EVALUACIÓN LENGUA 4º

📓 Convivencia Lingüística y Diversidad Cultural

1.1. Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, identificando algunas expresiones de uso cotidiano.

Indicadores de logro:

• Muestra una actitud positiva hacia compañeros que hablan otras lenguas.

• Identifica y compara expresiones similares en dos o más lenguas (ej. saludos, despedidas).

• Recoge y expone ejemplos de expresiones locales o dialectales.

• Explica de manera sencilla cómo diferentes lenguas forman parte de su identidad cultural.

1.2. Identificar, con cierta autonomía y en contextos próximos, prejuicios y estereotipos lingüísticos frecuentes, aportando alternativas y reconociendo la diversidad lingüística de su entorno como una fuente de riqueza cultural.

Indicadores de logro:

• Muestra sensibilidad al corregir o ayudar a otros con respeto lingüístico.

• Identifica prejuicios lingüísticos en situaciones cotidianas o escolares.
  
  

• Justifica con ejemplos la importancia de la diversidad lingüística.
  
  

• Interviene en debates sencillos proponiendo alternativas respetuosas.

📚 Comprensión Oral y Multimodal

2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales, los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, y progresando, de manera acompañada, en la valoración del contenido y de los elementos no verbales elementales.

Indicadores de logro:

• Reconoce intenciones del hablante (informar, convencer, emocionar...).

• Interpreta elementos no verbales y su influencia en el mensaje.

• Resume de forma oral un texto escuchado o visto.

• Valora críticamente el contenido con argumentos simples.

🔊 Expresión Oral e Interacción

3.1. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos.

Indicadores de logro:

• Modula la voz y el ritmo según el tipo de discurso.

• Adecúa el lenguaje al público (compañeros, familia...).

• Utiliza herramientas digitales o visuales en sus presentaciones.

• Expone un tema preparado utilizando un esquema.

3.2. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, incorporando estrategias básicas de escucha activa y cortesía lingüística.

Indicadores de logro:

• Interviene respetando las normas del diálogo.

• Corrige con respeto a sus compañeros.

• Utiliza fórmulas de respeto y asertividad.

• Resume lo dicho por otros antes de responder.

📝 Comprensión Lectora

4.1. Comprender el sentido global y la información relevante de textos sencillos, escritos y multimodales, realizando inferencias a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Indicadores de logro:

• Aplica estrategias de subrayado o esquematización.

• Establece relaciones sencillas causa-efecto.

• Resume el texto leído de forma oral o escrita.

• Justifica con fragmentos sus respuestas inferidas.

4.2. Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad.

Indicadores de logro:

• Clasifica textos según su finalidad (informar, entretener…).

• Distingue fuentes fiables y no fiables de manera guiada.

• Justifica la elección de un texto para un propósito específico

• Analiza la coherencia y cohesión del texto.

✍️ Producción Escrita

5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

Indicadores de logro:

• Aplica reglas ortográficas básicas (mayúsculas, punto, b/v, g/j...).

• Introduce sinónimos y conectores variados para mejorar la cohesión.

• Revisa el texto con una lista de cotejo.

• Redacta diferentes tipos de texto (narrativos, cartas, instrucciones…).

📊 BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

6.1. Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.

Indicadores de logro:

• Selecciona información relevante de textos o webs infantiles.

• Compara dos fuentes sobre un mismo tema.

• Cita de forma guiada la fuente de donde obtuvo la información.

• Adapta modelos para crear un texto nuevo.

6.2. Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal o ecosocial, realizado de manera acompañada.

Indicadores de logro:

• Organiza la información investigada con esquemas o mapas.

• Explica con sus propias palabras lo aprendido.

• Presenta resultados con apoyo digital o manual.

• Evalúa su participación y la del grupo

6.3. Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.

Indicadores de logro:

• Diferencia entre un sitio web fiable y uno sospechoso (con ayuda).

• Aplica normas de respeto y seguridad en el uso de plataformas digitales escolares.

• Reflexiona sobre el tiempo que pasa frente a pantallas.

