個別の指導計画とICT活用

キーワードは子どもたちの「自立した活動」

長野県特別支援学校では、「一人ひとりのニーズにそったＩＣＴ活用の具体的な計画」を個別の指導計画に位置づけています。ICT活用を「自立した活動」という視点で段階的にとらえる考え方と、ICT活用の段階の例を紹介します。

　個別の指導計画へのICT活用の記載について　

　長野県特別支援学校では、ICTを活用した「学びの充実」（個別最適な学び）を実現するために、一人ひとりのニーズに添ったICT活用の具体的な計画を個別の指導計画に記載しています。

　特別支援教育におけるICT活用の視点（文部科学省）　

視点１　　教科指導の効果を高めたり、情報活用能力の育成を図ったりするために、ICTを活用する視点

視点２　　障害による学習上又は生活上の困難さを改善・克服するために、ICTを活用する視点

参考：「特別支援教育におけるＩＣＴの活用について」（R2年　文部科学省）

　　　　https://www.mext.go.jp/content/20200911-mxt_jogai01-000009772_18.pdf

紹介する例は、ICT活用学習場面の３観点（A,B,C）と「重度重複障がいの実態把握や支援」（D）に分類しています。なお、複数の観点に関連する例が多くありますが、ここでは主な観点という意味で分類をしています。