4.º PRIMARIA – GUÍA COMÚN PARA ANOTA / PLUMIER XXI

Ciencias de la Naturaleza

CEIP La Asomada – Curso 2026/2027

1. Sentido de la programación

Esta guía organiza la programación anual de Ciencias de la Naturaleza de 4.º de Primaria para facilitar su carga en Anota / Plumier XXI y unificar criterios de centro.

La programación parte del libro de referencia, pero se adapta al CEIP La Asomada y al centro de interés del curso 2026/2027: La Historia.

En Ciencias de la Naturaleza, el hilo histórico se trabajará a través de la evolución de los avances científicos y tecnológicos, los inventos, las máquinas, el conocimiento del cuerpo humano, la relación del ser humano con las plantas y los seres vivos, y los cambios producidos en los ecosistemas.

Se mantiene el orden del libro porque resulta adecuado para 4.º de Primaria: comienza con el cuidado de la salud, continúa con las plantas y los seres vivos, avanza hacia los ecosistemas y finaliza con fuerzas, máquinas e Internet.

La programación garantiza que los criterios de evaluación y los saberes básicos del área estén representados a lo largo del curso, sin sobrecargar cada unidad. Se prioriza una selección práctica de criterios, entre cuatro y cinco por unidad, vinculados de forma directa con las actividades, los saberes y las evidencias evaluables.

2. Criterios metodológicos del área

En Ciencias de la Naturaleza se trabajará desde la observación, la curiosidad, la manipulación, la experimentación guiada, la interpretación de datos y la explicación oral o escrita sencilla.

Se dará especial importancia a:

Vocabulario científico básico.

Observación directa e indirecta.

Clasificación de seres vivos, materiales, fenómenos y procesos.

Uso de imágenes, vídeos breves, modelos, objetos reales y recursos digitales.

Dibujos científicos, esquemas y mapas conceptuales sencillos.

Registro de datos en tablas.

Pequeños experimentos guiados.

Construcción de productos, modelos o prototipos sencillos.

Trabajo cooperativo estructurado.

Uso seguro y guiado de recursos digitales.

El hilo conductor de La Historia se integrará mediante referencias a los avances científicos, los cambios en los hábitos de salud, la evolución de la agricultura y el cuidado de las plantas, las primeras clasificaciones de seres vivos, la transformación de los ecosistemas, la evolución de las máquinas y el uso actual de Internet.

3. Criterios que pueden repetirse durante el curso

Estos criterios pueden repetirse una vez por trimestre porque forman parte de la metodología habitual del área y ayudan a dar continuidad a la evaluación:

Criterio 1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura.
Puede repetirse porque se utiliza en búsquedas guiadas, recursos digitales, tabletas, imágenes, vídeos y creación de contenidos sencillos.

Criterio 2.3. Realizar experimentos, observaciones o investigaciones guiadas.
Puede repetirse porque es propio de la metodología científica y aparece en observaciones de plantas, seres vivos, ecosistemas, fuerzas y máquinas.

Criterio 3.1. Construir en equipo un producto final sencillo.
Puede repetirse porque se justifica en talleres tecnológicos, modelos, maquetas, prototipos, carteles o propuestas de mejora.

Criterio 5.1. Identificar características de elementos del medio natural.
Puede repetirse porque es esencial en salud, plantas, seres vivos, ecosistemas, fuerzas, máquinas y fenómenos naturales.

Criterio común de evaluación

Para garantizar la coherencia en Anota / Plumier XXI, cada criterio de evaluación tendrá siempre el mismo instrumento asignado dentro del área y del ciclo.

La evidencia concreta puede cambiar según la unidad didáctica: ficha, dibujo científico, tabla de observación, experimento, cartel, mural, exposición oral, modelo, maqueta, cuaderno, actividad digital, producto cooperativo o prototipo.

El instrumento, sin embargo, se mantiene fijo.

En 4.º de Primaria, cuando se utiliza el instrumento prueba escrita, puede entenderse como una prueba breve, una ficha evaluable, una actividad escrita pautada o una tarea de aplicación adaptada al nivel del alumnado.

