4.º PRIMARIA – GUÍA COMÚN PARA ANOTA / PLUMIER XXI

Ciencias Sociales

CEIP La Asomada – Curso 2026/2027

Criterio común de evaluación

Para garantizar la coherencia en Anota / Plumier XXI, cada criterio de evaluación tendrá siempre el mismo instrumento asignado dentro del área y del ciclo.

La evidencia concreta puede cambiar según la unidad didáctica: mapa, línea del tiempo, ficha, mural, cartel, exposición oral, cuaderno, investigación guiada, actividad digital, debate, producción individual o trabajo cooperativo.

El instrumento, sin embargo, se mantiene fijo.

En 4.º de Primaria, cuando se utiliza el instrumento prueba escrita, puede entenderse como una prueba breve, una ficha evaluable, una actividad escrita pautada o una tarea de aplicación adaptada al nivel del alumnado.

Coherencia general de la programación

La programación de Ciencias Sociales de 4.º de Primaria parte del libro de referencia, pero se adapta al CEIP La Asomada y al centro de interés del curso 2026/2027: La Historia.

Se mantiene el título original de las unidades del libro, aunque se modifica el orden para comenzar con las unidades históricas: Prehistoria y Edad Antigua. De esta forma, se da continuidad al trabajo iniciado en 3.º con el pasado, las fuentes históricas y las huellas de la historia.

Después del bloque histórico, la programación avanza hacia el conocimiento de la Tierra, el clima, la población y la producción responsable.

La secuencia queda organizada de forma progresiva:

Primero, el alumnado conoce la Prehistoria y la Edad Antigua.

Después, interpreta la Tierra, los mapas, el relieve, el clima y los paisajes.

Finalmente, comprende la población, la organización social, la producción, los recursos y el consumo responsable.

El hilo conductor de La Historia se mantiene a lo largo del curso mediante referencias a los cambios en las formas de vida, los asentamientos, el uso de los recursos, las actividades humanas, la organización social, el patrimonio y la relación entre las sociedades y el medio.

Instrumentos comunes por criterio

Ciencias Sociales – Segundo ciclo

Criterio 1.1. Uso seguro y responsable de dispositivos y recursos digitales para buscar información y crear contenidos sencillos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.1. Formulación de preguntas y predicciones razonadas sobre el medio natural, social o cultural.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.2. Búsqueda y selección de información en fuentes seguras y fiables.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.3. Presentación de resultados de pequeñas investigaciones en diferentes formatos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Bienestar emocional y social, empatía y relaciones saludables en el entorno escolar y social.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 4.1. Identificación de características del medio natural, social y cultural.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.2. Comprensión de relaciones entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.3. Valoración, protección y conservación del patrimonio natural y cultural.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 5.1. Identificación de problemas ecosociales y propuesta de soluciones sostenibles.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 6.1. Identificación de hechos históricos desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua, usando nociones de tiempo histórico.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 6.2. Conocimiento de personas, grupos sociales y formas de vida desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 7.1. Análisis de migraciones, diversidad cultural y convivencia social.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 7.2. Valoración de la igualdad de género y reconocimiento de modelos positivos.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 8.1. Participación responsable, dialogada y democrática en la comunidad escolar.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 8.2. Conocimiento de órganos de gobierno, administraciones y servicios públicos.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 8.3. Interiorización de normas de convivencia, uso de espacios públicos y movilidad segura.
Instrumento común: registro anecdótico.

Secuenciación anual reorganizada

Unidad 1. Conocemos la Prehistoria.
Unidad 5 del libro.
Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

Unidad 2. El mundo en la Edad Antigua.
Unidad 6 del libro.
Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

Unidad 3. ¿Cómo es la Tierra?
Unidad 1 del libro.
Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

Unidad 4. El clima. ¿Cómo está cambiando?
Unidad 2 del libro.
Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

Unidad 5. ¿Cuántos somos y dónde vivimos?
Unidad 3 del libro.
Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

Unidad 6. ¿Producimos de forma responsable?
Unidad 4 del libro.
Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

UNIDAD 1. CONOCEMOS LA PREHISTORIA

Unidad 5 del libro.
Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

Enfoque de la unidad

Esta unidad inicia el curso desde el centro de interés de La Historia.

Se trabajará la Prehistoria como primera gran etapa histórica, atendiendo a las formas de vida, los cambios en la alimentación, la vivienda, los útiles, el arte, los avances técnicos y la relación de las primeras comunidades humanas con el medio.

La unidad permite comprender cómo las fuentes históricas, los restos materiales y el patrimonio nos ayudan a reconstruir el pasado.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Sociedades en el tiempo: tiempo histórico, nociones temporales y cronología.

