EVALUACIÓN LENGUA 6º

📓 Convivencia Lingüística y Diversidad Cultural

1.1. Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.

Indicadores de logro:

• Compara características básicas entre distintas lenguas o dialectos conocidos.

• Describe diferencias entre el castellano estándar y el dialecto de su comunidad.

• Explica con ejemplos cómo se usan distintas lenguas en el entorno familiar o social.

• Participa activamente en actividades que promuevan el respeto a la diversidad lingüística.

1.2. Detectar, con autonomía creciente y en contextos próximos, prejuicios y estereotipos lingüísticos frecuentes, aportando alternativas y valorando la diversidad lingüística del mundo como una fuente de riqueza cultural.

Indicadores de logro:

• Identifica estereotipos lingüísticos en contextos reales o medios de comunicación.

• Explica por qué ciertas actitudes hacia las lenguas son discriminatorias.

• Propone alternativas lingüísticas respetuosas ante situaciones de prejuicio.

• Argumenta que la diversidad lingüística favorece la riqueza cultural de las sociedades.

📚 Comprensión Oral y Multimodal

2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.

Indicadores de logro:

• Resume con sus palabras lo esencial de un texto oral o audiovisual.

• Interpreta mensajes implícitos en discursos orales.

• Describe el papel de los elementos no verbales (gestos, música, imágenes) en la comprensión.

• Comenta aspectos formales del texto como la estructura o el tipo de lenguaje.

🔊 Expresión Oral e Interacción

3.1. Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.

Indicadores de logro:

• Organiza discursos orales con claridad y progresión temática.

• Utiliza conectores y recursos expresivos que enriquecen la presentación.

• Ajusta el lenguaje y los recursos al tipo de audiencia.

• Emplea el lenguaje corporal de manera eficaz para comunicar sus ideas.

3.2.Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, incorporando estrategias sencillas de escucha activa, de cortesía lingüística y de cooperación conversacional.

Indicadores de logro:

• Aplica estrategias de diálogo como reformular, preguntar o sintetizar.

• Usa un lenguaje respetuoso incluso en el desacuerdo.

• Participa activamente en debates escolares o asambleas.

• Ayuda a mantener el orden y sentido de la conversación colectiva.

📝 Comprensión Lectora

4.1. Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Indicadores de logro:

• Formula hipótesis sobre el contenido a partir del título o imágenes.

• Establece relaciones entre diferentes partes del texto.

• Justifica sus interpretaciones usando fragmentos del texto.

• Elabora esquemas o mapas conceptuales tras la lectura.

4.2. Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Indicadores de logro:

• Analiza la estructura del texto con mayor autonomía.

• Evalúa si el texto responde al objetivo de lectura planteado.

• Contrasta información de distintos textos sobre un mismo tema.

• Identifica señales de fiabilidad (autoría, fuentes, datos objetivos).

✍️ Producción Escrita

5.1. Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

Indicadores de logro:

• Planifica y redacta textos más elaborados (cartas, informes, opiniones).

• Emplea conectores más variados (aunque, sin embargo, por tanto).

• Revisa y corrige sus textos de forma semiautónoma.

• Integra imágenes, gráficos o elementos digitales en sus producciones.

📊 BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

6.1. Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.

Indicadores de logro:

• Compara información de distintas fuentes y detecta contradicciones.

• Cita adecuadamente autor, título o enlace de las fuentes utilizadas.

• Adapta modelos textuales (noticias, biografías, recetas) de forma creativa.

• Organiza la información en esquemas o presentaciones digitales.

6.2. Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal o ecosocial, realizado de manera acompañada.

Indicadores de logro:

• Realiza investigaciones con mayor autonomía sobre temas propuestos.

• Presenta los resultados usando herramientas digitales (presentaciones, vídeos).

• Argumenta sus conclusiones usando datos obtenidos.

• Coordina tareas con compañeros en trabajos cooperativos.

6.3. Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.

Indicadores de logro:

• Evalúa la fiabilidad básica de páginas web o vídeos informativos.

• Emplea buscadores, aplicaciones o plataformas educativas con autonomía

• Aplica normas de seguridad digital (no compartir datos personales, evitar descargas peligrosas).

