5.º PRIMARIA – GUÍA COMÚN PARA ANOTA / PLUMIER XXI

Ciencias Sociales

Curso 2026/2027

• Criterio común de evaluación

• Para garantizar la coherencia en Anota / Plumier XXI, cada criterio de evaluación tendrá siempre el mismo instrumento asignado dentro del área y del ciclo.

• La evidencia concreta puede cambiar según la unidad didáctica: mapa, línea del tiempo, ficha, mural, cartel, exposición oral, cuaderno, investigación guiada, actividad digital, debate, producción individual o trabajo cooperativo.

• El instrumento, sin embargo, se mantiene fijo.

• En 5.º de Primaria, el alumnado inicia el tercer ciclo, por lo que se mantendrá una evaluación clara, progresiva y ajustada al nivel: pruebas escritas para contenidos conceptuales, listas de cotejo para procesos guiados de búsqueda o indagación, rúbricas para productos o propuestas, y registros anecdóticos para actitudes, convivencia, igualdad y cuidado del patrimonio.

• Coherencia general de la programación

• La programación de Ciencias Sociales de 5.º de Primaria parte del libro de referencia, pero se adapta al CEIP La Asomada y al centro de interés del curso 2026/2027: La Historia.

• Se mantiene el título original de las unidades del libro, aunque se modifica el orden para comenzar con las unidades históricas: Edad Media y Edad Moderna. De esta forma, se da continuidad al recorrido iniciado en 3.º con las huellas del pasado y en 4.º con la Prehistoria y la Edad Antigua.

• Después del bloque histórico, la programación avanza hacia el conocimiento del entorno natural, el clima, la democracia y la diversidad social.

• La secuencia queda organizada de forma progresiva:

• Primero, el alumnado conoce la Edad Media y la Edad Moderna.

• Después, interpreta el medio natural, el relieve, el agua, los climas y el desafío climático.

• Finalmente, comprende la democracia, los derechos, las instituciones, la población, las migraciones y la diversidad cultural.

• El hilo conductor de La Historia se mantiene a lo largo del curso mediante referencias a los cambios en las formas de vida, la evolución de las sociedades, los descubrimientos, los avances técnicos, la transformación del territorio, la construcción de la democracia y la configuración de la sociedad actual.

• Instrumentos comunes por criterio

• Ciencias Sociales – Tercer ciclo

• Criterio 1.1. Uso seguro, eficiente y responsable de recursos digitales para buscar información, comunicarse y crear contenidos.
  Instrumento común: lista de cotejo.

• Criterio 2.1. Formulación de preguntas y predicciones razonadas sobre el medio natural, social o cultural.
  Instrumento común: lista de cotejo.

• Criterio 2.2. Búsqueda, selección y contraste de información en fuentes seguras y fiables.
  Instrumento común: lista de cotejo.

• Criterio 3.1. Bienestar emocional y social, gestión de emociones, relaciones saludables y uso equilibrado de la tecnología.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Criterio 4.1. Identificación y análisis de características del medio natural, social y cultural.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 4.2. Comprensión de relaciones entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 4.3. Valoración, protección y conservación del patrimonio natural y cultural.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Criterio 5.1. Promoción de estilos de vida sostenibles, corresponsables y respetuosos con las personas y el planeta.
  Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

• Criterio 5.2. Búsqueda, contraste y evaluación de propuestas para afrontar problemas ecosociales.
  Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

• Criterio 6.1. Análisis de relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión histórica desde la Edad Media hasta la actualidad.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 6.2. Conocimiento de personas, grupos sociales y formas de vida desde la Edad Media hasta la actualidad, incorporando la perspectiva de género.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 7.1. Análisis de procesos geográficos, históricos y culturales que han configurado la sociedad actual, valorando la diversidad.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 7.2. Promoción de actitudes de igualdad de género y conductas no sexistas.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Criterio 8.1. Resolución pacífica de conflictos, uso del lenguaje inclusivo y conocimiento de derechos, deberes y libertades.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Criterio 8.2. Explicación del funcionamiento de los órganos de gobierno e instituciones del municipio, comunidad autónoma, Estado y Unión Europea.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Secuenciación anual reorganizada

