EVALUACIÓN LENGUA 5º

📓 Convivencia Lingüística y Diversidad Cultural

1.1. Mostrar interés y respeto a las distintas lenguas y variedades dialectales, identificando las características fundamentales de las de su entorno geográfico, así como algunos rasgos de los dialectos y lenguas familiares del alumnado.

Indicadores de logro:

• Identifica algunas lenguas habladas en España y en su entorno inmediato.

• Reconoce palabras o expresiones típicas del dialecto o variedad local.

• Valora positivamente que compañeros hablen otras lenguas o variedades dialectales.

• Participa en actividades que muestren la diversidad lingüística del aula o del centro.

1.2. Detectar, con autonomía creciente y en contextos próximos, prejuicios y estereotipos lingüísticos frecuentes, aportando alternativas y valorando la diversidad lingüística del mundo como una fuente de riqueza cultural.

Indicadores de logro:

• Reconoce comentarios o actitudes que reflejan prejuicios lingüísticos.

• Muestra rechazo ante burlas o desprecios hacia otras formas de hablar.

• Valora las distintas lenguas del mundo como reflejo de la diversidad cultural.

• Expone con ayuda ejemplos positivos de convivencia lingüística.

📚 Comprensión Oral y Multimodal

2.1. Comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, valorando su contenido y los elementos no verbales elementales y, de manera acompañada, algunos elementos formales elementales.

Indicadores de logro:

• Identifica las ideas principales en cuentos, explicaciones o vídeos breves.

• Responde a preguntas literales e inferenciales sencillas.

• Reconoce la intención comunicativa en el tono, gestos o imágenes.

• Valora el contenido general del texto escuchado o visualizado.

🔊 Expresión Oral e Interacción

3.1. Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.

Indicadores de logro:

• Realiza exposiciones breves con inicio, desarrollo y cierre definidos.

• Usa recursos visuales o digitales sencillos (carteles, dibujos, presentaciones).

• Emplea un lenguaje adecuado al tema y al público.

• Controla volumen, tono y ritmo en la exposición.

3.2. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, incorporando estrategias sencillas de escucha activa, de cortesía lingüística y de cooperación conversacional.

Indicadores de logro:

• Escucha con atención y sin interrumpir a los compañeros.

• Usa fórmulas básicas de cortesía (saludos, agradecimientos, turnos).

• Aporta ideas relacionadas con el tema de conversación

• Coopera en juegos de rol o dinámicas de grupo respetando normas básicas

📝 Comprensión Lectora

4.1. Comprender el sentido global y la información relevante de textos escritos y multimodales, realizando inferencias y a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

Indicadores de logro:

• Realiza predicciones sencillas antes de leer un texto.

• Identifica las ideas principales en cuentos, descripciones o noticias.

• Contesta preguntas literales e inferenciales directas.

• Resume el texto leído con apoyo de pautas o esquemas

4.2. Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no formales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura y evaluando su calidad, fiabilidad e idoneidad en función del propósito de lectura.

Indicadores de logro:

• Señala partes del texto como introducción, desarrollo y cierre.

• Identifica la intención comunicativa (informar, narrar, opinar).

• Distingue entre hechos y opiniones en un texto sencillo.

• Comenta si el texto es claro o confuso con argumentos simples.

✍️ Producción Escrita

5.1. Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas al servicio de la cohesión textual y movilizando estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y edición.

Indicadores de logro:

• Escribe textos narrativos, descriptivos e informativos con ayuda de esquemas.

• Usa conectores básicos (y, pero, entonces, porque).

• Revisa con ayuda ortografía básica (tildes, mayúsculas, puntuación).

• Presenta los textos en formato claro, con orden y limpieza.

📊 BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

6.1. Localizar, seleccionar y contrastar información de distintas fuentes, incluidas las digitales, citándolas y recreándolas mediante la adaptación creativa de modelos dados.

Indicadores de logro:

• Busca información básica en libros, enciclopedias o internet con apoyo.

• Selecciona datos relevantes para su trabajo escolar.

• Comienza a citar la fuente de donde obtuvo la información.

• Reescribe con sus palabras algunos fragmentos informativos.

6.2. Compartir los resultados de un proceso de investigación sencillo, individual o grupal, sobre algún tema de interés personal o ecosocial, realizado de manera acompañada.

Indicadores de logro:

• Participa en pequeños proyectos de investigación con apoyo docente.

• Expone los resultados con carteles, murales o presentaciones orales.

• Utiliza vocabulario específico del tema tratado.

