Mokymosi rezultatai

Siekiama, kad mokiniai išsiugdytų atsakomybę už aplinką ir kurdami žemės meno objektus rodytų bendruomenei savo įsipareigojimą išsaugoti biologinę įvairovę ir gyvybės tinklą. 

Mokiniai gebės:

• apibrėžti biologinę įvairovę kaip gyvybės įvairovę Žemėje ir paaiškinkite jos svarbą palaikant sveikas ekosistemas;

• nustatyti ekosistemas, atpažinti ir apibūdinti įvairias ekosistemas ir suprasti, kaip biologinė įvairovė prisideda prie jų sveikatingumo;

• paaiškinti ryšius Žemėje remiantis „gyvybės tinklo" sąvoka, taip pat supras, kad visi gyvi organizmai yra tarpusavyje susiję ir priklauso vieni nuo kitų, kad išgyventų;

• sukurti žemės meno instaliacijas biologinės įvairovės temomis: naudoti kūrybai natūralias medžiagas, integruokite elementus, kurie simbolizuoja gyvybės tinklą ir yra susiję su gyvybės tarpusavio ryšiais;

• sukurti instaliaciją dirbant su proporcijų skaičiavimu ir praktiškai išmatuoti mastelį;

• bendradarbiauti ir bendrauti. Mokiniai dirbs komandose, kad suplanuotų ir sukurtų žemės meno instaliacijas, ugdys komandinio darbo ir bendravimo įgūdžius;

• galės vertinti poveikį. Baigę kurti žemės meno instaliacijas, mokiniai apmąstys, kaip jų kūriniai simbolizuoja biologinės įvairovės svarbą ir gyvų organizmų tarpusavio priklausomybę; 

• įvertins gamtos grožį. Mokiniai labiau vertins gamtos grožį ir jos kompleksiškumą kurdami žemės meno kūrinius, ir supras meno vaidmenį populiarinant ekologines idėjas;

Pamokos planas

• Paaiškinkite biologinės įvairovės sąvoką ir pateikite pavyzdžių, pristatydami  dichotominius raktus skirtingiems augalams ir medžiams klasifikuoti.

•  Paaiškinkite gyvybės tinklą.

Įsivaizduokime, kad pasaulis yra tarsi milžiniška dėlionė, o kiekvienas gyvas organizmas – šios dėlionės dalis. Dabar pakalbėkime apie tai, kaip viskas dera tarpusavyje: 

Lapai yra tarsi augalų pasaulio saulės baterijos. Jie naudoja saulės šviesą ir gamina augalui maistą. Šis procesas vadinamas fotosinteze. Toks maisto gaminimas yra labai svarbus, nes jis suteikia energijos ne tik augalui, bet ir daugeliui kitų, –  kirmėlėms,  vabzdžiams (suaugusiems ir jų vikšrams) ir gyvūnams. Lapai išskiria į orą deguonį, kuriuo mes kvėpuojame. Taigi, lapai yra mūsų dėlionėje yra svarbūs, jie kaip virėjai, kurie gamina maistą ir deguonį visiems. 

Kirmėlės yra maži, bet galingi padarai. Jie dažnai minta negyvais lapais ir kitomis augalinėmis medžiagomis. Grauždami jie suskaido lapus į smulkius gabalėlius tarsi gamindami kompostą. Taip dirvožemis yra tręšiamas, tampa sveikesnis ir tinkamesnis augalams augti. Taigi, sliekai ir kirmėlės yra tarsi mūsų dėlionės sodininkai, kurie rūpinasi dirvožemiu. 

Paukščiai yra nuostabūs, jie skraido, kaip kurie gražiai čiulba ir gieda. Kad išliktų stiprūs ir sveiki, jie turi maitintis. Kuo jie minta? Kai kurie paukščiai lesa sėklas ir vaisius, o kiti gaudo vabzdžius ir kirmėles. Taigi, paukščiai atlieka ypatingą vaidmenį mūsų dėlionėje, nes padeda kontroliuoti vabzdžių ir kirmėlių skaičių aplinkoje.  

Taip kuriamas „gyvybės tinklas". Paukščiai minta kirmėlėmis ar vabzdžiais, kurie minta lapais. Lapai yra maistas kirminams, vabzdžiams ir gyvūnams, taip pat ir tiems, kuriais minta paukščiai. Sliekai padeda pagerinti dirvožemį augalams, įskaitant tuos, kurie augina lapus. Jei trūksta vienos dėlionės dalies arba ji išbalansuojama, tai daro įtaką visoms dėlionės dalims. Todėl svarbu rūpintis savo aplinka ir užtikrinti, kad viskas tarpusavyje derėtų, kad gyvybės tinklas plėstųsi!

•  Paaiškinkite rūšių įvairovės svarbą. Kas padeda konkrečiam augalui ar gyvam organizmui išgyventi, išlikti sveikam, prisitaikyti prie pokyčių ir išlaikyti mūsų gamtos pasaulį gražų ir subalansuotą.

• Eikite su mokiniais pasivaikščioti ir rinkite įvairius lapus. Naudokite  dichotominius raktus skirtingiems augalams ir medžiams klasifikuoti.  Mokiniai išanalizuoja lapus, suranda jų pavadinimus ir, naudodami dichotominius raktus, sukuria dichotominę schemą skirtingiems medžių lapams klasifikuoti.

• Supažindinkite su menininke  Greta Kardi ir jos darbo metodais.

•  Mokinių grupė suskirstoma į tris grupes, kurios pasirenka ir aptaria skirtingas „Gyvybės medžio“ dalis. Viena mokinių grupė pradeda darbą pasirinkdama lapą. Antroji grupė pasirenka ant lapo gyvenantį kirminą. Trečioji grupė pasirenka mažą paukštį, kuris minta kirminu. Jie nupiešia eskizą ant grafinio popieriaus. 

• Grilio iešmelių galiukai pamerkiami į ekologiškus dažus (pvz., kreidinius dažus). Taip pat galite dirbti su gamtoje randamais mediniais pagaliukais. Juos reikia paruošti vienodo ilgio. 

• Kitas žingsnis – rasti tinkamą vietą instaliacijai. Patogiau kurti šią žemės meno instaliaciją ant kalvos, kad kūrinys būtų geriau matomas. Svarbu, kad kiekvienas elementas būtų kuo didesnis. 

•  Mokiniai nusprendžia kokio dydžio bus jų instaliacija. Virvelėmis subraižoma teritorija, atkartojanti eskizą. Pirmiausiai „piešiamas“ piešinys naudojant plokščias lazdeles. Tada iešmeliai smaigstomi į dirvą  (mokiniai sužino apie proporcijų skaičiavimą ir praktiškai išmėgins mastelį). 

• Kai visi instaliacijos kūrimo darbai baigti, mokiniai aptaria gyvybės ciklo svarbą ir ką turime daryti, kad būtų saugoma biologinė įvairovė, ką mokiniai gali padaryti, kad prisidėtų prie tvarumo.