• Unidad 1. Descubrimos la Edad Media.
  Unidad 5 del libro.
  Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

• Unidad 2. Viajamos a la Edad Moderna.
  Unidad 6 del libro.
  Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

• Unidad 3. Cuidamos nuestro entorno natural.
  Unidad 1 del libro.
  Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

• Unidad 4. El desafío climático en España.
  Unidad 2 del libro.
  Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

• Unidad 5. Vivimos en democracia.
  Unidad 3 del libro.
  Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

• Unidad 6. Somos una sociedad diversa.
  Unidad 4 del libro.
  Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

• UNIDAD 1. DESCUBRIMOS LA EDAD MEDIA

• Unidad 5 del libro.
  Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

• Enfoque de la unidad

• Esta unidad inicia el curso desde el centro de interés de La Historia.

• Se trabajará la Edad Media como etapa histórica clave para comprender la organización social, las formas de vida, los oficios, las ciudades, los castillos, los monasterios, el arte, la cultura y el patrimonio. También se analizará el papel de mujeres y hombres en la sociedad medieval, evitando una visión simplificada o estereotipada del pasado.

• La unidad permite seguir construyendo el recorrido histórico iniciado en cursos anteriores y conectar el pasado medieval con restos patrimoniales, costumbres, ciudades, caminos y formas de organización que todavía siguen presentes.

• Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

• Sociedades en el tiempo: fuentes históricas, clasificación y uso.

• Sociedades en el tiempo: Edad Media, sujetos históricos, acontecimientos y procesos.

• Sociedades en el tiempo: formas de vida, organización social, oficios, vivienda, alimentación y cultura medieval.

• Sociedades en el tiempo: papel de la mujer en la historia.

• Sociedades en el tiempo: expresiones artísticas y culturales medievales.

• Sociedades en el tiempo: patrimonio natural y cultural como bien y recurso.

• Tecnología y digitalización: búsqueda segura y organización de información.

• Alfabetización cívica: respeto a la diversidad cultural y a las manifestaciones del pasado.

• Criterios de evaluación e instrumentos

• Criterio 2.2. Buscar, seleccionar y contrastar información de fuentes seguras y fiables sobre la Edad Media.
  Instrumento común: lista de cotejo.

• Criterio 4.3. Valorar, proteger y conservar el patrimonio natural y cultural relacionado con la Edad Media.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Criterio 6.1. Analizar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión histórica desde la Edad Media hasta la actualidad.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 6.2. Conocer personas, grupos sociales y formas de vida desde la Edad Media hasta la actualidad, incorporando la perspectiva de género.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Evidencias recomendadas

• Línea del tiempo medieval.

• Ficha de una fuente histórica.

• Mural sobre la sociedad medieval.

• Actividad sobre mujeres en la Edad Media.

• Trabajo breve sobre patrimonio medieval.

• Comparación sencilla entre una ciudad medieval y una ciudad actual.

• UNIDAD 2. VIAJAMOS A LA EDAD MODERNA

• Unidad 6 del libro.
  Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

• Enfoque de la unidad

• Esta unidad continúa el bloque histórico con la Edad Moderna.

• Se trabajarán los principales cambios sociales, culturales, científicos, artísticos y económicos de esta etapa, así como los viajes, descubrimientos, nuevas formas de pensamiento, avances técnicos y transformaciones en la vida cotidiana.

• La unidad permite comprender que la historia no es solo una sucesión de fechas, sino un proceso de cambios que afecta a la forma de vivir, pensar, viajar, comerciar, investigar y organizar la sociedad.

• Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

• Sociedades en el tiempo: fuentes históricas.

• Sociedades en el tiempo: Edad Moderna, sujetos históricos, acontecimientos y procesos.

• Sociedades en el tiempo: cambios sociales, científicos, culturales y artísticos.

• Sociedades en el tiempo: viajes, descubrimientos, comercio y avances técnicos.

• Sociedades en el tiempo: papel de la mujer en la historia.

• Sociedades en el tiempo: expresiones artísticas y culturales modernas.

