3.º PRIMARIA – GUÍA COMÚN PARA ANOTA / PLUMIER XXI

Ciencias Sociales

CEIP La Asomada – Curso 2026/2027

Criterio común de evaluación

Para garantizar la coherencia en Anota / Plumier XXI, cada criterio de evaluación tendrá siempre el mismo instrumento asignado dentro del área y del ciclo.

La evidencia concreta puede cambiar según la unidad didáctica: mapa, línea del tiempo, ficha, mural, cartel, exposición oral, cuaderno, investigación guiada, actividad digital, debate, producción individual o trabajo cooperativo.

El instrumento, sin embargo, se mantiene fijo.

En 3.º de Primaria, cuando se utiliza el instrumento prueba escrita, puede entenderse como una prueba breve, una ficha evaluable, una actividad escrita pautada o una tarea de aplicación adaptada al nivel del alumnado.

Coherencia general de la programación

La programación de Ciencias Sociales de 3.º de Primaria parte del libro de Santillana, pero se adapta al CEIP La Asomada y al centro de interés del curso 2026/2027: La Historia.

Se mantiene el título original de las unidades del libro, aunque se modifica el orden para comenzar el curso con la unidad más vinculada al pasado, las fuentes históricas, las huellas de la historia y el patrimonio.

La secuencia queda organizada de forma progresiva:

Primero, el alumnado se aproxima al pasado y a las fuentes históricas.

Después, se trabaja el medio físico: paisajes, agua, aire, clima y cambio climático.

Finalmente, se aborda la vida en sociedad: convivencia, localidad, servicios, trabajos, actividades económicas, consumo y sostenibilidad.

Esta organización permite que el hilo conductor de La Historia esté presente desde el inicio y que el resto de unidades se conecten con los cambios y permanencias en el entorno, las formas de vida, los oficios, el patrimonio, los recursos naturales y la evolución de las sociedades.

Instrumentos comunes por criterio

Ciencias Sociales – Segundo ciclo

Criterio 1.1. Uso seguro y responsable de dispositivos y recursos digitales para buscar información y crear contenidos sencillos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.1. Formulación de preguntas y predicciones razonadas sobre el medio natural, social o cultural.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.2. Búsqueda y selección de información en fuentes seguras y fiables.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.3. Presentación de resultados de pequeñas investigaciones en diferentes formatos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Bienestar emocional y social, empatía y relaciones saludables en el entorno escolar y social.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 4.1. Identificación de características del medio natural, social y cultural.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.2. Comprensión de relaciones entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.3. Valoración, protección y conservación del patrimonio natural y cultural.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 5.1. Identificación de problemas ecosociales y propuesta de soluciones sostenibles.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 6.1. Identificación de hechos históricos desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua, usando nociones de tiempo histórico.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 6.2. Conocimiento de personas, grupos sociales y formas de vida desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 7.1. Análisis de migraciones, diversidad cultural y convivencia social.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 7.2. Valoración de la igualdad de género y reconocimiento de modelos positivos.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 8.1. Participación responsable, dialogada y democrática en la comunidad escolar.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 8.2. Conocimiento de órganos de gobierno, administraciones y servicios públicos.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 8.3. Interiorización de normas de convivencia, uso de espacios públicos y movilidad segura.
Instrumento común: registro anecdótico.

Secuenciación anual reorganizada

Unidad 1. ¡Cuántas cosas nos hablan del pasado!
Unidad 6 del libro.
Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

Unidad 2. Descubrimos los paisajes.
Unidad 1 del libro.
Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

Unidad 3. Necesitamos el agua para vivir.
Unidad 2 del libro.
Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

Unidad 4. ¡Qué importante es el aire!
Unidad 3 del libro.
Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

Unidad 5. Vivimos juntos.
Unidad 4 del libro.
Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

Unidad 6. ¡Cuántos trabajos diferentes!
Unidad 5 del libro.
Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

UNIDAD 1. ¡CUÁNTAS COSAS NOS HABLAN DEL PASADO!

Unidad 6 del libro.
Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

Enfoque de la unidad

Esta unidad inicia el curso desde el centro de interés de La Historia.

Se trabajará el paso del tiempo, las fuentes históricas, las huellas del pasado, el patrimonio y las formas de vida desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua. La unidad permite que el alumnado comprenda que los objetos, edificios, costumbres, imágenes, relatos y restos materiales nos ayudan a conocer cómo vivían las personas en otros momentos históricos.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Sociedades en el tiempo: tiempo histórico, nociones temporales y cronología.

