1.º PRIMARIA – GUÍA COMÚN PARA ANOTA / PLUMIER XXI

Ciencias de la Naturaleza

Curso 2026/2027

Criterio común de evaluación

Para garantizar la coherencia en Anota / Plumier XXI, cada criterio de evaluación tendrá siempre el mismo instrumento asignado dentro del área y del ciclo.

La evidencia concreta puede cambiar según la unidad didáctica: dibujo, ficha, mural, exposición oral, experimento, observación, producto cooperativo, actividad manipulativa, cartel, cuaderno, actividad digital o producto final.

El instrumento, sin embargo, se mantiene fijo.

En 1.º de Primaria, cuando se habla de prueba escrita, debe entenderse como una actividad escrita pautada, sencilla, visual y adaptada al nivel lector del alumnado.

Coherencia general de la programación

En 1.º de Primaria, Ciencias de la Naturaleza debe partir de elementos cercanos a la vida diaria del alumnado: el cuerpo, los sentidos, la alimentación, los animales, las plantas, los materiales, los objetos cotidianos y los dispositivos digitales.

La secuencia respeta el orden del libro Matices SM porque resulta adecuada para el primer curso: primero se trabaja el conocimiento de uno mismo y el cuidado del cuerpo, después la salud y la alimentación, a continuación los seres vivos, luego los materiales y, finalmente, la tecnología.

El centro de interés del curso, La Historia, se puede integrar de forma sencilla mediante pequeñas referencias a cómo han cambiado con el tiempo el cuidado del cuerpo, la alimentación, la relación con animales y plantas, el uso de materiales, los inventos y los dispositivos tecnológicos.

Criterios vertebradores que aparecen en todos los trimestres

Se garantiza que algunos criterios aparezcan en los tres trimestres.

Los criterios principales que se repiten en todos los trimestres son:

Criterio 2.1. Curiosidad, preguntas y predicciones.
Aparece en los tres trimestres porque todas las unidades parten de la observación y la curiosidad.

Criterio 2.5. Comunicación oral o gráfica de resultados.
Aparece en los tres trimestres porque en 1.º es fundamental que el alumnado explique lo que observa, dibuja, clasifica o construye.

Criterio 5.1. Reconocimiento de características del medio natural.
Aparece en los tres trimestres porque permite evaluar el conocimiento básico del cuerpo, los animales, las plantas, los materiales y los objetos del entorno.

Además, también se distribuyen de forma equilibrada los criterios 2.2 y 3.1, para que haya presencia de búsqueda guiada de información y de elaboración de productos sencillos a lo largo del curso.

Instrumentos comunes por criterio

Ciencias de la Naturaleza – Primer ciclo

Criterio 1.1. Uso seguro de dispositivos y recursos digitales de acuerdo con el contexto educativo.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.1. Curiosidad, formulación de preguntas y realización de predicciones sobre hechos y fenómenos cercanos.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.2. Búsqueda guiada de información sencilla en fuentes seguras y fiables.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.3. Participación en experimentos pautados o guiados, utilizando técnicas sencillas de indagación y registrando observaciones.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.4. Propuesta de respuestas comparando la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.5. Comunicación oral o gráfica del resultado de investigaciones sencillas con ayuda de un guion.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Realización guiada de un producto final sencillo que dé solución a un problema de diseño.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 3.2. Presentación oral o gráfica del producto final explicando los pasos seguidos.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 3.3. Participación en la resolución guiada de problemas sencillos de programación o pensamiento computacional.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 4.1. Reconocimiento de estilos de vida saludables: alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, contacto con la naturaleza y uso adecuado de tecnologías.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 5.1. Reconocimiento de características, organización y propiedades de elementos del medio natural, social y cultural.
Instrumento común: prueba escrita o actividad escrita pautada.

Criterio 5.2. Reconocimiento de conexiones sencillas entre elementos del medio natural, social y cultural mediante observación, manipulación y experimentación.
Instrumento común: prueba escrita o actividad escrita pautada.

Criterio 5.3. Actitudes de respeto ante el patrimonio natural y cultural, reconociéndolo como bien común.
Instrumento común: registro anecdótico.