• Sociedades en el tiempo: patrimonio natural y cultural.

• Alfabetización cívica: igualdad de género, crítica de estereotipos y diversidad cultural.

• Criterios de evaluación e instrumentos

• Criterio 1.1. Utilizar recursos digitales de forma segura y eficiente para buscar o presentar información histórica.
  Instrumento común: lista de cotejo.

• Criterio 4.1. Identificar y analizar características sociales, culturales y científicas de la Edad Moderna.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 6.1. Analizar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión histórica desde la Edad Media hasta la actualidad.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 6.2. Conocer personas, grupos sociales y formas de vida desde la Edad Media hasta la actualidad, incorporando la perspectiva de género.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 7.2. Promover actitudes de igualdad de género y conductas no sexistas.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Evidencias recomendadas

• Línea del tiempo de la Edad Moderna.

• Ficha de un invento, viaje o acontecimiento.

• Biografía de una mujer relevante.

• Comparación entre Edad Media y Edad Moderna.

• Exposición oral breve.

• Actividad sobre avances científicos o culturales de la etapa.

• UNIDAD 3. CUIDAMOS NUESTRO ENTORNO NATURAL

• Unidad 1 del libro.
  Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

• Enfoque de la unidad

• Esta unidad permite conocer el relieve, las rocas, los minerales, las costas y los ríos de España, comprendiendo la importancia del agua y de los recursos naturales desde una perspectiva sostenible.

• Se conectará con el hilo histórico a través de la relación entre los asentamientos humanos, el uso de los recursos naturales, los ríos, las costas, los caminos y la transformación del paisaje.

• Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

• Retos del mundo actual: diversidad geográfica de España.

• Retos del mundo actual: relieve, costas, ríos y representación cartográfica.

• Retos del mundo actual: procesos geológicos básicos de formación y modelado del relieve.

• Retos del mundo actual: rocas y minerales, usos y explotación sostenible.

• Retos del mundo actual: agua, ríos y recursos naturales.

• Conciencia ecosocial: responsabilidad ecosocial.

• Conciencia ecosocial: estilos de vida sostenibles y agotamiento de recursos.

• Sociedades en el tiempo: relación entre recursos naturales, asentamientos y formas de vida.

• Criterios de evaluación e instrumentos

• Criterio 2.1. Formular preguntas y predicciones razonadas sobre el entorno natural.
  Instrumento común: lista de cotejo.

• Criterio 4.1. Identificar y analizar características del medio natural: relieve, costas, ríos, rocas y minerales.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 4.3. Valorar, proteger y conservar el patrimonio natural.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Criterio 5.1. Promover estilos de vida sostenibles y corresponsables en relación con los recursos naturales.
  Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

• Evidencias recomendadas

• Mapa físico de España.

• Ficha de rocas y minerales.

• Maqueta o esquema de un río.

• Actividad sobre relieve, costas y ríos.

• Propuesta para cuidar el agua o un espacio natural.

• Análisis sencillo sobre el uso responsable de recursos naturales.

• UNIDAD 4. EL DESAFÍO CLIMÁTICO EN ESPAÑA

• Unidad 2 del libro.
  Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

• Enfoque de la unidad

• Esta unidad aborda los principales climas de España, la diversidad de paisajes, el cambio climático y la necesidad de actuar desde el entorno cercano.

• Se trabajarán datos, mapas climáticos, paisajes, causas y consecuencias del cambio climático, así como medidas de mitigación y adaptación.

• El hilo histórico se mantiene observando cómo el clima ha condicionado las formas de vida, los cultivos, los asentamientos, los oficios y la relación de las sociedades con el territorio.

• Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

• Tecnología y digitalización: búsqueda segura y eficiente de información.

• Retos del mundo actual: recogida y representación de datos.

• Retos del mundo actual: clima y planeta.

• Retos del mundo actual: tipos de climas de España.

• Retos del mundo actual: ecosistemas y paisajes.

• Conciencia ecosocial: cambio climático de lo local a lo global.

• Conciencia ecosocial: medidas de mitigación y adaptación.

• Conciencia ecosocial: huella ecológica.