Sociedades en el tiempo: ubicación temporal de las grandes etapas históricas en ejes cronológicos.

Sociedades en el tiempo: fuentes históricas orales, escritas y patrimoniales.

Sociedades en el tiempo: huellas de la historia en lugares, edificios, objetos, vestido, oficios o tradiciones de la localidad.

Sociedades en el tiempo: iniciación a la investigación histórica sobre formas de vida, alimentación, vivienda, trabajos, recursos y avances técnicos.

Sociedades en el tiempo: mujeres y hombres como sujetos de la historia.

Sociedades en el tiempo: expresiones artísticas y culturales prehistóricas y de la Antigüedad.

Sociedades en el tiempo: patrimonio natural y cultural, uso, cuidado y conservación.

Alfabetización cívica: costumbres, tradiciones y manifestaciones culturales del entorno.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.2. Buscar y seleccionar información de fuentes seguras y fiables sobre el pasado y las fuentes históricas.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.3. Valorar, proteger y conservar el patrimonio natural y cultural.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 6.1. Identificar hechos del entorno social y cultural desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua, empleando nociones de tiempo histórico.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 6.2. Conocer personas, grupos sociales y formas de vida desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua, incorporando la perspectiva de género.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Línea del tiempo sencilla.

Ficha de una fuente histórica.

Dibujo o descripción de un objeto antiguo.

Pequeño museo de aula.

Actividad sobre mujeres y hombres en la historia.

Ficha comparativa sobre formas de vida del pasado.

UNIDAD 2. DESCUBRIMOS LOS PAISAJES

Unidad 1 del libro.
Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

Enfoque de la unidad

Esta unidad permite reconocer los principales elementos de los paisajes, las formas de relieve, la representación del espacio mediante mapas y planos, y la relación entre el ser humano y los ecosistemas.

Se conectará con el hilo histórico a través de la observación de cómo los paisajes cambian con el paso del tiempo y cómo la acción humana transforma el entorno.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Retos del mundo actual: representación de la Tierra mediante globo terráqueo, mapas, planos y recursos digitales.

Retos del mundo actual: mapas y planos en distintas escalas.

Retos del mundo actual: orientación y localización mediante elementos del medio físico.

Retos del mundo actual: principales formas de relieve.

Retos del mundo actual: atmósfera, clima y paisaje.

Conciencia ecosocial: transformación y degradación de los ecosistemas por la acción humana.

Conciencia ecosocial: conservación y protección de la naturaleza.

Sociedades en el tiempo: patrimonio natural y cultural, espacios protegidos, uso, cuidado y conservación.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.2. Buscar y seleccionar información de fuentes seguras y fiables sobre paisajes, mapas o relieve.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.1. Identificar características de los paisajes, formas de relieve, mapas y planos.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.2. Comprender relaciones entre relieve, paisaje, clima, mapas y acción humana.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.1. Identificar problemas ecosociales del paisaje y proponer soluciones sostenibles.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Mapa o plano sencillo.

Ficha de paisaje.

Clasificación de formas de relieve.

Actividad sobre elementos naturales y humanizados.

Cartel de cuidado de un espacio natural.

Actividad de comparación entre paisaje antiguo y actual.

UNIDAD 3. NECESITAMOS EL AGUA PARA VIVIR

Unidad 2 del libro.
Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad trabaja la importancia del agua para la vida, la hidrosfera, el ciclo del agua y la necesidad de utilizar este recurso de forma responsable.

Se relacionará con la historia a través de la importancia del agua en los asentamientos humanos, en la agricultura, en los oficios y en la evolución de las formas de vida.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Retos del mundo actual: hidrosfera y distribución de las aguas en el planeta.

Retos del mundo actual: ciclo del agua.

Conciencia ecosocial: ecodependencia e interdependencia entre personas, sociedades y medio natural.

Conciencia ecosocial: estilos de vida sostenible y uso eficiente del agua.

Conciencia ecosocial: prevención y gestión de residuos.

Conciencia ecosocial: buenos y malos usos de los recursos naturales y sus consecuencias.

Tecnología y digitalización: búsqueda guiada, segura y eficiente de información.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.2. Buscar y seleccionar información de fuentes seguras y fiables sobre el agua y su uso responsable.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.1. Identificar características de la hidrosfera, el ciclo del agua y la distribución del agua en el planeta.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.2. Comprender relaciones entre agua, vida, actividades humanas y conservación del entorno.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.1. Identificar problemas ecosociales relacionados con el agua y proponer soluciones de uso sostenible.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Esquema del ciclo del agua.

