B1　情報入手支援

中学部２年

知的障がい 　ダウン症候群　

宿泊行事の事前学習 

• 宿泊学習の選択活動の一つとして計画されている「リフト乗り」について、リフト搭乗経験がなく活動へのイメージをもちづらい生徒に、360°動画の視聴を通して情報提供を行うため、VRゴーグルを使用する。　

• VRゴーグルを使って「リフト乗り」の疑似体験をすることを通し、宿泊行事における活動の選択を行う。

VRゴーグル　iPad（ミラーリング用）　プロジェクター

• 一人一人が順番にVRゴーグルを付け、リフト搭乗時の360°動画を視聴した。対象生は、初めての体験ということもあってか、映像に対して何か反応をする姿は見られなかった。

• その後、リフト乗りに関するより詳細な情報を伝えるため、教師がVRゴーグルを付け、ゴーグル内の映像をミラーリングでスクリーンに映し、教師が見ている映像を対象生たちに見せた。

• 教師が上下左右の視界の様子を意図的に見せたり、対象生たちが見たいと伝えてきた箇所に視線を向けたりすることで、リフト搭乗時の様子を詳しく伝えることができた。対象生は「わ～」と言って驚きの表情や笑顔を見せたりする姿があった。

• 授業の最後には自分から「リフト乗り」の活動を選択した。

• 宿泊行事当日、あらためて活動の選択について確認すると、再度「リフト乗り」を選択した。

• 実際にリフトに乗った場面では、教師と周囲の景色について会話をしながら落ち着いて搭乗することができ、降りる時はバンザイのポーズをする姿も見られた。

• 宿泊学習後の振り返りの場面でも、写真や動画を見ながら「乗れたよ」と笑顔で友だちの前で発表する姿が見られた。

高等部1年

知的障がい

文化祭での販売活動

活動内容 販売活動で、レジスターアプリを活用して一人で販売する

使用機器類等 iPad、アプリ「レジスター」

• アプリ「レジスター」を使う以前は、お客さんがいる前でお金の計算することが難しく、教師に何度も確認する姿が見られた。

• 計算をすることに意識が集中してしまい、お釣りを渡すことや接客が十分に行えない姿も見られた。

• レジスターアプリを使うと、タップするだけで計算することができ、お釣りも硬貨のイラストで表示されるため、教師に確認する姿もがなくなり、一人で販売活動を行う姿につながった。

• 計算の負担が減ったことで、接客を丁寧にする姿が見られた。お客さんの顔を見て、商品を渡したり、「いらっしゃいませ」「ありがとうございました」などの声をかけたりすることができた。

• また、自信をもって取り組む姿が増え、「袋を広げていようか？」「並べる商品を増やすそうか？」など周りの状況を確認して友達にかかわる姿が増えた。

• 後日商品を買ってくれた教師に感想を聞く姿が見られた。販売活動で余裕が生まれたことで、誰に何を売ったのか覚えており、新しいかかわりにつながったと考えられる。販売活動で得た自信を日常生活へどのように般化することができるか、今後よくみていきたい。