• Criterios de evaluación e instrumentos

• Criterio 2.2. Buscar, seleccionar y contrastar información de fuentes seguras y fiables sobre clima y cambio climático.
  Instrumento común: lista de cotejo.

• Criterio 4.2. Comprender relaciones entre clima, paisajes, actividad humana y cambio climático.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 5.1. Promover estilos de vida sostenibles y corresponsables ante el cambio climático.
  Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

• Criterio 5.2. Buscar, contrastar y evaluar propuestas para afrontar problemas ecosociales.
  Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

• Evidencias recomendadas

• Mapa de climas de España.

• Mapa mental del calentamiento global.

• Análisis de datos climáticos sencillos.

• Decálogo contra el cambio climático.

• Propuesta de mejora ambiental para el centro o el entorno.

• Cartel de acciones de mitigación y adaptación.

• UNIDAD 5. VIVIMOS EN DEMOCRACIA

• Unidad 3 del libro.
  Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

• Enfoque de la unidad

Esta unidad permite comprender el valor de la democracia, los derechos y deberes de la ciudadanía, la Constitución, las instituciones y la participación social como base de la convivencia.

Se trabajará la cultura de paz, la participación, las normas democráticas, los derechos de la infancia y la importancia de resolver los conflictos de forma dialogada.

El hilo histórico se mantiene a través de la evolución de las formas de gobierno, la conquista de derechos y la construcción de sociedades democráticas.

• Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

• Tecnología y digitalización: seguridad, privacidad y comunicación respetuosa.

• Alfabetización cívica: ciudadanía activa y participación social.

• Alfabetización cívica: organización política y gestión del territorio.

• Alfabetización cívica: derechos humanos y derechos de la infancia.

• Alfabetización cívica: Constitución española, derechos y deberes.

• Alfabetización cívica: cultura de paz y no violencia.

• Alfabetización cívica: instituciones democráticas y servicios públicos.

• Sociedades en el tiempo: evolución de los derechos, las normas y las formas de gobierno.

• Criterios de evaluación e instrumentos

• Criterio 3.1. Promover bienestar emocional y social en situaciones de diálogo, participación y convivencia.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Criterio 4.1. Identificar y analizar características de la democracia, los derechos, los deberes y las instituciones.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 8.1. Resolver conflictos de forma pacífica y dialogada, reconociendo derechos, deberes y libertades.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Criterio 8.2. Explicar el funcionamiento básico de órganos de gobierno e instituciones.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Evidencias recomendadas

• Esquema de derechos y deberes.

• Mural sobre instituciones democráticas.

• Actividad sobre la Constitución.

• Debate guiado sobre participación y normas.

• Ficha sobre instituciones y servicios públicos.

• Propuesta de mejora de la convivencia en el aula o centro.

• UNIDAD 6. SOMOS UNA SOCIEDAD DIVERSA

• Unidad 4 del libro.
  Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

• Enfoque de la unidad

• Esta unidad analiza la población, las migraciones, la diversidad cultural y lingüística, la igualdad de género y la convivencia en una sociedad plural.

• Se trabajará el respeto a las diferencias, el rechazo de estereotipos, la valoración de la diversidad y la importancia de utilizar un lenguaje inclusivo y no violento.

• El hilo histórico se mantiene mediante el análisis de cómo las migraciones, los cambios demográficos, las culturas y las formas de convivencia han configurado la sociedad actual.

• Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

• Retos del mundo actual: densidad de población.

• Retos del mundo actual: migraciones y diversidad cultural.

• Retos del mundo actual: variables demográficas y representación gráfica.

• Retos del mundo actual: zonas urbanas y despoblación rural.

• Alfabetización cívica: igualdad de género y conductas no sexistas.

• Alfabetización cívica: minorías étnicas y diversidad lingüística.

• Alfabetización cívica: cultura de paz y no violencia.

• Tecnología y digitalización: bienestar digital y riesgos del uso inadecuado de la tecnología.

• Sociedades en el tiempo: procesos geográficos, históricos y culturales que configuran la sociedad actual.

