EVALUACIÓN LENGUA 2º

📓 Convivencia Lingüística y Diversidad Cultural

1.1. Mostrar interés y respeto por las distintas lenguas y variedades dialectales de su entorno, valorando la igualdad en las diferencias.

Indicadores:

• Reconoce y nombra diferentes lenguas presentes en su entorno escolar o familiar.

• Muestra interés al escuchar palabras o expresiones en otras lenguas.

• Participa activamente en actividades sobre diversidad lingüística.

• Utiliza expresiones básicas de saludo y cortesía en otras lenguas de forma voluntaria.

1.2. Reconocer, de manera acompañada y en contextos próximos, algunos prejuicios y estereotipos lingüísticos y culturales muy frecuentes.

Indicadores:

• Escucha y participa en conversaciones que visibilizan la diversidad cultural y lingüística.

• Comenta, con ayuda, por qué no está bien burlarse del acento de otra persona.

• Identifica, con apoyo, situaciones injustas por razones lingüísticas.

• Aporta ejemplos positivos sobre el valor de la diversidad

📚 Comprensión Oral y Multimodal

2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos y los mensajes implícitos más sencillos, e iniciando, de manera acompañada, la valoración del contenido y de los elementos no verbales más elementales.

Indicadores:

• Atiende a visionados y  narraciones orales breves y responde preguntas sobre ideas principales.

• Identifica el estado de ánimo de un personaje según su tono de voz o expresión facial.

• Comenta, con apoyo, lo que más le ha gustado o sorprendido del texto escuchado o visionado.

• Utiliza pistas visuales (gestos, imágenes) para interpretar mensajes sencillos.

🔊 Expresión Oral e Interacción

3.1. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada y utilizando recursos no verbales elementales.

Indicadores:

• Expresa ideas completas en descripciones, visionados, podcast, narraciones o explicaciones.

• Utiliza gestos, láminas u objetos para acompañar su presentación oral.

• Planifica con ayuda lo que quiere contar antes de hablar.

• Se mantiene en el tema sin desviarse.

3.2. Participar en interacciones orales espontáneas, incorporando estrategias elementales de escucha activa y de cortesía lingüística.

Indicadores:

• Espera su turno y escucha sin interrumpir.

• Usa fórmulas de cortesía como "gracias", "por favor" y "¿puedo hablar?".

• Responde de forma adecuada a lo que dicen sus compañeros.

• Asiente o formula preguntas para mostrar interés.

📝 Comprensión Lectora

4.1. Comprender el sentido global y la información relevante de textos cercanos, escritos y multimodales, a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Indicadores:

• Predice de qué trata un texto o guion a partir del título o las imágenes.

• Lee y responde preguntas literales sobre el texto.

• Realiza una breve recapitulación oral o escrita.

• Señala información importante en el texto o subraya.

4.2. Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales sencillos, valorando su contenido y estructura.

Indicadores:

• Distingue partes básicas del texto: inicio, desarrollo y final.

• Comenta con ayuda qué personajes aparecen y qué hacen.

• Valora con apoyo si un texto es divertido, triste o interesante.

• Relaciona el texto con otros que ya conoce.

✍️ Producción Escrita

5.1. Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes en distintos soportes, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajustándose a modelos dados y movilizando, de manera acompañada, estrategias elementales, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión.

Indicadores:

• Redacta frases con sentido completo siguiendo un modelo.

• Utiliza conectores básicos como "y", "después" o "porque".

• Corrige errores ortográficos o de contenido con ayuda.

• Planifica con guía lo que va a escribir (dibujos, esquemas).

📊 BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

6.1. Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.

Indicadores:

• Busca información en libros, cuentos o recursos digitales guiados.

• Copia fragmentos significativos de forma legible.

• Reescribe información de forma sencilla.

• Dice de dónde ha sacado la información.

6.2. Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal, realizado de manera acompañada.

Indicadores:

• Explica con palabras propias lo que ha aprendido.

• Presenta carteles, dibujos o murales informativos.