• Utiliza las TIC con sentido y propósito.

📖 Lectura Autónoma y Disfrute

7.1. Leer con progresiva autonomía o de forma acompañada textos de diversos autores y autoras, ajustados a sus gustos e intereses y seleccionados con creciente autonomía, avanzando en la construcción de su identidad lectora.

Indicadores de logro:

• Selecciona lecturas autónomamente entre varias propuestas.

• Lee en voz alta con entonación adecuada.

• Comienza a reconocer estilos o géneros preferidos.

• Identifica características comunes entre libros leídos.

7.2. Compartir la experiencia de lectura, en soportes diversos, participando en comunidades lectoras en el ámbito escolar.

Indicadores de logro:

• Participa activamente en foros lectores (club de lectura escolar, mural, diario lector...).

• Recomienda libros a sus compañeros justificando su elección.

• Establece comparaciones entre diferentes lecturas.

• Elabora fichas o reseñas sencillas de lectura.

🌟 Literatura y Creación Artística

8.1. Escuchar y leer textos variados de la literatura infantil universal, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de temas y aspectos elementales del género literario, e interpretándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera acompañada.

Indicadores de logro:

• Identifica temas comunes entre obras de diferentes autores.

• Comenta valores o enseñanzas presentes en el texto.

• Relaciona elementos del texto con otras disciplinas artísticas (música, cine, arte…).

• Distingue características básicas de algunos géneros literarios.

8.2. Producir, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, recreando de manera personal los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos.

Indicadores de logro:

• Redacta textos literarios con mayor libertad creativa (finales alternativos, diálogos...).

• Aplica elementos propios del género trabajado.

• Revisa sus textos literarios para mejorar vocabulario o estructura.

• Presenta sus textos en soportes variados (librito, mural, blog escolar…).

✉️ Reflexión Lingüística

9.1. Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, prestando especial atención a la relación entre sustantivos, adjetivos y verbo, a partir de la observación, comparación y transformación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

Indicadores de logro:

• Usa sinónimos y antónimos en sus producciones.

• Realiza transformaciones sencillas de oraciones (afirmativas a negativas, preguntas, etc.).

• Utiliza correctamente las formas verbales básicas en presente, pasado y futuro.

• Reconoce y emplea estructuras gramaticales en contextos reales (escritura y lectura), haciendo análisis morfológicos adecuadamente.

9.2. Revisar y mejorar los textos propios y ajenos y subsanar algunos problemas de comprensión lectora, de manera acompañada, a partir de la reflexión metalingüística e intralingüística y usando la terminología básica adecuada.

Indicadores de logro:

• Aplica normas ortográficas sencillas con autonomía creciente.

• Utiliza el diccionario o recursos digitales para corregir palabras.

• Revisa y mejora textos de compañeros siguiendo una guía.

• Reflexiona sobre errores frecuentes y evita repetirlos.

🔊 Comunicación y Convivencia

10.1. Rechazar los usos lingüísticos discriminatorios e identificar los abusos de poder a través de la palabra a partir de la reflexión grupal acompañada sobre los aspectos básicos, verbales y no verbales, de la comunicación, teniendo en cuenta una perspectiva de género.

Indicadores de logro:

• Detecta y rechaza actitudes discriminatorias en cuentos, diálogos o anuncios.

• Propone formas inclusivas de expresarse oralmente y por escrito.

• Comenta ejemplos de uso respetuoso del lenguaje.

• Utiliza un lenguaje que refleja igualdad y diversidad.

10.2. Movilizar, con la planificación y el acompañamiento necesarios, estrategias básicas para la escucha activa, la comunicación asertiva y el consenso, progresando en la gestión dialogada de conflictos.

Indicadores de logro:

• Respeta turnos de palabra y utiliza fórmulas de cortesía.

• Aplica técnicas de comunicación asertiva (uso del “yo siento...”).

• Participa en dinámicas de mediación escolar o resolución dialogada.

• Propone soluciones razonadas a desacuerdos o malentendidos.