EVALUACIÓN LENGUA 3º

📓 Convivencia Lingüística y Diversidad Cultural

1.1. Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, identificando algunas expresiones de uso cotidiano.

Indicadores de logro:

• Reconoce y comenta expresiones cotidianas en otras lenguas presentes en su entorno.

• Participa en actividades donde se valoran diferentes formas de hablar (variedades dialectales).

• Demuestra actitud de respeto cuando se habla de otras lenguas o formas de hablar.

• Usa algunas palabras o expresiones de otras lenguas de manera natural y con interés.

1.2. Identificar, con cierta autonomía y en contextos próximos, prejuicios y estereotipos lingüísticos frecuentes, aportando alternativas y reconociendo la diversidad lingüística de su entorno como una fuente de riqueza cultural.

Indicadores de logro:

• Reconoce ejemplos sencillos de prejuicios lingüísticos en textos o conversaciones.

• Aporta ejemplos positivos sobre la riqueza de hablar diferentes lenguas.

• Participa en debates o actividades grupales donde se reflexiona sobre el respeto lingüístico.

• Ofrece alternativas respetuosas ante situaciones que evidencian estereotipos.

📚 Comprensión Oral y Multimodal

2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales, los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, y progresando, de manera acompañada, en la valoración del contenido y de los elementos no verbales elementales.

Indicadores de logro:

• Señala la idea principal de un cuento o historia oral con apoyo visual.

• Identifica información explícita e implícita de manera guiada.

• Reconoce gestos, imágenes o tonos de voz que refuerzan el mensaje.

• Muestra una opinión sencilla sobre lo escuchado.

🔊 Expresión Oral e Interacción

3.1. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.

Indicadores de logro:

• Elabora presentaciones orales sencillas con apoyo de imágenes o gestos.

• Ordena sus ideas de forma clara con ayuda del docente.

• Ajusta el tono de voz y la expresión facial a lo que quiere comunicar.

• Participa en dramatizaciones con coherencia textual básica.

3.2. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, incorporando estrategias básicas de escucha activa y cortesía lingüística.

Indicadores de logro:

• Escucha sin interrumpir y responde con respeto.

• Utiliza saludos, despedidas y fórmulas de cortesía.

• Interviene en turnos de palabra en debates o actividades guiadas.

• Resume o repite lo dicho por un compañero como muestra de comprensión.

📝 Comprensión Lectora

4.1. Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Indicadores de logro:

• Realiza predicciones sobre un texto antes de leer.

• Identifica personajes, hechos y escenarios relevantes.

• Extrae conclusiones sencillas a partir de la lectura.

• Contesta preguntas literales e inferenciales.

4.2. Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Indicadores de logro:

• Distingue el tipo de texto leído (cuento, noticia, etc.).

• Identifica si el texto es verídico o inventado con ayuda.

• Comenta aspectos básicos de estructura: inicio, nudo y desenlace.

• Valora el texto leído con una opinión personal.

✍️ Producción Escrita

5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

Indicadores de logro:

• Escribe textos breves con una secuencia clara.

• Usa el punto y la mayúscula con ayuda del docente.

• Planifica sus ideas a través de esquemas o dibujos.

• Revisa su texto con apoyo, corrigiendo errores básicos.

📊 BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

6.1. Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.

Indicadores de logro:

• Busca información en libros y en internet con ayuda.

• Copia datos relevantes con sentido.

• Distingue una fuente escrita de una digital.

• Usa la información en trabajos sencillos adaptándola a sus palabras.

6.2. Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal o ecosocial, realizado de manera acompañada.

Indicadores de logro:

• Participa en proyectos de aula con tareas de búsqueda e interpretación.

• Expone en grupo la información trabajada.

• Utiliza imágenes o carteles como apoyo a su exposición.

• Contribuye con ideas propias en el trabajo en equipo.

6.3. Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.

Indicadores de logro:

• Utiliza el ordenador o tablet de forma responsable y supervisada.