• Participa en exposiciones o representaciones en pequeño grupo.

• Escucha con interés las exposiciones de sus compañeros.

6.3. Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.

Indicadores:

• Utiliza herramientas digitales con supervisión y responsabilidad.

• Conoce normas básicas de seguridad digital.

• Respeta los turnos al usar tecnología compartida.

• Reconoce los efectos negativos del uso excesivo.

📖 Lectura Autónoma y Disfrute

7.1. Leer con progresiva autonomía textos de distintos autores y autoras acordes con sus gustos e intereses, seleccionados de manera acompañada, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la lectura.

Indicadores:

• Elige libros de su interés entre varias opciones.

• Lee de forma autónoma durante un tiempo creciente.

• Reconoce autores, ilustradores o colecciones.

• Comenta el contenido con entusiasmo.

7.2. Compartir oralmente la experiencia y disfrute por la lectura participando en comunidades lectoras de ámbito escolar.

Indicadores:

• Recomienda libros leídos a sus compañeros.

• Participa en tertulias, cuentacuentos, obras de teatro, cinefórum o lecturas colectivas.

• Escucha y respeta las opiniones lectoras de otros.

• Elabora murales o trabajos sobre lecturas.

🌟 Literatura y Creación Artística

8.1. Escuchar y leer textos orales y escritos de la literatura infantil, que recojan diversidad de autores y autoras, estableciendo de manera acompañada relaciones elementales entre ellos y con otras manifestaciones artísticas o culturales.

Indicadores:

• Identifica personajes y escenarios de películas, cortos y podcast.

• Relaciona cuentos con canciones, películas, cortos o dibujos.

• Comenta qué partes le han gustado más o menos.

• Reconoce estilos o temas comunes entre cuentos o películas.

8.2. Producir, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, adaptados a las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajustándose a modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos.

Indicadores:

• Inventa y escribe cuentos y  guiones de película o cortos breves con estructura básica.

• Participa en creaciones colectivas (poesías, cómics, teatros).

• Acompaña sus textos con dibujos u otras formas artísticas.

• Utiliza recursos expresivos como onomatopeyas o rimas.

✉️ Reflexión Lingüística

9.1. Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, prestando especial atención a la concordancia y a las relaciones de significado entre las palabras, a partir de la observación, comparación y transformación de palabras y enunciados, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

Indicadores:

• Reconoce género y número en sustantivos y adjetivos.

• Detecta y corrige errores sencillos con apoyo.

• Forma nuevas palabras a partir de otras conocidas.

• Clasifica palabras por campo semántico básico.

9.2. Revisar y mejorar los textos propios y subsanar algunos problemas de comprensión lectora, de manera acompañada, a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y usando la terminología lingüística básica adecuada.

Indicadores:

• Revisa sus textos o guiones de película o cortos, corrigiendo errores ortográficos y gramaticales.

• Identifica palabras desconocidas y busca su significado.

• Aplica cambios sugeridos por el docente.

• Utiliza términos lingüísticos básicos como "sujeto" o "verbo".

🔊 Comunicación y Convivencia

10.1. Rechazar los usos lingüísticos discriminatorios identificados a partir de la reflexión grupal acompañada sobre los aspectos elementales, verbales y no verbales, de la comunicación, teniendo en cuenta una perspectiva de género.

Indicadores:

• Participa en debates sobre el lenguaje respetuoso.

• Identifica frases o expresiones ofensivas y propone alternativas.

• Acepta la diversidad de género en los cuentos o actividades.

• Usa un lenguaje inclusivo con apoyo.

10.2. Movilizar, con la planificación y el acompañamiento necesarios, estrategias elementales para la escucha activa, la comunicación asertiva y el consenso, iniciándose en la gestión dialogada de conflictos.

Indicadores:

• Escucha sin interrumpir durante una discusión o asamblea.

• Expresa su opinión con respeto y claridad.

• Llega a acuerdos sencillos con sus compañeros.

• Participa en la resolución pacífica de conflictos escolares.