Secuenciación anual

Unidad 1. Así es nuestro cuerpo.
Unidad 1 del libro.
Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

Unidad 2. Cuido mi alimentación y mi salud.
Unidad 2 del libro.
Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

Unidad 3. ¡Viaje al reino animal!
Unidad 3 del libro.
Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

Unidad 4. ¿Cómo son las plantas?
Unidad 4 del libro.
Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

Unidad 5. ¡Materiales por todas partes!
Unidad 5 del libro.
Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

Unidad 6. ¡Ordenadores a la orden!
Unidad 6 del libro.
Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

UNIDAD 1. ASÍ ES NUESTRO CUERPO

Unidad 1 del libro.
Temporalización: del 8 de septiembre al 16 de octubre de 2026.

Enfoque de la unidad

Esta unidad parte del conocimiento del propio cuerpo para que el alumnado identifique sus principales partes, los órganos de los sentidos, las sensaciones y algunos hábitos básicos de cuidado.

Se trabajará desde la observación, el vocabulario corporal, la expresión oral, el dibujo y pequeñas experiencias relacionadas con los sentidos.

El producto final será un carné de los sentidos y las sensaciones, acompañado de una explicación sencilla sobre cómo cuidar los sentidos.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

A.1.1.1. Procedimientos de indagación adecuados: observación, identificación y clasificación.

A.1.1.2. Instrumentos y dispositivos apropiados para realizar observaciones.

A.1.1.3. Vocabulario científico básico relacionado con el cuerpo y los sentidos.

A.1.1.4. Curiosidad e iniciativa en la realización de investigaciones sencillas.

A.1.1.7. Técnicas de estudio y trabajo. Hábitos de trabajo, esfuerzo y responsabilidad.

A.2.1.1. Necesidades básicas de los seres vivos, incluido el ser humano.

A.2.1.5. Hábitos saludables relacionados con el bienestar físico: higiene, ejercicio, descanso y cuidado del cuerpo.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.1. Mostrar curiosidad por el cuerpo, los sentidos y las sensaciones, formulando preguntas y realizando predicciones.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.3. Participar en experiencias guiadas relacionadas con los sentidos, observando y registrando de forma sencilla.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.5. Comunicar de forma oral o gráfica lo observado sobre los sentidos y el cuidado del cuerpo.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 4.1. Reconocer hábitos saludables relacionados con el cuidado del cuerpo, la higiene, el descanso y los sentidos.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 5.1. Reconocer las partes principales del cuerpo humano y los órganos de los sentidos.
Instrumento común: prueba escrita o actividad escrita pautada.

Evidencias recomendadas

Dibujo del cuerpo humano con sus partes principales.

Actividad de identificación de los sentidos.

Experimento guiado sobre los sentidos.

Carné de los sentidos y las sensaciones.

Explicación oral sencilla sobre cómo cuidar los sentidos.

Actividad escrita pautada sobre partes del cuerpo y sentidos.

UNIDAD 2. CUIDO MI ALIMENTACIÓN Y MI SALUD

Unidad 2 del libro.
Temporalización: del 19 de octubre al 22 de diciembre de 2026.

Enfoque de la unidad

Esta unidad profundiza en la alimentación y la salud desde situaciones cercanas al alumnado.

Se trabajarán los tipos de alimentos, su origen, la dieta equilibrada y la relación entre alimentación, higiene, ejercicio, descanso y bienestar.

El producto final será el diseño de un menú saludable que ayude a cuidar la salud.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

A.1.1.1. Procedimientos de indagación: observación, identificación, clasificación y búsqueda de patrones.

A.1.1.3. Vocabulario científico básico relacionado con alimentación y salud.

A.1.1.4. Curiosidad e iniciativa en investigaciones sencillas.

A.1.1.6. Estilos de vida sostenible e importancia del cuidado del planeta en la vida cotidiana.

A.1.1.7. Técnicas de estudio y hábitos de trabajo.

A.2.1.1. Necesidades básicas de los seres vivos, incluido el ser humano.

A.2.1.5. Hábitos saludables: higiene, alimentación variada, equilibrada y sostenible, ejercicio físico, contacto con la naturaleza, descanso y cuidado del cuerpo.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.2. Buscar información sencilla de forma guiada sobre alimentación y hábitos saludables.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.4. Proponer respuestas sencillas a partir de observaciones sobre alimentos, hábitos y salud.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Realizar de forma guiada un producto final sencillo relacionado con la alimentación saludable.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 4.1. Reconocer estilos de vida saludables: alimentación equilibrada, higiene, ejercicio físico, descanso y cuidado del cuerpo.
Instrumento común: registro anecdótico.

