B2　機器操作支援

小学部４年

知的障がい　自閉スペクトラム症

生活単元学習

タブレットのＱＲコードリーダーを使った活動支援

iPad、電子黒板、アプリ「カメラ」「Keynote」「iMovie」、スタンプラリー作成サービス「RALLY」

• はじめに電子黒板で教師が演じる七夕の動画を見て、友だちや教師と一緒に七夕に関わるスタンプを集めて回るという見通しを持つ。

• １人で操作できる児童はカメラ機能を使ってＱＲコードを読み取り、操作が難しい児童は教師がカメラ機能を起動し、一緒にＱＲコードを読み取る支援を行った。

• 保健室や図書館など校内のチェックポイントにQRコードを貼っておき、そのQRコードを読み取るとポイントを得ることができる。全ての場所のQRコードを読み取り、ポイントが貯まると次のストーリーに進める。

• 毎時間Keynoteで作成した授業の導入の動画を電子黒板で流したり、織姫と彦星が会えるようにＱＲコードを探してきて欲しいことなどを電子黒板にて視覚的に伝えたりしたことで、目的がはっきりし、活動に見通しを持ち自分から進んでＱＲコードを見つけに行く姿が見られた。

• 個別支援が必要な児童でも自分でＱＲコードをカメラの枠内におさめ、ポイントを得られることで興味を持って活動に参加できた。

• 始めは教師と一緒に操作していた児童も、徐々に操作に慣れて１人で４つのチェックポイントすべてのQRコードを読み取れるようになった。

• 感染症予防の関係で活動や場所が制限される中、学年全体でできる活動として児童の興味に合わせてICTを活用したことで主体的に取り組む姿が見られた。

小学部3年

知的障がい　　ダウン症候群　　

個別学習

学習アプリでタップとスワイプを使い分け、マッチング・弁別等の学習に取り組む

iPad、アプリ「DropKit」

• 対象児は、アプリ「DropKit」を使って、絵のマッチングや弁別の課題に取り組んでいる。正しく選ぶことができるものの、iPadにおけるスワイプ操作が身についておらず、イラストを選ぶときには、どの問題でも絵を何度もタップする様子が見られた。

• 支援の方法として、選択肢の枠の変更と声がけを行った。タップする課題の枠を赤枠にし、スワイプする課題は青枠に変更をした。同時に、タップ課題を行っているときの教師の声がけを「トントンだよ」、スワイプする課題の声がけを「スーだよ」に統一し、児童に伝えながら学習に取り組んだ。

• 支援変更直後は、教師の「トントンだよ。」「スーだよ。」の声がけと赤枠、青枠を手がかりにタップとスワイプを区別して行っていた。後に、教師の声がけがなくても、色枠のみの手がかりで学習を進めることができた。

• タップする課題とスワイプする課題を児童が理解し、1人で操作し学習を進めることができた。

• 教師の支援を統一することが児童の理解につながった。

高等部２年

視覚障がい（弱視）　　聴覚障がい（難聴）

自立活動

日記を「Padlet」に投稿し、相互評価をする

iPad、アプリ「Padlet」 

• 今年度、生徒は紙で書いていた日記をiPadのアプリを使用して書くように変更したが、書く回数が前年度に比べ減っていた。

• アプリを使用して日記を書く場合、教師や友だちの目に触れる機会が少なく話題を共有しにくい状況にあった。書いた日記を印刷して掲示することも考えたが、印刷にかかるコストや共有範囲が限定されることから実施していない。そこでWebブラウザで使えるオンライン掲示板アプリ「Padlet」を用いて、日記に対する相互評価の機会を設けることとした。

• 視覚障がいに関わる支援として、見やすい画面表示の設定やズーム機能を紹介した。聴覚障がいに関わる支援として、Padletに投稿する手順、コメント、いいね等の方法を具体的に見せ、一連の流れを提示し、続いて説明を加えながら一緒に端末を操作する時間を確保した。

• 障がいにかかわる困難点について端末の調整を行ったことで、生徒が一人でPadletに投稿したり、コメントしたりすることができるようになった。特に、コメントを読む時には、コマンド操作で文字を拡大してスムーズに読めるようになった。

• 友だちや教師と日記を共有することが動機づけとなり、日記を書く回数が増え、平日はすべて書くようになった。それに応じてPadletへの投稿数も増え、友だちや教師とのやり取りが活発になった。

• 掲示板へ投稿する活動を通して、文章で表現することでコミュニケーションが豊かになるなどの新しい一面を知り、生徒理解が深まった。

• 投稿された画像や内容が、肖像権の侵害や個人情報にあたらないかといったメディアリテラシーの視点で振り返る機会となった。授業後は、投稿する画像を切り取りするなどの加工をして、他人が映りこまないように配慮する姿が見られた。