Ficha sobre la distribución del agua en el planeta.

Mural sobre el uso responsable del agua.

Tabla de buenos y malos usos del agua.

Compromiso de ahorro de agua.

Actividad sobre la importancia del agua en la vida de las personas.

UNIDAD 4. ¡QUÉ IMPORTANTE ES EL AIRE!

Unidad 3 del libro.
Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad se centra en la atmósfera, los fenómenos atmosféricos, el tiempo, el clima y los efectos del cambio climático en los paisajes y en la vida diaria.

Se vinculará con el hilo histórico observando cómo las personas han aprendido a interpretar el tiempo atmosférico, a registrar datos meteorológicos y a adaptarse a diferentes climas y paisajes.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Tecnología y digitalización: uso seguro de recursos digitales para buscar información meteorológica.

Retos del mundo actual: la Tierra y las catástrofes naturales.

Retos del mundo actual: atmósfera, clima y paisaje.

Retos del mundo actual: fenómenos atmosféricos.

Retos del mundo actual: toma y registro de datos meteorológicos y representación gráfica o visual.

Retos del mundo actual: relación entre zonas climáticas y diversidad de paisajes.

Conciencia ecosocial: cambio climático, causas, consecuencias e impacto en los paisajes.

Conciencia ecosocial: medidas de mitigación y adaptación.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura para buscar información meteorológica o crear contenidos sencillos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.3. Presentar resultados de pequeñas investigaciones sobre el tiempo, el clima o la atmósfera.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.1. Identificar características de la atmósfera, el clima y los fenómenos atmosféricos.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.2. Comprender relaciones entre atmósfera, clima, paisaje y vida diaria.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.1. Identificar problemas ecosociales relacionados con la contaminación y el cambio climático.
Instrumento común: prueba escrita.

Evidencias recomendadas

Registro semanal del tiempo.

Gráfico meteorológico sencillo.

Ficha sobre fenómenos atmosféricos.

Actividad sobre clima y paisaje.

Cartel de acciones frente al cambio climático.

Presentación breve de resultados meteorológicos.

UNIDAD 5. VIVIMOS JUNTOS

Unidad 4 del libro.
Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad trabaja la convivencia, la localidad, las instituciones cercanas, los servicios públicos, la diversidad cultural y la movilidad segura.

Se conectará con el centro de interés de La Historia a través de la evolución de las localidades, las normas de convivencia, los servicios públicos, la organización social y los cambios en la forma de vivir juntos.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Tecnología y digitalización: recursos y plataformas digitales seguras para comunicarse.

Tecnología y digitalización: etiqueta digital, cortesía y respeto.

Alfabetización cívica: compromisos y normas para la vida en sociedad.

Alfabetización cívica: respeto por la diversidad y cohesión social.

Alfabetización cívica: cultura de paz y no violencia.

Alfabetización cívica: organización política y territorial de España.

Alfabetización cívica: instituciones, entidades del entorno y servicios públicos.

Alfabetización cívica: seguridad vial, ciudad como espacio de convivencia, normas de circulación y movilidad segura, saludable y sostenible.

Retos del mundo actual: población, localidad y representación gráfica o cartográfica sencilla.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 3.1. Mostrar actitudes que favorezcan el bienestar emocional y social, identificando emociones propias y ajenas y mostrando empatía.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 7.1. Reconocer la diversidad cultural y social del entorno, valorando la convivencia.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 8.1. Participar en la comunidad escolar asumiendo responsabilidades y acuerdos de forma dialogada y democrática.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 8.2. Conocer órganos de gobierno, instituciones cercanas y servicios públicos.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 8.3. Interiorizar normas básicas de convivencia en espacios públicos y movilidad segura.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Normas de convivencia de aula.

Plano o mapa sencillo de la localidad.

Ficha de servicios públicos.

Actividad sobre movilidad segura.

Trabajo sobre diversidad cultural.

Debate guiado sobre convivencia y participación.

UNIDAD 6. ¡CUÁNTOS TRABAJOS DIFERENTES!

Unidad 5 del libro.
Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad permite reconocer las actividades económicas, los sectores de producción, los recursos naturales, las materias primas, los productos elaborados, el consumo responsable y la evolución de los trabajos.

Se vinculará con La Historia comparando oficios de antes y de ahora, cambios en las formas de producción, avances técnicos y transformaciones en la vida cotidiana.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

Retos del mundo actual: usos del espacio por el ser humano.