Sociedades en el tiempo: ubicación temporal de las grandes etapas históricas en ejes cronológicos.

Sociedades en el tiempo: fuentes históricas orales, escritas y patrimoniales.

Sociedades en el tiempo: Prehistoria, formas de vida, vivienda, alimentación, trabajos, recursos y avances técnicos.

Sociedades en el tiempo: mujeres y hombres como sujetos de la historia.

Sociedades en el tiempo: expresiones artísticas y culturales prehistóricas.

Sociedades en el tiempo: patrimonio natural y cultural, uso, cuidado y conservación.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.2. Buscar y seleccionar información de fuentes seguras y fiables sobre la Prehistoria y las fuentes históricas.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.2. Comprender relaciones entre el medio, los recursos disponibles y las formas de vida en la Prehistoria.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.3. Valorar, proteger y conservar el patrimonio natural y cultural relacionado con la Prehistoria.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 6.1. Identificar hechos históricos de la Prehistoria usando nociones de tiempo histórico.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 6.2. Conocer personas, grupos sociales y formas de vida de la Prehistoria.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Línea del tiempo de la Prehistoria.

Ficha sobre Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales.

Actividad sobre herramientas, viviendas y formas de vida.

Dibujo o interpretación de arte rupestre.

Ficha sobre el papel de mujeres y hombres en la Prehistoria.

Actividad de cuidado y valoración del patrimonio prehistórico.

UNIDAD 2. EL MUNDO EN LA EDAD ANTIGUA

Unidad 6 del libro.
Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

Enfoque de la unidad

Esta unidad continúa el bloque histórico iniciado con la Prehistoria y sitúa al alumnado en la Edad Antigua.

Se trabajarán las primeras civilizaciones, los pueblos de la Antigüedad, el legado de Grecia y Roma, las formas de vida, la organización social, la cultura, el arte, el patrimonio y la influencia de la Edad Antigua en la sociedad actual.

La unidad permite seguir desarrollando el hilo conductor de La Historia y conectar el pasado con elementos patrimoniales, culturales y sociales que todavía permanecen.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Sociedades en el tiempo: fuentes históricas orales, escritas y patrimoniales.

Sociedades en el tiempo: Edad Antigua, civilizaciones, pueblos y formas de vida.

Sociedades en el tiempo: Grecia y Roma como referentes culturales e históricos.

Sociedades en el tiempo: organización social, vivienda, alimentación, trabajos, recursos y avances técnicos.

Sociedades en el tiempo: mujeres y hombres como sujetos de la historia.

Sociedades en el tiempo: expresiones artísticas y culturales de la Antigüedad.

Sociedades en el tiempo: patrimonio natural y cultural, uso, cuidado y conservación.

Alfabetización cívica: costumbres, tradiciones y manifestaciones culturales del entorno.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.2. Buscar y seleccionar información de fuentes seguras y fiables sobre la Edad Antigua.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.2. Comprender relaciones entre organización social, recursos, formas de vida y legado cultural en la Edad Antigua.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.3. Valorar, proteger y conservar el patrimonio natural y cultural heredado de la Edad Antigua.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 6.1. Identificar hechos históricos de la Edad Antigua usando nociones de tiempo histórico.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 6.2. Conocer personas, grupos sociales y formas de vida de la Edad Antigua.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Línea del tiempo de la Edad Antigua.

Ficha comparativa sobre Grecia y Roma.

Mapa sencillo de pueblos o civilizaciones antiguas.

Actividad sobre legado romano en Hispania.

Ficha sobre vida cotidiana en la Edad Antigua.

Trabajo breve sobre patrimonio de la Antigüedad.

UNIDAD 3. ¿CÓMO ES LA TIERRA?

Unidad 1 del libro.
Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad introduce el conocimiento de la Tierra, su representación, la orientación, los mapas, los planos y algunos elementos del medio físico.

Se trabajará la lectura e interpretación de mapas y planos, la localización, la orientación y la comprensión de elementos básicos del relieve y del planeta.

El hilo histórico se mantendrá a través de la evolución de las formas de representar la Tierra y de la importancia de los mapas para los viajes, los asentamientos y la relación de las sociedades con el territorio.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Retos del mundo actual: la Tierra y sus características generales.

Retos del mundo actual: representación de la Tierra mediante globo terráqueo, mapas, planos y recursos digitales.

Retos del mundo actual: mapas y planos en distintas escalas.

Retos del mundo actual: orientación y localización mediante elementos del medio físico.

Retos del mundo actual: formas de relieve y elementos del medio natural.

Tecnología y digitalización: uso guiado y seguro de recursos digitales para localizar información.