• Colabora en la organización de la información en grupo

6.3. Adoptar hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales en relación con la búsqueda y la comunicación de la información.

Indicadores de logro:

• Utiliza motores de búsqueda de forma guiada.

• Reconoce la necesidad de verificar la información digital.

• Usa contraseñas y dispositivos compartidos con responsabilidad.

• Respeta normas básicas de uso de internet en el entorno escolar

📖 Lectura Autónoma y Disfrute

7.1. Leer de manera autónoma textos de diversos autores y autoras ajustados a sus gustos e intereses, progresando en la construcción de su identidad lectora.

Indicadores de logro:

• Expone oralmente su opinión sobre un libro leído.

• Intercambia libros o lecturas en dinámicas de aula.

• Comparte citas, ideas o ilustraciones de libros que le han gustado.

• Participa en actividades como el “amigo lector” o “lectura apadrinada”.

7.2. Compartir la experiencia de lectura, en soportes diversos, participando en comunidades lectoras en el ámbito escolar o social.

Indicadores de logro:

• Participa activamente en foros lectores (club de lectura escolar, mural, diario lector...).

• Recomienda libros a sus compañeros justificando su elección.

• Elabora fichas o reseñas sencillas de lectura.

• Establece comparaciones entre diferentes lecturas.

🌟 Literatura y Creación Artística

8.1. Escuchar y leer de manera acompañada textos literarios adecuados a su edad, que recojan diversidad de autores y autoras, relacionándolos en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, e interpretándolos, valorándolos y relacionándolos con otras manifestaciones artísticas o culturales de manera progresivamente autónoma

Indicadores de logro:

• Identifica el género (cuento, poema, teatro) de un texto literario.

• Reconoce temas comunes en diferentes obras (amistad, aventura, justicia).

• Relaciona textos con obras visuales o musicales básicas (cuentos ilustrados, canciones).

• Expresa su interpretación de un texto con apoyo.

8.2. Producir, de manera progresivamente autónoma, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, reelaborando con creatividad los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos.

Indicadores de logro:

• Crea cuentos breves, poemas o diálogos a partir de modelos.

• Participa en la escritura colectiva de textos con intención estética.

• Ilustra sus textos con dibujos o elementos visuales.

• Usa metáforas, comparaciones o juegos de palabras con orientación docente.

✉️ Reflexión Lingüística

9.1. Establecer generalizaciones sobre aspectos básicos del funcionamiento de la lengua materna acompañada, formulando hipótesis y buscando contraejemplos, a partir de la observación, comparación y transformación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en contextos significativos.

Indicadores de logro:

• Clasifica palabras por categorías gramaticales con ejemplos.

• Formula hipótesis simples sobre reglas ortográficas o gramaticales.

• Transforma frases variando el tiempo verbal, el sujeto o el orden.

• Identifica patrones en los textos trabajados en clase.

9.2. Revisar y mejorar los textos propios y ajenos y subsanar algunos problemas de compresión lectora, de manera progresivamente autónoma a partir de la reflexión metalingüística e intralingüística y usando la terminología básica adecuada.

Indicadores de logro:

• Revisa textos con ayuda de pautas: ortografía, puntuación, coherencia.

• Aporta sugerencias de mejora en textos de compañeros.

• Reflexiona sobre por qué una frase es incorrecta o confusa.

• Usa terminología básica como “sujeto”, “verbo”, “adjetivo”, “párrafo”.

🔊 Comunicación y Convivencia

10.1. Rechazar los usos lingüísticos discriminatorios y los abusos de poder a través de la palabra identificados mediante la reflexión grupal acompañada sobre distintos aspectos, verbales y no verbales, de la comunicación, teniendo en cuenta una perspectiva de género.

Indicadores de logro:

• Identifica frases ofensivas o discriminatorias en ejemplos guiados.

• Participa en debates sobre igualdad y lenguaje inclusivo con apoyo.

• Propone formas de comunicación respetuosa.

• Reconoce el uso de estereotipos de género en textos o mensajes.

10.2. Movilizar, con la planificación y el acompañamiento necesarios, estrategias básicas para la escucha activa, la comunicación asertiva y la deliberación argumentada, progresando en la gestión dialogada de conflictos.

Indicadores de logro:

• Escucha las opiniones de los demás sin interrumpir.

• Expresa su punto de vista respetando a los otros.

• Participa en dinámicas de resolución de conflictos con guía del docente.

• Acepta acuerdos tomados en grupo tras el diálogo.