Instrumentos comunes por criterio

Ciencias de la Naturaleza – Segundo ciclo

Criterio 1.1. Uso seguro de dispositivos y recursos digitales.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.1. Formulación de preguntas y predicciones sobre hechos, fenómenos o elementos del medio natural.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.2. Búsqueda y selección de información en fuentes seguras y fiables.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.3. Realización de experimentos guiados, observaciones o investigaciones sencillas.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.4. Propuesta de respuestas a partir de información, observaciones y resultados.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.5. Presentación de resultados de pequeñas investigaciones en diferentes formatos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Construcción en equipo de un producto final sencillo relacionado con un problema de diseño.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 3.2. Presentación del producto final explicando los pasos seguidos.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 3.3. Resolución guiada de problemas sencillos de programación o pensamiento computacional.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 4.1. Actitudes que favorecen el bienestar emocional, social y el uso saludable de la tecnología.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 5.1. Identificación de características, organización y propiedades de elementos del medio natural.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.2. Identificación de conexiones entre elementos del medio natural.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.3. Protección del patrimonio natural y cultural mediante conductas de respeto y cuidado.
Instrumento común: registro anecdótico.

Secuenciación anual

Unidad 1. ¿Cuidas tu salud?
Unidad 1 del libro.
Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

Unidad 2. La vida de las plantas.
Unidad 2 del libro.
Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

Unidad 3. Un mundo de seres vivos.
Unidad 3 del libro.
Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

Unidad 4. Protegemos los ecosistemas.
Unidad 4 del libro.
Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

Unidad 5. Fuerzas y máquinas por todas partes.
Unidad 5 del libro.
Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

Unidad 6. Navegamos por Internet.
Unidad 6 del libro.
Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

UNIDAD 1. ¿CUIDAS TU SALUD?

Unidad 1 del libro.
Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

Enfoque de la unidad

Esta unidad inicia el curso desde el cuidado personal y la toma de decisiones saludables.

Se trabajarán los hábitos saludables, la alimentación, la prevención, el ejercicio físico, el ocio equilibrado, el descanso y la responsabilidad en el cuidado de la salud propia y de los demás.

El hilo conductor de La Historia se puede integrar comparando cómo han cambiado los hábitos de salud, alimentación, higiene, ocio y prevención a lo largo del tiempo.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Cultura científica: procedimientos de indagación adecuados a las necesidades de la investigación.

Cultura científica: vocabulario científico básico relacionado con la salud.

Cultura científica: curiosidad, iniciativa y constancia en las investigaciones.

Cultura científica: importancia de la ciencia y la tecnología para tomar decisiones razonadas.

La vida en nuestro planeta: funciones vitales y cuidado del cuerpo.

La vida en nuestro planeta: hábitos saludables relacionados con alimentación, higiene, ejercicio, descanso, ocio y bienestar.

Tecnología y digitalización: dispositivos y búsqueda guiada de información.

Proyectos de diseño: diseño y comunicación de productos sencillos.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura para buscar información sobre hábitos saludables.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.1. Formular preguntas y predicciones sobre la salud, la alimentación y el bienestar.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Construir en equipo un producto final sencillo relacionado con el cuidado de la salud.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 4.1. Mostrar actitudes que fomenten el bienestar emocional y social.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 5.1. Identificar características relacionadas con el cuidado del cuerpo y los hábitos saludables.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Registro de actividades de ocio.

Diseño de una nevera saludable.

Ficha sobre hábitos saludables.

Cartel de prevención.

Reflexión sobre alimentación, ejercicio, descanso y bienestar.

Actividad comparativa sobre hábitos de salud antes y ahora.

UNIDAD 2. LA VIDA DE LAS PLANTAS

Unidad 2 del libro.
Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

Enfoque de la unidad

Esta unidad permite conocer las características de las plantas, sus funciones vitales, su adaptación al medio y su importancia para la vida.

Se trabajará la observación directa, el registro de cambios, el dibujo científico, la clasificación y el cuidado de plantas del entorno.

El hilo histórico se puede incorporar a través de la relación entre las plantas, la agricultura, la alimentación, los usos medicinales tradicionales y los cambios en la forma de cultivar y cuidar el entorno.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Cultura científica: observación, clasificación y búsqueda de patrones.

Cultura científica: instrumentos para realizar observaciones.

Cultura científica: vocabulario científico básico relacionado con las plantas.

Cultura científica: curiosidad, iniciativa y constancia.

La vida en nuestro planeta: características de las plantas.

La vida en nuestro planeta: obtención de energía y fotosíntesis.

La vida en nuestro planeta: relación de las plantas con el entorno.

La vida en nuestro planeta: reproducción y perpetuación de la especie.

