LENGUA 4º

1. Enfoque del área

El área de Lengua se trabajará desde un enfoque comunicativo, funcional, reflexivo y contextualizado, que permita al alumnado usar la lengua como herramienta de aprendizaje, pensamiento y expresión personal. El lenguaje se convierte en una vía para acceder al conocimiento, construir identidad y participar activamente en la sociedad.

En este ciclo se consolidan los aprendizajes básicos y se da un paso importante hacia la comprensión lectora profunda, la producción textual coherente y la reflexión gramatical consciente, desde una práctica funcional, motivadora y conectada con la vida real.

Principios metodológicos:

• Priorización de la comprensión lectora y la producción escrita como base del aprendizaje.

• Actividades secuenciadas, funcionales y con sentido para el alumnado.

• Trabajo cooperativo y autonomía personal como herramientas para aprender.

• Apoyo emocional y refuerzo positivo para garantizar la seguridad lingüística.

• Evaluación formativa y ajustada al proceso.

2. Ejes de trabajo Y HORARIO SEMANAL (siguiendo la planificación de saberes)

Gramática y ortografía (1 hora semanal)

• Estudio consciente y progresivo de las categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, verbos, determinantes, pronombres, preposiciones…

• Identificación de funciones sintácticas básicas: sujeto, predicado, complementos.

• Reglas ortográficas funcionales y frecuentes (uso de mayúsculas, b/v, g/j, h, c/z, palabras con tilde…).

• Aplicación en contextos reales de escritura.

• Actividades manipulativas, dictados reflexivos, corrección de errores y juegos lingüísticos.

Comprensión lectora (1 hora semanal)

• Lectura guiada, compartida, silenciosa y expresiva de textos narrativos, expositivos e instructivos.

• Trabajo de estrategias: anticipación, formulación de preguntas, inferencias, síntesis, localización de información explícita e implícita.

• Uso de organizadores gráficos y rutinas de pensamiento.

• Lectura crítica y con propósito: identificar ideas principales, interpretar intenciones comunicativas, distinguir hechos y opiniones…

• Participación en el proyecto Bookflix

Vocabulario (1 hora semanal)

• Ampliación sistemática del léxico: campos semánticos, familias de palabras, sinónimos, antónimos, polisemia, frases hechas y refranes.

• Enriquecimiento del vocabulario emocional, académico y funcional.

• Actividades orales, juegos de palabras, mapas semánticos, miniglosarios y murales léxicos.

• Uso de cuadernos de palabras, palabras del día y retos semanales.

Producción escrita (1 hora semanal)

• Planificación, redacción, revisión y presentación de textos con intención comunicativa clara.

• Producción de textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos e instructivos adaptados a cada nivel.

• Uso progresivo de conectores, estructuras textuales y normas de puntuación.

• Procesos de escritura guiados, compartidos e individuales.

• Publicación en murales, blogs, carpetas personales o proyectos de aula.

Socioemocional (1 hora semanal)

• Actividades que integran lengua y educación emocional: expresión de opiniones, debates sencillos, dramatizaciones, relatos con valores.

• Desarrollo de habilidades sociales y comunicativas: escucha activa, lenguaje positivo, turnos de palabra, gestión de conflictos.

• Lectura de cuentos y textos con contenido emocional o ético.

• Dinámicas cooperativas y juegos verbales con finalidad emocional y lingüística.

3. Atención a la diversidad y apoyos

• Se priorizará el apoyo al alumnado con dificultades lectoras y escritoras, sobre todo en los momentos de comprensión y producción.

• Se favorecerán los agrupamientos flexibles y las actividades multinivel.

• Se utilizarán recursos visuales, tecnológicos y manipulativos.

• El profesorado de apoyo intervendrá de manera inclusiva, colaborando en aula ordinaria.

• Evaluación continua con seguimiento personalizado del progreso lingüístico.

4. Orientaciones metodológicas

• Partir siempre de textos funcionales, atractivos y con conexión con la vida cotidiana del alumnado.

• Incorporar proyectos y tareas competenciales donde el lenguaje tenga una función real.

• Fomentar el uso del lenguaje oral como herramienta de aprendizaje y reflexión.

• Alternancia de actividades sistemáticas (rutinas gramaticales, dictados) con tareas creativas y cooperativas.

• Coordinación entre docentes de ciclo y especialistas para asegurar una progresión coherente.