I Allmänna råd om betyg och betygssättning finns Skolverkets riktlinjer för hur bedömning görs och hur betyg sätts. De riktlinjerna gäller även då vi bedriver undervisning på distans. 

Som komplement och ”stöd i bedömning när eleverna får undervisning på distans med anledning av spridningen av coronaviruset och covid-19” har Skolverket publicerat aktuell information. Läs ”Bedömning när undervisning sker på distans” för vägledning. (Innehållslistan/Rubrikerna på ovanstående sida kan även fungera som en checklista.) 

När vi nu bedriver skola på distans är bedömningsunderlagens tillförlitlighet och giltighet en av de stora utmaningarna: hur ska jag som lärare vara säker på att det är rätt person som gör uppgifterna och besvarar frågorna? Hur ska jag veta att min elev inte fuskar eller använder otillåtna hjälpmedel? Hur vet jag att min elev inte presterar sämre p.g.a. ovana vid den digitala undervisnings- och provsituationen? 

Det går inte att göra precis likadant vid distansundervisning, som i ett fysiskt klassrum, för att få tillförlitliga och giltiga bedömningsunderlag inför betygssättning. Samtidigt är själva bedömningen av elevernas kunskaper och betygssättningen densamma.  

Hur du väljer att göra denna speciella termin beror på hur mycket betygsunderlag du har sedan tidigare, vilka kurser och elever du har mm. (se Skolverket ”Bedömning när undervisningen sker på distans” samt Stöd i arbetet: Betyg och bedömning på distans ) 

Skolverket har kommit med riktlinjer (20200414) gällande att skolan ”under vissa förutsättningar kan samla mindre grupper av elever” för enstaka moment eller examinationer. Läs mer om det här, och stäm av med rektor hur ni förhåller er till det. 

• Vid skriftliga prov - formulera frågorna så att eleverna behöver tänka till, visa förståelse och dra egna slutsatser. 

• Vid skriftliga prov - formulera frågorna/uppgifterna så att eleverna kan/behöver använda sig av källor för att svara. Källhänvisning krävs och ev. kan eleven också utvärdera källan eller motivera sitt val av källa. 

• Komplettera skriftliga uppgifter med samtal – antingen i grupp eller enskilt. Be eleven förklara eller utveckla ett visst avsnitt av sin text. 

• När eleverna skriver prov – ge dem olika prov eller frågor/uppgifter i olika ordning. (Kan t.ex. göras i ChromEx genom att välja vilka elever i kursgruppen som ska göra "provet")

• Formulera uppgifter där eleverna ska granska och utvärdera källor. 

• Efter skriftliga uppgifter (prov eller inlämningsuppgifter) kan du se hur eleven har skrivit/producerat texten (genom exempelvis versionshistorik i Googledokument).