Conciencia ecosocial: cuidado del entorno y valoración de los espacios naturales.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura para buscar información o localizar lugares.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.2. Buscar y seleccionar información de fuentes seguras y fiables sobre la Tierra, mapas o planos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.1. Identificar características de la Tierra, los mapas, los planos y las formas de relieve.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.2. Comprender relaciones entre representación del espacio, orientación, relieve y vida cotidiana.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Globo terráqueo o esquema sencillo de la Tierra.

Mapa o plano con leyenda.

Actividad de orientación y localización.

Ficha de vocabulario geográfico básico.

Lectura guiada de mapas y planos.

Actividad digital sencilla de localización.

UNIDAD 4. EL CLIMA. ¿CÓMO ESTÁ CAMBIANDO?

Unidad 2 del libro.
Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad permite comprender el tiempo atmosférico, el clima, los fenómenos meteorológicos, los paisajes asociados y los efectos del cambio climático.

Se trabajará la observación del tiempo, el registro de datos, la interpretación de información climática y la propuesta de medidas sencillas para cuidar el planeta.

El hilo histórico se mantendrá observando cómo las sociedades han dependido del clima, cómo se han adaptado a distintos paisajes y cómo la acción humana modifica el entorno.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Retos del mundo actual: atmósfera, tiempo atmosférico, clima y paisaje.

Retos del mundo actual: fenómenos atmosféricos y su repercusión en la vida diaria.

Retos del mundo actual: toma y registro de datos meteorológicos.

Retos del mundo actual: representación gráfica y visual de datos sencillos.

Retos del mundo actual: relación entre zonas climáticas, paisajes y formas de vida.

Conciencia ecosocial: cambio climático, causas, consecuencias e impacto en los paisajes.

Conciencia ecosocial: medidas de mitigación y adaptación.

Tecnología y digitalización: búsqueda guiada y segura de información meteorológica.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.2. Buscar y seleccionar información de fuentes seguras y fiables sobre clima, tiempo atmosférico o cambio climático.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.3. Presentar resultados de pequeñas investigaciones sobre el clima o el tiempo atmosférico.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.1. Identificar características del clima, el tiempo atmosférico y los fenómenos meteorológicos.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.2. Comprender relaciones entre clima, paisajes, vida cotidiana y acción humana.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.1. Identificar problemas ecosociales relacionados con el cambio climático y proponer soluciones sostenibles.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Registro semanal del tiempo.

Gráfico sencillo de temperatura o lluvia.

Ficha sobre fenómenos atmosféricos.

Mapa de climas o paisajes.

Cartel de acciones frente al cambio climático.

Presentación breve de una investigación sobre el clima.

UNIDAD 5. ¿CUÁNTOS SOMOS Y DÓNDE VIVIMOS?

Unidad 3 del libro.
Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad aborda la población, la distribución de las personas en el territorio, la organización de la sociedad, la convivencia, los servicios y las instituciones cercanas.

Se trabajará la vida en comunidad, los movimientos de población, la diversidad, la organización territorial y la necesidad de respetar normas comunes.

El hilo histórico se mantendrá a través de los cambios en la población, las migraciones, la evolución de las localidades y la manera en que las sociedades se organizan para convivir.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Retos del mundo actual: población, distribución de la población y variables demográficas sencillas.

Retos del mundo actual: representación gráfica y cartográfica de la población.

Alfabetización cívica: compromisos y normas para la vida en sociedad.

Alfabetización cívica: respeto por la diversidad y cohesión social.

Alfabetización cívica: cultura de paz y no violencia.

Alfabetización cívica: organización del territorio e instituciones cercanas.

Alfabetización cívica: servicios públicos y participación social.

Alfabetización cívica: seguridad vial y convivencia en espacios públicos.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 3.1. Mostrar actitudes que favorezcan el bienestar emocional y social, la empatía y las relaciones saludables.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 7.1. Analizar migraciones, diversidad cultural y convivencia social en el entorno.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 8.1. Participar de forma responsable y dialogada en la comunidad escolar.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 8.2. Conocer órganos de gobierno, administraciones cercanas y servicios públicos.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 8.3. Interiorizar normas básicas de convivencia, uso de espacios públicos y movilidad segura.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Gráfico sencillo de población.

Ficha sobre localidad, municipio o servicios públicos.

Actividad sobre diversidad cultural.

Normas de convivencia de aula o centro.

Actividad sobre movilidad segura.

Debate guiado sobre participación y convivencia.

UNIDAD 6. ¿PRODUCIMOS DE FORMA RESPONSABLE?

Unidad 4 del libro.
Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad trabaja las actividades productivas, los recursos naturales, las materias primas, los productos elaborados, los sectores económicos, el consumo responsable y la sostenibilidad.