Tecnología y digitalización: búsqueda guiada y segura de información.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.2. Buscar y seleccionar información de fuentes seguras sobre plantas y su importancia.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.3. Realizar observaciones o experimentos guiados sobre plantas, registrando los cambios.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.5. Presentar resultados de investigaciones sobre plantas en diferentes formatos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 5.1. Identificar características, partes y funciones básicas de las plantas.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.3. Proteger el patrimonio natural mediante conductas de cuidado hacia las plantas y el entorno.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Diario de observación de una planta.

Dibujo científico de una planta.

Ficha de partes de la planta.

Esquema sencillo de la fotosíntesis.

Investigación sobre plantas del entorno.

Compromiso de cuidado de una planta o espacio verde.

UNIDAD 3. UN MUNDO DE SERES VIVOS

Unidad 3 del libro.
Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad introduce los reinos de la naturaleza, la biodiversidad y la importancia de clasificar los seres vivos desde una perspectiva científica.

Se trabajará la observación, la clasificación, la comparación, la búsqueda de patrones y el uso de vocabulario científico.

El hilo conductor de La Historia se puede integrar mediante la evolución de las clasificaciones científicas, los avances en el estudio de los seres vivos y el cambio en la conciencia sobre la biodiversidad.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Cultura científica: observación, identificación y clasificación.

Cultura científica: creación de modelos y búsqueda de patrones.

Cultura científica: vocabulario científico básico.

Cultura científica: avances científicos del pasado.

La vida en nuestro planeta: reinos de la naturaleza.

La vida en nuestro planeta: biodiversidad.

La vida en nuestro planeta: características de animales y plantas.

Conciencia ecosocial: transformación y degradación de ecosistemas por la acción humana.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura para buscar información sobre seres vivos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.1. Formular preguntas y predicciones sobre los seres vivos y su clasificación.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.4. Proponer respuestas a partir de información, observaciones y resultados.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 5.1. Identificar características de los seres vivos y de los reinos de la naturaleza.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.3. Proteger el patrimonio natural mediante conductas de respeto hacia la biodiversidad.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Clasificación de seres vivos.

Ficha de un reino de la naturaleza.

Mural sobre biodiversidad.

Actividad sobre especies amenazadas.

Reflexión sobre cuidado de la naturaleza.

Búsqueda guiada sobre un ser vivo del entorno.

UNIDAD 4. PROTEGEMOS LOS ECOSISTEMAS

Unidad 4 del libro.
Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad trabaja los ecosistemas, los medios acuáticos y terrestres, la biodiversidad, las amenazas sobre los seres vivos y la necesidad de proteger los espacios naturales.

Se dará especial importancia a las relaciones entre seres vivos, factores bióticos y abióticos, equilibrio del ecosistema y acción humana.

El hilo histórico se integra observando cómo las actividades humanas han transformado los ecosistemas y cómo ha evolucionado la conciencia sobre la conservación de la naturaleza.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Cultura científica: indagación y observación.

Cultura científica: instrumentos para realizar observaciones.

La vida en nuestro planeta: ecosistemas.

La vida en nuestro planeta: factores bióticos y abióticos.

La vida en nuestro planeta: equilibrio entre elementos y recursos.

La vida en nuestro planeta: biodiversidad.

La vida en nuestro planeta: funciones y servicios de los ecosistemas.

Conciencia ecosocial: conservación y protección de la naturaleza.

Conciencia ecosocial: prevención del maltrato animal.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.3. Realizar observaciones guiadas sobre ecosistemas, registrando información relevante.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.5. Presentar resultados de investigaciones sobre ecosistemas en diferentes formatos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Construir en equipo un producto final sencillo relacionado con la protección de un ecosistema.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 5.2. Identificar conexiones entre seres vivos, medio físico, recursos y equilibrio del ecosistema.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.3. Proteger el patrimonio natural y proponer acciones de conservación y mejora.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Ficha de un ecosistema.

Maqueta de un espacio protegido.

Tabla de factores bióticos y abióticos.

Cartel de protección de la biodiversidad.

Propuesta de mejora ambiental.

Presentación breve sobre un ecosistema cercano.

UNIDAD 5. FUERZAS Y MÁQUINAS POR TODAS PARTES

Unidad 5 del libro.
Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad permite comprender las fuerzas, sus efectos, las máquinas simples, la evolución de los inventos y su impacto en la vida cotidiana.

Se trabajará desde la experimentación, la observación, la construcción de modelos, el análisis de máquinas simples y la explicación de los pasos seguidos.