Criterio 5.2. Reconocer conexiones sencillas entre alimentación, salud, higiene, ejercicio y bienestar.
Instrumento común: prueba escrita o actividad escrita pautada.

Evidencias recomendadas

Clasificación de alimentos.

Ficha sobre el origen animal o vegetal de los alimentos.

Actividad sobre dieta equilibrada.

Diseño de un menú saludable.

Presentación oral o gráfica del menú.

Actividad escrita pautada sobre alimentación y salud.

UNIDAD 3. ¡VIAJE AL REINO ANIMAL!

Unidad 3 del libro.
Temporalización: del 11 de enero al 12 de febrero de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad introduce el estudio de los animales y de los seres vivos.

Se trabajarán las diferencias entre seres vivos y materia inerte, las características observables de los animales, su alimentación, nacimiento, desplazamiento, hábitat y cuidado.

El producto final será el dibujo de una mascota y unas recomendaciones sencillas para cuidarla.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

A.1.1.1. Procedimientos de indagación: observación, identificación y clasificación.

A.1.1.3. Vocabulario científico básico relacionado con animales y seres vivos.

A.1.1.4. Curiosidad e iniciativa en investigaciones sencillas.

A.2.1.1. Necesidades básicas de los seres vivos y diferencia con la materia inerte.

A.2.1.2. Adaptaciones de los seres vivos a su hábitat.

A.2.1.3. Clasificación e identificación de seres vivos: vertebrados, invertebrados y características observables.

A.2.1.4. Relaciones entre seres humanos, animales y plantas. Cuidado y respeto hacia los seres vivos y el entorno.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.1. Mostrar curiosidad por los animales, formulando preguntas y realizando predicciones sobre sus características.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.2. Buscar información sencilla de forma guiada sobre animales y su cuidado.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.5. Comunicar de forma oral o gráfica resultados sobre animales, hábitat o cuidado de mascotas.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 5.1. Reconocer características de los animales: alimentación, nacimiento, desplazamiento, recubrimiento y forma de vida.
Instrumento común: prueba escrita o actividad escrita pautada.

Criterio 5.2. Reconocer conexiones sencillas entre animales, alimentación, hábitat, desplazamiento y cuidado.
Instrumento común: prueba escrita o actividad escrita pautada.

Evidencias recomendadas

Clasificación de animales según características observables.

Ficha sobre animales domésticos y salvajes.

Actividad sobre alimentación de los animales.

Actividad sobre animales ovíparos y vivíparos.

Dibujo de una mascota.

Recomendaciones para cuidar una mascota.

UNIDAD 4. ¿CÓMO SON LAS PLANTAS?

Unidad 4 del libro.
Temporalización: del 15 de febrero al 18 de marzo de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad permite conocer las plantas como seres vivos.

Se trabajarán sus partes, tipos, reproducción, cuidados e importancia para las personas, los animales y el planeta.

El producto final será un mural sobre la importancia de las plantas.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

A.1.1.1. Procedimientos de indagación: observación en el tiempo, identificación y clasificación.

A.1.1.2. Instrumentos y dispositivos apropiados para realizar observaciones.

A.1.1.3. Vocabulario científico básico relacionado con las plantas.

A.1.1.4. Curiosidad e iniciativa en investigaciones sencillas.

A.1.1.6. Estilos de vida sostenible e importancia del cuidado del planeta.

A.2.1.1. Necesidades básicas de los seres vivos.

A.2.1.2. Adaptaciones de los seres vivos a su hábitat.

A.2.1.3. Clasificación e identificación de seres vivos y estructura de las plantas.

A.2.1.4. Relaciones entre seres humanos, animales y plantas. Cuidado y respeto hacia los seres vivos y su entorno.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.3. Participar en observaciones o experimentos guiados sobre el nacimiento o crecimiento de las plantas.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.4. Proponer respuestas sencillas a partir de observaciones, predicciones y resultados sobre las plantas.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Realizar de forma guiada un producto final sencillo: mural sobre la importancia de las plantas.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 5.1. Reconocer partes, tipos y características de las plantas.
Instrumento común: prueba escrita o actividad escrita pautada.

