Jornal Mato-Grossense de Física
ISSN Eletrônico: 2965-1964 Programa de Pós-Graduação em Física - IF/UFMT
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JMFis 6, 19 (2024)
A eficiência do semestre de nivelamento no desempenho dos alunos do curso de física da UFMT
Autor
E. B. Silva and H. R. Gioia
Resumo
O semestre de nivelamento foi criado no curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) em 2017, com a finalidade de proporcionar uma revisão dos conteúdos matemáticos do ensino médio e uma introdução conceitual à Física. Os conteúdos matemáticos são abordados na disciplina de Fundamentos de Matemática para Física, enquanto os aspectos conceituais são abordados na disciplina de Física Conceitual. Além disso, as demais disciplinas que compõem o semestre de nivelamento são: Seminários e Estudos Dirigidos I. A criação deste semestre introdutório teve como principal motivação a redução da evasão no curso de Licenciatura em Física. Atualmente, o núcleo docente estruturante (NDE) do Instituto de Física da UFMT está em processo de reformulação tanto do PPC do curso de Licenciatura em Física quanto do curso de Bacharelado em Física. Um dos aspectos centrais deste processo de reformulação consiste em verificar o quanto as disciplinas do semestre introdutório contribuem positivamente no desempenho dos graduandos do curso de Licenciatura em Física nos semestres subsequentes. Por exemplo, na tentativa de diminuir a evasão no curso de Licenciatura em Física na Universidade Federal do Tocantins (UFT), implementou-se o Programa de Apoio ao Discente Ingressante (PADI). Em [1] apresentaram os índices gerais de evasão dos anos iniciais do curso até o primeiro período de 2017 e avaliaram os impactos iniciais do PADI no índice de evasão do curso. A partir da descrição deste cenário, o objetivo deste trabalho consistiu em quantificar estatisticamente o quanto o semestre de nivelamento impacta no desempenho dos alunos nas disciplinas subsequentes. Essa quantificação foi realizada a partir de uma análise de regressão logística, cuja variável resposta foi a situação do aluno, aprovado ou reprovado, em dada disciplina subsequente. Os resultados mostraram que o semestre de nivelamento teve um impacto positivo nas disciplinas subsequentes.
Abstract
The leveling semester was created in the Physics Teaching Degree course at the Federal University of Mato Grosso (UFMT) in 2017 with the aim of providing a review of high school mathematics content and a conceptual introduction to Physics. The mathematical content is covered in the Fundamentals of Mathematics for Physics course, while the conceptual aspects are covered in the Conceptual Physics course. Additionally, the other courses that make up the leveling semester are: Seminars and Directed Studies I. The main motivation for creating this introductory semester was to reduce dropout rates in the Physics Teaching Degree course. Currently, the structuring teaching staff (NDE) of the UFMT Institute of Physics is in the process of reformulating both the PPC of the Physics Teaching Degree course and the Physics Bachelor’s Degree course. One of the central aspects of this reformulation process is to verify how much the courses in the introductory semester positively contribute to the performance of students in the Physics Teaching Degree course in subsequent semesters. For example, in an attempt to reduce dropout rates in the Physics Teaching Degree course at the Federal University of Tocantins (UFT), the Student Support Program (PADI) was implemented. In [1] presented the overall dropout rates for the early years of the course up to the first period of 2017 and evaluated the initial impacts of PADI on the course dropout rate. Based on this scenario, the objective of this work was to statistically quantify how much the leveling semester impacts the performance of students in subsequent courses. This quantification was carried out using a logistic regression analysis, where the response variable was the student’s status, whether approved or failed, in a given subsequent course. The results showed that the leveling semester had a positive impact on subsequent courses.
DOI
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
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