LENGUA 2º

1. ENFOQUE DEL ÁREA

El área de Lengua se abordará desde un enfoque comunicativo, funcional y significativo. Se debe trabajar la estructura, la repetición, la secuenciación clara de contenidos y el trabajo individual y cooperativo omo base del aprendizaje, con una atención reforzada al control de la caligrafía, la corrección ortográfica y la expresión formal, que responda a las características del alumnado:

• Prioridad absoluta: el desarrollo de la comprensión lectora y de la expresión oral y escrita como herramientas de acceso al resto del currículo y a su desarrollo personal.

• Intervención preventiva e intensiva: centrada en la mejora del nivel de grafía, conciencia fonológica, ampliación del vocabulario y comprensión.

• Apoyo visual y manipulativo constante, con propuestas de trabajo activas y accesibles.

• Conexión escuela-vida real: textos útiles, cercanos y con sentido para el alumnado.

• Refuerzo emocional y motivacional, donde la lengua se convierta en una experiencia positiva de éxito diario.

2. Ejes de trabajo

1. Lectura diaria

   • Práctica diaria de lectura comprensiva y expresiva, alternando lectura guiada, compartida, por parejas e individual.

   • Introducción a estrategias de inferencia, formulación de hipótesis y recapitulación.

   • Textos variados: cuentos, poesías, textos instructivos, cómics, diálogos…

   • Lectura de cuentos, textos funcionales, canciones, poemas y adivinanzas.

   • Apoyos y agrupamientos flexibles para garantizar el progreso lector.

   • Participación en el proyecto BookFlix

2. Conciencia fonológica y vocabulario (Programa Comunicarnos)

   • Actividades que refuercen estructuras silábicas complejas, conciencia morfológica y precisión fonológica.

   • Ampliación sistemática del vocabulario funcional, temático y emocional.

   • Uso de rutinas, pictogramas, soportes visuales, juegos lingüísticos, mímica, etc.

3. Escritura

   • Copia, dictado y redacción autónoma de textos breves con sentido.

   • Avance hacia textos organizados en varias frases (cartas, cuentos, descripciones, instrucciones…).

   • Mejora del trazo, la presentación, la ortografía natural y la separación de palabras.

   • Planificación, escritura, revisión y lectura de producciones propias.

4. Morfosintaxis (introducción inicial)

   • Reconocimiento de estructuras básicas: sujeto-verbo, uso de artículos, concordancia nominal.

   • Identificación de sustantivos comunes y propios.

   • Uso correcto de conectores básicos como y, pero, porque.

   • Actividades manipulativas, orales y escritas, integradas en contextos significativos.

5. Tutoría socioemocionalidad (1 hora semanal)

   • Actividades que combinan el trabajo lingüístico con el desarrollo emocional (relatos, juegos de roles, expresión de emociones, dramatizaciones…).

   • Se fomenta la escucha activa, la empatía y el respeto a los turnos de palabra.

   • Dinámicas comunicativas en pequeño grupo.
     
     

3. Organización semanal (5,5 horas)

• Lectura diaria: práctica diaria, con una duración acumulada de aproximadamente 30 minutos diarios. Aquí se concentran los apoyos.
  
  

• Conciencia fonológica y vocabulario (Programa Comunicarnos): 3 sesiones de 45 minutos semanales.
  
  

• Escritura: 2 sesiones de 45 minutos semanales.
  
  

• Morfosintaxis: 1 sesión de 45 minutos semanales.
  
  

• Tutoría socioemocional: 1 sesión de 60 minutos semanales (1 hora).

4. Atención a la diversidad y apoyos

• Los apoyos disponibles en el aula se destinarán prioritariamente a la enseñanza y consolidación de la lectura.

• Se establecerán agrupamientos flexibles y adaptaciones metodológicas, promoviendo la participación de todo el alumnado.

• Evaluación continua y formativa del proceso lector, con registros periódicos.
  
  

5. Orientaciones metodológicas

• Aprendizaje activo, con actividades significativas y conectadas con la vida del alumnado.

• Uso frecuente de textos reales y funcionales: menús, noticias, instrucciones, mensajes…
  
  

• Inclusión de la literatura infantil como recurso central.

• Evaluación cualitativa del progreso comunicativo.

• Coordinación entre tutores, AL, PT y otros especialistas para asegurar la coherencia del enfoque lingüístico.