Criterio 5.3. Mostrar actitudes de respeto y cuidado hacia las plantas y el patrimonio natural.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Dibujo de una planta con sus partes.

Observación del nacimiento o crecimiento de una planta.

Clasificación sencilla de tipos de plantas.

Mural sobre la importancia de las plantas.

Registro de cuidado de una planta del aula o del entorno.

UNIDAD 5. ¡MATERIALES POR TODAS PARTES!

Unidad 5 del libro.
Temporalización: del 30 de marzo al 7 de mayo de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad trabaja los materiales y su presencia en la vida cotidiana.

El alumnado observará materiales naturales y artificiales, sus propiedades, sus usos, algunos cambios, las máquinas sencillas y la importancia de reducir, reutilizar y reciclar.

El producto final será el análisis de las posibilidades de reciclaje o reutilización de un objeto para alargar su vida útil.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

A.1.1.1. Procedimientos de indagación: observación, identificación, clasificación y búsqueda de patrones.

A.1.1.2. Instrumentos y dispositivos apropiados para realizar observaciones y mediciones.

A.1.1.3. Vocabulario científico básico relacionado con materiales y objetos.

A.1.1.4. Curiosidad e iniciativa en investigaciones sencillas.

A.1.1.6. Estilos de vida sostenible e importancia del cuidado del planeta.

A.3.1.2. Propiedades observables de los materiales, su procedencia y su uso en objetos de la vida cotidiana.

A.3.1.4. Estructuras resistentes, estables y útiles.

B.2.1.1. Fases de los proyectos de diseño: prototipado, prueba y comunicación.

B.2.1.2. Materiales adecuados a la consecución del proyecto de diseño.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 2.1. Mostrar curiosidad por objetos, materiales y máquinas cercanas, formulando preguntas y predicciones.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.3. Participar en experimentos pautados sobre propiedades de los materiales.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.5. Comunicar de forma oral o gráfica resultados sobre materiales y sus propiedades.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 5.1. Reconocer características y propiedades observables de los materiales.
Instrumento común: prueba escrita o actividad escrita pautada.

Criterio 5.3. Mostrar actitudes de respeto y cuidado del entorno mediante la reducción, reutilización y reciclaje de materiales.
Instrumento común: registro anecdótico.

Evidencias recomendadas

Clasificación de materiales naturales y artificiales.

Actividad sobre propiedades observables de materiales.

Experimento sobre la dureza de los materiales.

Ficha sobre el uso de materiales en objetos cotidianos.

Actividad sobre la regla de las 5R.

Propuesta de reutilización o reciclaje de un objeto.

UNIDAD 6. ¡ORDENADORES A LA ORDEN!

Unidad 6 del libro.
Temporalización: del 10 de mayo al 18 de junio de 2027.

Enfoque de la unidad

Esta unidad introduce la tecnología y la digitalización desde un enfoque sencillo y seguro.

Se trabajará el seguimiento de pasos y órdenes, las partes del ordenador, la búsqueda guiada en internet, la historia de algunos inventos y la creación de un producto útil para cuidar el medioambiente.

El producto final será la creación de un reciclapilas paso a paso.

Saberes básicos que se deben seleccionar en Anota

A.1.1.1. Procedimientos de indagación: observación, identificación y seguimiento de pasos.

A.1.1.3. Vocabulario científico y tecnológico básico.

A.1.1.4. Curiosidad e iniciativa en investigaciones sencillas.

A.1.1.5. Profesiones relacionadas con la ciencia y la tecnología desde una perspectiva de género.

A.1.1.6. Estilos de vida sostenible e importancia del cuidado del planeta.

B.1.1.1. Dispositivos y recursos del entorno digital de aprendizaje.

B.2.1.1. Fases de los proyectos de diseño: prototipado, prueba y comunicación.

B.2.1.2. Materiales adecuados a la consecución del proyecto de diseño.

B.2.1.3. Iniciación a la programación mediante recursos analógicos o digitales adaptados al nivel lector.

B.2.1.4. Estrategias básicas de trabajo en equipo.

