y propiedad intelectual.

Tecnología y digitalización: recogida, almacenamiento y representación de datos.

Proyectos de diseño: fases de los proyectos de diseño.

Proyectos de diseño: pensamiento computacional.

Proyectos de diseño: descomposición de tareas.

Proyectos de diseño: reconocimiento de patrones.

Proyectos de diseño: creación de algoritmos sencillos.

Proyectos de diseño: programación por bloques, sensores, motores, simuladores o recursos digitales.

Proyectos de diseño: adaptación y cambio de estrategia.

Proyectos de diseño: valoración del error como oportunidad de aprendizaje.

Tecnología y digitalización: uso adecuado de nuevas tecnologías.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 1.1. Utilizar recursos digitales de forma segura, eficiente y responsable.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.3. Desarrollar un producto final, prototipo o solución digital usando herramientas y materiales adecuados.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 3.4. Comunicar el diseño del producto final, justificando el proceso seguido y proponiendo mejoras.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 4.1. Adoptar estilos de vida saludables relacionados con el uso adecuado de tecnologías.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Guía de seguridad digital.

Análisis de una noticia o contenido digital.

Algoritmo sencillo.

Producto digital o presentación.

Reflexión sobre bienestar digital y tiempo de uso.

Presentación de una solución digital o proyecto final.

Criterios importantes

Estos criterios aparecen de forma equilibrada a lo largo del curso y pueden repetirse una vez por trimestre:

Criterio 1.1. Utilizar recursos digitales de forma segura, eficiente y responsable.
Primer trimestre: unidad 1.
Segundo trimestre: unidad 3.
Tercer trimestre: unidad 6.

Criterio 2.3. Diseñar y realizar experimentos guiados, usando instrumentos y registrando observaciones y mediciones.
Primer trimestre: unidad 2.
Segundo trimestre: unidad 4.
Tercer trimestre: unidad 5.

Criterio 4.1. Adoptar estilos de vida saludables relacionados con alimentación, ejercicio, descanso, higiene, prevención y uso adecuado de tecnologías.
Primer trimestre: unidad 1.
Segundo trimestre: unidad 3.
Tercer trimestre: unidad 6.

Criterio 5.1. Identificar y analizar características de elementos del medio natural.
Primer trimestre: unidades 1 y 2.
Segundo trimestre: unidad 4.
Tercer trimestre: unidad 5.

Observación final para Anota

Esta guía organiza Ciencias de la Naturaleza de 6.º de Primaria manteniendo la secuencia del libro y conectándola con el centro de interés de La Historia a través de los avances científicos, el conocimiento del cuerpo humano, la salud, los cambios del planeta, la energía, Internet y la sociedad conectada.

Cada unidad mantiene entre tres y cuatro criterios de evaluación, evitando sobrecargar la programación.

Los instrumentos se han unificado siguiendo el principio de que un mismo criterio debe evaluarse siempre con el mismo instrumento dentro del área y ciclo.

La propuesta permite cargar la programación en Anota / Plumier XXI de forma clara, equilibrada y útil para el profesorado, manteniendo coherencia con el cierre de etapa.

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