• Criterios de evaluación e instrumentos

• Criterio 2.2. Buscar, seleccionar y contrastar información de fuentes seguras y fiables sobre población, migraciones o diversidad.
  Instrumento común: lista de cotejo.

• Criterio 3.1. Promover relaciones saludables y respeto hacia los demás.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Criterio 7.1. Analizar procesos geográficos, históricos y culturales que han configurado la sociedad actual, valorando la diversidad.
  Instrumento común: prueba escrita.

• Criterio 7.2. Promover actitudes de igualdad de género y conductas no sexistas.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Criterio 8.1. Resolver conflictos y participar con lenguaje inclusivo y no violento.
  Instrumento común: registro anecdótico.

• Evidencias recomendadas

• Gráfico sencillo de población.

• Mapa de movimientos migratorios.

• Trabajo sobre diversidad cultural.

• Cartel contra estereotipos.

• Actividad sobre igualdad de género.

• Debate guiado sobre convivencia, respeto y diversidad.

• Comprobación trimestral de criterios

• Primer trimestre

• Unidades trabajadas:

• Unidad 1. Descubrimos la Edad Media.
  Unidad 2. Viajamos a la Edad Moderna.

• Criterios evaluados:

• 1.1. Uso seguro, eficiente y responsable de recursos digitales.

• 2.2. Búsqueda, selección y contraste de información en fuentes seguras y fiables.

• 4.1. Identificación y análisis de características del medio natural, social y cultural.

• 4.3. Valoración, protección y conservación del patrimonio natural y cultural.

• 6.1. Análisis de relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión histórica desde la Edad Media hasta la actualidad.

• 6.2. Conocimiento de personas, grupos sociales y formas de vida desde la Edad Media hasta la actualidad.

• 7.2. Promoción de actitudes de igualdad de género y conductas no sexistas.

• Segundo trimestre

• Unidades trabajadas:

• Unidad 3. Cuidamos nuestro entorno natural.
  Unidad 4. El desafío climático en España.

• Criterios evaluados:

• 2.1. Formulación de preguntas y predicciones razonadas.

• 2.2. Búsqueda, selección y contraste de información en fuentes seguras y fiables.

• 4.1. Identificación y análisis de características del medio natural, social y cultural.

• 4.2. Comprensión de relaciones entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural.

• 4.3. Valoración, protección y conservación del patrimonio natural y cultural.

• 5.1. Promoción de estilos de vida sostenibles, corresponsables y respetuosos con las personas y el planeta.

• 5.2. Búsqueda, contraste y evaluación de propuestas para afrontar problemas ecosociales.

• Tercer trimestre

• Unidades trabajadas:

• Unidad 5. Vivimos en democracia.
  Unidad 6. Somos una sociedad diversa.

• Criterios evaluados:

• 2.2. Búsqueda, selección y contraste de información en fuentes seguras y fiables.

• 3.1. Bienestar emocional y social, gestión de emociones y relaciones saludables.

• 4.1. Identificación y análisis de características del medio natural, social y cultural.

• 7.1. Análisis de procesos geográficos, históricos y culturales que han configurado la sociedad actual.

• 7.2. Promoción de actitudes de igualdad de género y conductas no sexistas.

• 8.1. Resolución pacífica de conflictos, uso del lenguaje inclusivo y conocimiento de derechos, deberes y libertades.

• 8.2. Explicación del funcionamiento de órganos de gobierno e instituciones.

• criterios IMPORTANTES

Los criterios que aparecen en los tres trimestres son:

• Criterio 2.2. Búsqueda, selección y contraste de información en fuentes seguras y fiables.
  Primer trimestre: unidad 1.
  Segundo trimestre: unidad 4.
  Tercer trimestre: unidad 6.

• Criterio 4.1. Identificación y análisis de características del medio natural, social y cultural.
  Primer trimestre: unidad 2.
  Segundo trimestre: unidad 3.
  Tercer trimestre: unidad 5.

Además, se distribuyen de forma equilibrada criterios de patrimonio, sostenibilidad, igualdad, convivencia, ciudadanía, democracia, instituciones, diversidad y análisis histórico.