• Reflexiona sobre el tiempo de exposición a pantallas y su impacto.

📖 Lectura Autónoma y Disfrute

7.1. Leer de manera autónoma textos de diversos autores y autoras ajustados a sus gustos e intereses, progresando en la construcción de su identidad lectora..

Indicadores de logro:

• Selecciona libros de diferentes géneros de forma autónoma.

• Reflexiona por escrito sobre su evolución como lector/a.

• Recomienda lecturas argumentando sus elecciones.

• Participa activamente en clubes o grupos de lectura del centro.

7.2. Compartir la experiencia de lectura, en soportes diversos, participando en comunidades lectoras en el ámbito escolar o social.

Indicadores de logro:

• Elabora reseñas o críticas literarias sencillas en soporte digital o físico.

• Participa en foros o blogs escolares de lectura.

• Organiza o colabora en eventos de fomento lector (feria del libro, cuentacuentos).

• Compara obras leídas en grupo y argumenta sus valoraciones.

🌟 Literatura y Creación Artística

8.1. Escuchar y leer de manera acompañada textos literarios adecuados a su edad, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, e interpretándolos, valorándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera progresivamente autónoma.

Indicadores de logro:

• Analiza elementos narrativos básicos (personajes, espacio, tiempo).

• Relaciona obras literarias con elementos culturales (pinturas, películas, músicas).

• Establece comparaciones entre textos del mismo género.

• Justifica sus interpretaciones de forma personal y crítica

8.2. Producir, de manera progresivamente autónoma, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, reelaborando con creatividad los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos.

Indicadores de logro:

• Redacta textos literarios originales con estructura definida.

• Integra elementos artísticos (música, imagen, movimiento) en sus creaciones.

• Reescribe textos clásicos o populares con una visión creativa.

• Presenta sus obras en recitales, exposiciones o publicaciones escolares.

✉️ Reflexión Lingüística

9.1. Establecer generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua materna acompañada, formulando hipótesis y buscando contraejemplos, a partir de la observación, comparación y transformación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

Indicadores de logro:

• Establece generalizaciones sobre uso de tiempos, pronombres, concordancia.

• Verifica hipótesis lingüísticas a través de la observación y corrección.

• Explica reglas ortográficas y gramaticales usando ejemplos y contraejemplos.

• Aplica estos conocimientos para mejorar la producción escrita.

9.2. Revisar y mejorar los textos propios y ajenos y subsanar algunos problemas de compresión lectora, de manera progresivamente autónoma a partir de la reflexión metalingüística e intralingüística y usando la terminología básica adecuada.

Indicadores de logro:

• Mejora sus textos revisando sintaxis, léxico y ortografía con autonomía creciente.

• Identifica problemas de comprensión lectora y los corrige con apoyo.

• Explica con términos lingüísticos las mejoras realizadas en un texto.

• Aplica herramientas de revisión digital (correctores, comentarios) en sus escritos.

🔊 Comunicación y Convivencia

10.1. Rechazar los usos lingüísticos discriminatorios y los abusos de poder a través de la palabra identificados mediante la reflexión grupal acompañada sobre distintos aspectos, verbales y no verbales, de la comunicación, teniendo en cuenta una perspectiva de género.

Indicadores de logro:

• Rechaza activamente discursos discriminatorios en su entorno.

• Propone alternativas inclusivas en sus producciones escritas y orales.

• Reflexiona sobre el poder del lenguaje en el trato igualitario.

• Valora el lenguaje como herramienta para la convivencia y el respeto.

10.2. Movilizar, con la planificación y el acompañamiento necesarios, estrategias básicas para la escucha activa, la comunicación asertiva y la deliberación argumentada, progresando en la gestión dialogada de conflictos.

Indicadores de logro:

• Usa estrategias de comunicación asertiva en situaciones escolares.

• Participa en debates con argumentos y contraargumentos.

• Propone soluciones dialogadas en conflictos del aula.

• Ayuda a mediar entre compañeros en situaciones de tensión o desacuerdo.