JMFis 3, 156 (2023)

Observação Astronômica e Astrofotografia como uma Ferramenta Lúdica para o Ensino de Óptica: uma Proposta de Sequência Didática – UEPS

Autores

N. C. Freitas, M. C. Romeu, and M. C. S. Barroso

Resumo

O trabalho esxposto considera que o tratamento científico dos conteúdos possibilita ao discente vincular as exigências teóricas em função das questões práticas do cotidiano, onde o discente desenvolverá um pensamento crítico da realidade. Consideramos este feito uma dimensão crítico-social, em que por meio dos conteúdos o estudante irá refletir a respeito da sociedade. Sendo assim, a contextualização do Ensino de Física é fundamental para a aprendizagem significativa, considerando a percepção humanista. Nos últimos anos, o Ensino de Física tem passado por modificações, devido a reforma do Ensino Médio e o esvaziamento curricular, os quais vem causando a falência do conhecimento científico. Diante das transformações e a necessidade de políticas curriculares, o presente artigo tem como objetivo apresentar uma proposta de Sequência Didática (SD) nos moldes da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), a fim de contextualizar o Ensino de Óptica por meio da Observação Astronômica e da Astrofotografia, tendo como arcabouço teórico a Teoria de Aprendizagem Significativa (TAS) de Ausubel, o Documento Curricular Referencial do Estado do Ceará (DCRC), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), livros, artigos, teses e dissertações, visando potencializar a prática de ensino que estimula a Aprendizagem Significativa e não mecânica.

Abstract

The exposed work considers that the scientific treatment of the contents allows the student to link the theoretical demands in function of the practical questions of the daily one, where the student will develop a critical thinking of the reality. Therefore, the contextualization of Physics Teaching is fundamental for meaningful learning, considering the humanist perception. In recent years, Physics Teaching has undergone changes, due to the reform of High School and the curricular emptying, which has been causing the failure of scientific knowledge. Faced with the transformations, and the need for curricular policies in Physics Teaching, the exposed work aims to present a proposal for a Didactic Sequence (SD) along the lines of the Potentially Significant Teaching Unit (PSTU), in order to contextualize the Teaching of Refraction da Luz through Astronomical Observation and Astrophotography, having Ausubel’s Theory of Meaningful Learning (TML) as a theoretical framework, the Reference Curricular Document of the State of Ceará (RCDC), the National Common Curricular Base (NCCB), books, articles , theses and dissertations, aiming to enhance the teaching practice that encourages Meaningful and non-mechanical Learning.

DOI

DOI: 10.59396/29651964JMFis.3.156.2023