El hilo conductor de La Historia aparece de forma clara a través de la evolución de las máquinas, los avances técnicos y los inventos que han transformado la forma de trabajar, desplazarse y vivir.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Cultura científica: experimentación, observación y medición.

Cultura científica: avances científicos y tecnológicos del pasado.

Materia, fuerzas y energía: fuerzas de contacto y a distancia.

Materia, fuerzas y energía: fuerzas y sus efectos.

Materia, fuerzas y energía: máquinas simples.

Materia, fuerzas y energía: aplicaciones de las máquinas en la vida cotidiana.

Proyectos de diseño: materiales, herramientas y objetos adecuados.

Proyectos de diseño: prototipado, prueba y comunicación.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.3. Realizar experimentos guiados sobre fuerzas y máquinas, registrando observaciones.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Construir en equipo un producto final sencillo relacionado con fuerzas o máquinas.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 3.2. Presentar el producto final explicando los pasos seguidos.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 5.1. Identificar características de fuerzas, efectos y máquinas simples.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.2. Identificar conexiones entre fuerzas, máquinas, materiales, usos y vida cotidiana.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Experimento con máquinas simples.

Construcción de una catapulta, palanca o modelo sencillo.

Ficha de un invento.

Línea del tiempo de máquinas.

Exposición sobre avances técnicos.

Registro de prueba y mejora del prototipo.

UNIDAD 6. NAVEGAMOS POR INTERNET

Unidad 6 del libro.
Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad cierra el curso trabajando el uso seguro, responsable y saludable de Internet.

Se abordarán los riesgos digitales, la búsqueda de información, la netiqueta, la privacidad, el bienestar digital y la resolución de problemas sencillos mediante pensamiento computacional.

El hilo conductor de La Historia se incorpora a través de la evolución de Internet, los cambios en la comunicación, la transformación del acceso a la información y la importancia de usar la tecnología de forma crítica y responsable.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Tecnología y digitalización: dispositivos y recursos digitales.

Tecnología y digitalización: búsqueda guiada y segura de información.

Tecnología y digitalización: seguridad y privacidad.

Tecnología y digitalización: plataformas digitales seguras.

Tecnología y digitalización: etiqueta digital y respeto.

Tecnología y digitalización: bienestar digital físico y mental.

Tecnología y digitalización: riesgos del uso inadecuado de tecnologías.

Proyectos de diseño y pensamiento computacional: programación sencilla y resolución guiada de problemas.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.2. Buscar y seleccionar información de fuentes seguras y fiables.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.5. Presentar resultados de investigaciones o búsquedas guiadas en diferentes formatos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.3. Resolver problemas sencillos de programación o pensamiento computacional.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 4.1. Mostrar actitudes de bienestar emocional y social en el uso de la tecnología.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Guía de navegación segura.

Actividad sobre netiqueta.

Decálogo de bienestar digital.

Búsqueda guiada de información.

Actividad sencilla de programación.

Reflexión sobre uso responsable de Internet.

Criterios importantes

Estos criterios aparecen de forma equilibrada a lo largo del curso y pueden repetirse una vez por trimestre:

Criterio 1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura.
Primer trimestre: unidad 1.
Segundo trimestre: unidad 3.
Tercer trimestre: unidad 6.

Criterio 2.3. Realizar experimentos, observaciones o investigaciones guiadas.
Primer trimestre: unidad 2.
Segundo trimestre: unidad 4.
Tercer trimestre: unidad 5.

Criterio 3.1. Construir en equipo un producto final sencillo.
Primer trimestre: unidad 1.
Segundo trimestre: unidad 4.
Tercer trimestre: unidad 5.

Criterio 5.1. Identificar características de elementos del medio natural.
Primer trimestre: unidades 1 y 2.
Segundo trimestre: unidad 3.
Tercer trimestre: unidad 5.

Observación final para Anota

Esta guía organiza Ciencias de la Naturaleza de 4.º de Primaria manteniendo la secuencia del libro y conectándola con el centro de interés de La Historia a través de la evolución de la salud, las plantas, la clasificación de los seres vivos, la conservación de los ecosistemas, las máquinas e Internet.

Cada unidad mantiene entre cinco criterios de evaluación como máximo, evitando sobrecargar la programación.

Los instrumentos se han unificado siguiendo el principio de que un mismo criterio debe evaluarse siempre con el mismo instrumento dentro del área y ciclo.

La propuesta permite cargar la programación en Anota / Plumier XXI de forma clara, equilibrada y útil para el profesorado.