• Reconoce cuándo una página no es adecuada.

• Cuida los equipos y respeta turnos.

• Conoce normas básicas de seguridad digital.

📖 Lectura Autónoma y Disfrute

7.1. Leer con progresiva autonomía o de forma acompañada textos de diversos autores y autoras, ajustados a sus gustos e intereses y seleccionados con creciente autonomía, avanzando en la construcción de su identidad lectora.

Indicadores de logro:

• Escoge lecturas guiadas por el docente según sus intereses.

• Lee con fluidez textos adecuados a su nivel.

• Explica de qué trata un libro que ha leído.

• Reconoce autores/as o colecciones infantiles conocidas.

7.2. Compartir la experiencia de lectura, en soportes diversos, participando en comunidades lectoras en el ámbito escolar.

Indicadores de logro:

• Participa en tertulias, debates o rincones de lectura en el aula.

• Expresa su opinión sobre un libro leído.

• Escribe o dibuja sobre lo que ha leído para compartirlo.

• Escucha y respeta las opiniones lectoras de sus compañeros.

🌟 Literatura y Creación Artística

8.1. Escuchar y leer textos variados de la literatura infantil universal, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de temas y aspectos elementales del género literario, e interpretándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera acompañada.

Indicadores de logro:

• Escucha y lee cuentos, poemas o fábulas de autores diversos.

• Relaciona historias con experiencias personales o manifestaciones artísticas (canciones, películas, pinturas...).

• Reconoce algunos géneros literarios (cuento, poesía, teatro).

• Participa en la lectura expresiva de textos literarios.

8.2. Producir, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, recreando de manera personal los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos.

Indicadores de logro:

• Crea cuentos breves a partir de un modelo o guía.

• Escribe poesías con estructuras sencillas (acrósticos, pareados...).

• Participa en la creación de textos colectivos.

• Acompaña sus creaciones con dibujos, dramatizaciones u otros lenguajes.

✉️ Reflexión Lingüística

9.1. Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, prestando especial atención a la relación entre sustantivos, adjetivos y verbo, a partir de la observación, comparación y transformación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

Indicadores de logro:

• Identifica sustantivos, verbos y adjetivos en frases.

• Clasifica palabras según su tipo o función.

• Cambia el número o género de sustantivos correctamente.

• Observa cómo cambia el sentido de la frase al modificar palabras.

9.2. Revisar y mejorar los textos propios y ajenos y subsanar algunos problemas de comprensión lectora, de manera acompañada, a partir de la reflexión metalingüística e intralingüística y usando la terminología básica adecuada.

Indicadores de logro:

• Detecta errores en su texto tras una lectura guiada.

• Aplica correcciones básicas: uso de mayúsculas, signos de puntuación

• Utiliza expresiones como “verbo”, “nombre”, “descripción”.

• Mejora frases usando adjetivos o conectores.

🔊 Comunicación y Convivencia

10.1. Rechazar los usos lingüísticos discriminatorios e identificar los abusos de poder a través de la palabra a partir de la reflexión grupal acompañada sobre los aspectos básicos, verbales y no verbales, de la comunicación, teniendo en cuenta una perspectiva de género.

Indicadores de logro:

• Reconoce palabras o expresiones que excluyen o insultan.

• Participa en debates guiados sobre el lenguaje inclusivo.

• Respeta las diferentes formas de hablar de sus compañeros.

• Identifica el tono agresivo o irónico como forma de maltrato.

10.2. Movilizar, con la planificación y el acompañamiento necesarios, estrategias básicas para la escucha activa, la comunicación asertiva y el consenso, progresando en la gestión dialogada de conflictos.

Indicadores de logro:

• Escucha sin interrumpir en conversaciones y actividades grupales.

• Expresa su opinión de manera adecuada.

• Llega a acuerdos en actividades cooperativas.

• Participa en la resolución de conflictos con ayuda del docente.