Se vinculará con La Historia a través de la evolución de los trabajos, las formas de producción, los intercambios, los avances técnicos y los cambios en el consumo.

La unidad cierra el curso conectando economía, medioambiente y responsabilidad social.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Retos del mundo actual: uso del espacio por el ser humano.

Retos del mundo actual: recursos naturales, materias primas y productos elaborados.

Retos del mundo actual: actividades económicas y sectores de producción.

Retos del mundo actual: evolución de las actividades productivas.

Retos del mundo actual: consumo, dinero y medios de pago.

Sociedades en el tiempo: trabajos, intercambios comerciales y avances técnicos con perspectiva histórica.

Conciencia ecosocial: estilos de vida sostenible, consumo responsable y producción responsable.

Conciencia ecosocial: reducción, reutilización, reciclaje y uso responsable de recursos.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.2. Buscar y seleccionar información de fuentes seguras y fiables sobre producción, trabajos o consumo responsable.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.2. Comprender relaciones entre recursos, materias primas, trabajos, producción, consumo y sociedad.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.3. Valorar la protección del patrimonio natural y cultural en relación con el uso responsable de los recursos.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 5.1. Identificar problemas ecosociales relacionados con producción y consumo, proponiendo soluciones sostenibles.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 7.2. Valorar la igualdad de género y reconocer modelos positivos en trabajos y profesiones.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Clasificación de materias primas y productos elaborados.

Ficha sobre sectores de producción.

Actividad sobre trabajos de antes y de ahora.

Cartel de consumo responsable.

Propuesta de reducción, reutilización o reciclaje.

Actividad sobre trabajos sin estereotipos.

Comprobación trimestral de criterios

Primer trimestre

Unidades trabajadas:

Unidad 1. Conocemos la Prehistoria.
Unidad 2. El mundo en la Edad Antigua.

Criterios evaluados:

2.2. Búsqueda y selección de información en fuentes seguras y fiables.

4.2. Comprensión de relaciones entre medio, recursos, organización social y formas de vida.

4.3. Valoración, protección y conservación del patrimonio natural y cultural.

6.1. Identificación de hechos históricos desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua.

6.2. Conocimiento de personas, grupos sociales y formas de vida desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua.

Segundo trimestre

Unidades trabajadas:

Unidad 3. ¿Cómo es la Tierra?
Unidad 4. El clima. ¿Cómo está cambiando?

Criterios evaluados:

1.1. Uso seguro y responsable de dispositivos y recursos digitales.

2.2. Búsqueda y selección de información en fuentes seguras y fiables.

2.3. Presentación de resultados de pequeñas investigaciones.

4.1. Identificación de características del medio natural, social y cultural.

4.2. Comprensión de relaciones entre diferentes elementos del medio.

5.1. Identificación de problemas ecosociales y propuesta de soluciones sostenibles.

Tercer trimestre

Unidades trabajadas:

Unidad 5. ¿Cuántos somos y dónde vivimos?
Unidad 6. ¿Producimos de forma responsable?

Criterios evaluados:

2.2. Búsqueda y selección de información en fuentes seguras y fiables.

3.1. Bienestar emocional y social, empatía y relaciones saludables.

4.2. Comprensión de relaciones entre diferentes elementos del medio.

4.3. Valoración, protección y conservación del patrimonio natural y cultural.

5.1. Identificación de problemas ecosociales y propuesta de soluciones sostenibles.

7.1. Análisis de migraciones, diversidad cultural y convivencia social.

7.2. Valoración de la igualdad de género y reconocimiento de modelos positivos.

8.1. Participación responsable, dialogada y democrática en la comunidad escolar.

8.2. Conocimiento de órganos de gobierno, administraciones y servicios públicos.

8.3. Interiorización de normas de convivencia, uso de espacios públicos y movilidad segura.

criterios IMPORTANTES

Los criterios que aparecen en los tres trimestres son:

Criterio 2.2. Búsqueda y selección de información en fuentes seguras y fiables.
Primer trimestre: unidades 1 y 2.
Segundo trimestre: unidades 3 y 4.
Tercer trimestre: unidad 6.

Criterio 4.2. Comprensión de relaciones entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural.
Primer trimestre: unidades 1 y 2.
Segundo trimestre: unidades 3 y 4.
Tercer trimestre: unidad 6.

Criterio 4.3. Valoración, protección y conservación del patrimonio natural y cultural.
Primer trimestre: unidades 1 y 2.
Segundo trimestre: unidad 3.
Tercer trimestre: unidad 6.

Además, se distribuyen a lo largo del curso criterios relacionados con patrimonio, sostenibilidad, convivencia, igualdad, ciudadanía, movilidad segura y conocimiento histórico.