Retos del mundo actual: evolución de las actividades productivas.

Retos del mundo actual: recursos naturales, materias primas, productos elaborados y formas de producción.

Retos del mundo actual: actividades económicas y sectores de producción.

Retos del mundo actual: valor, control del dinero y medios de pago.

Sociedades en el tiempo: trabajos, intercambios comerciales, explotación de bienes comunes y avances técnicos con perspectiva histórica.

Conciencia ecosocial: estilos de vida sostenible, consumo y producción responsable.

Alfabetización cívica: igualdad de género y conducta no sexista en los trabajos y profesiones.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.3. Presentar resultados de pequeñas investigaciones sobre trabajos, sectores o productos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.1. Identificar características y organización de actividades económicas del entorno.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 4.2. Comprender relaciones entre recursos, trabajos, producción, consumo y sociedad.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 5.1. Identificar problemas relacionados con el consumo y proponer acciones responsables.
Instrumento común: prueba escrita.

Criterio 7.2. Valorar acciones que fomentan la igualdad de género y reconocer modelos positivos en los trabajos.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Clasificación de sectores de producción.

Ficha de un oficio de antes y de ahora.

Actividad sobre materias primas y productos elaborados.

Cartel de consumo responsable.

Pequeña exposición sobre trabajos sin estereotipos.

Actividad sobre evolución de los trabajos y avances técnicos.

Comprobación trimestral de criterios

Primer trimestre

Unidades trabajadas:

Unidad 1. ¡Cuántas cosas nos hablan del pasado!
Unidad 2. Descubrimos los paisajes.

Criterios evaluados:

2.2. Búsqueda y selección de información en fuentes seguras y fiables.

4.1. Identificación de características del medio natural, social y cultural.

4.2. Comprensión de relaciones entre diferentes elementos del medio.

4.3. Valoración, protección y conservación del patrimonio natural y cultural.

5.1. Identificación de problemas ecosociales y propuesta de soluciones sostenibles.

6.1. Identificación de hechos históricos desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua.

6.2. Conocimiento de personas, grupos sociales y formas de vida desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua.

Segundo trimestre

Unidades trabajadas:

Unidad 3. Necesitamos el agua para vivir.
Unidad 4. ¡Qué importante es el aire!

Criterios evaluados:

1.1. Uso seguro y responsable de dispositivos y recursos digitales.

2.2. Búsqueda y selección de información en fuentes seguras y fiables.

2.3. Presentación de resultados de pequeñas investigaciones.

4.1. Identificación de características del medio natural, social y cultural.

4.2. Comprensión de relaciones entre diferentes elementos del medio.

5.1. Identificación de problemas ecosociales y propuesta de soluciones sostenibles.

Tercer trimestre

Unidades trabajadas:

Unidad 5. Vivimos juntos.
Unidad 6. ¡Cuántos trabajos diferentes!

Criterios evaluados:

2.3. Presentación de resultados de pequeñas investigaciones.

3.1. Bienestar emocional y social, empatía y relaciones saludables.

4.1. Identificación de características del medio natural, social y cultural.

4.2. Comprensión de relaciones entre diferentes elementos del medio.

5.1. Identificación de problemas ecosociales y propuesta de soluciones sostenibles.

7.1. Reconocimiento de la diversidad cultural y social del entorno.

7.2. Valoración de la igualdad de género y reconocimiento de modelos positivos.

8.1. Participación responsable, dialogada y democrática en la comunidad escolar.

8.2. Conocimiento de órganos de gobierno, instituciones cercanas y servicios públicos.

8.3. Interiorización de normas de convivencia, uso de espacios públicos y movilidad segura.

criterios IMPORTANTES

Los criterios que aparecen en los tres trimestres son:

Criterio 4.1. Identificación de características del medio natural, social y cultural.
Primer trimestre: unidad 2.
Segundo trimestre: unidades 3 y 4.
Tercer trimestre: unidad 6.

Criterio 4.2. Comprensión de relaciones entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural.
Primer trimestre: unidad 2.
Segundo trimestre: unidades 3 y 4.
Tercer trimestre: unidad 6.

Criterio 5.1. Identificación de problemas ecosociales y propuesta de soluciones sostenibles.
Primer trimestre: unidad 2.
Segundo trimestre: unidades 3 y 4.
Tercer trimestre: unidad 6.

Además, se distribuyen a lo largo del curso criterios de búsqueda de información, presentación de investigaciones, convivencia, igualdad, ciudadanía, patrimonio y movilidad segura.