Criterios de evaluación e instrumentos

Criterio 1.1. Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura y adecuada al contexto educativo.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 2.2. Buscar información sencilla de forma guiada en entornos digitales seguros.
Instrumento común: lista de cotejo.

Criterio 3.1. Realizar de forma guiada un producto final sencillo: reciclapilas.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 3.2. Presentar de forma oral o gráfica el producto final explicando los pasos seguidos.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Criterio 3.3. Mostrar interés por el pensamiento computacional participando en la resolución guiada de problemas sencillos de programación.
Instrumento común: rúbrica sobre producciones.

Evidencias recomendadas

Actividad de seguimiento de pasos y órdenes.

Ficha sobre las partes del ordenador.

Búsqueda guiada en internet.

Actividad sobre un invento tecnológico.

Construcción de un prototipo sencillo de teclado.

Creación de un reciclapilas paso a paso.

Presentación oral o gráfica del producto final.

Comprobación trimestral de criterios

Primer trimestre

Unidades trabajadas:

Unidad 1. Así es nuestro cuerpo.
Unidad 2. Cuido mi alimentación y mi salud.

Criterios evaluados:

2.1. Curiosidad, preguntas y predicciones.
2.2. Búsqueda guiada de información.
2.3. Participación en experiencias o experimentos guiados.
2.4. Propuesta de respuestas a partir de observaciones.
2.5. Comunicación oral o gráfica de resultados.
3.1. Elaboración guiada de un producto final sencillo.
4.1. Reconocimiento de hábitos saludables.
5.1. Reconocimiento de características del cuerpo y los sentidos.
5.2. Conexiones entre alimentación, salud y bienestar.

Segundo trimestre

Unidades trabajadas:

Unidad 3. ¡Viaje al reino animal!
Unidad 4. ¿Cómo son las plantas?

Criterios evaluados:

2.1. Curiosidad, preguntas y predicciones.
2.2. Búsqueda guiada de información.
2.3. Participación en observaciones o experimentos guiados.
2.4. Propuesta de respuestas a partir de observaciones y resultados.
2.5. Comunicación oral o gráfica de resultados.
3.1. Elaboración guiada de un producto final sencillo.
5.1. Reconocimiento de características de animales y plantas.
5.2. Conexiones entre seres vivos, hábitat, alimentación y cuidado.
5.3. Actitudes de respeto y cuidado hacia animales, plantas y entorno.

Tercer trimestre

Unidades trabajadas:

Unidad 5. ¡Materiales por todas partes!
Unidad 6. ¡Ordenadores a la orden!

Criterios evaluados:

1.1. Uso seguro de dispositivos y recursos digitales.
2.1. Curiosidad, preguntas y predicciones.
2.2. Búsqueda guiada de información.
2.3. Participación en experimentos pautados.
2.5. Comunicación oral o gráfica de resultados.
3.1. Elaboración guiada de un producto final sencillo.
3.2. Presentación oral o gráfica del producto final.
3.3. Pensamiento computacional y resolución guiada de problemas sencillos.
5.1. Reconocimiento de características de materiales y objetos.
5.3. Actitudes de respeto y cuidado del entorno mediante reciclaje y uso responsable de la tecnología.

Resumen de criterios vertebradores

Los criterios que aparecen en los tres trimestres son:

Criterio 2.1. Curiosidad, preguntas y predicciones.
Primer trimestre: unidad 1.
Segundo trimestre: unidad 3.
Tercer trimestre: unidad 5.

Criterio 2.5. Comunicación oral o gráfica de resultados.
Primer trimestre: unidad 1.
Segundo trimestre: unidad 3.
Tercer trimestre: unidad 5.

Criterio 5.1. Reconocimiento de características del medio natural.
Primer trimestre: unidad 1.
Segundo trimestre: unidades 3 y 4.
Tercer trimestre: unidad 5.

Además, también aparecen en los tres trimestres:

Criterio 2.2. Búsqueda guiada de información.
Primer trimestre: unidad 2.
Segundo trimestre: unidad 3.
Tercer trimestre: unidad 6.

Criterio 3.1. Elaboración guiada de un producto final sencillo.
Primer trimestre: unidad 2.
Segundo trimestre: unidad 4.
Tercer trimestre: unidad 6.