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O Currículo da Cidade compreende que “a aprendizagem da Língua Portuguesa acontece por meio de quatro atividades fundamentais – falar, ouvir, ler e escrever -, as quais se realizam em práticas sociais diversas” (São Paulo, 2017, p. 65). Com isso, o texto é a unidade linguística básica de trabalho.
Para fins didáticos, o Currículo é organizado em quatro eixos: Prática de leitura de textos escritos, prática de produção de textos escritos, prática de escuta e produção de textos orais e prática de análise linguística/multimodal.
Em 2022, tivemos o retorno dos cursos, reuniões de trabalho e encontros formativos presenciais.
CURSOS OPTATIVOS
No segundo semestre, do referido ano, foi realizado o curso “Diálogos no Ciclo Interdisciplinar: diagnosticar e acompanhar para fortalecer as aprendizagens”. Foram formadas duas turmas: uma com regência de Thioni di Siervi e outra com regência de Ana Carolina Cuofano e Gregory Pina.
Os encontros tinham duração de 3 horas e contemplavam tanto professores especialistas de diferentes áreas, regentes em turmas de 6º ano, quanto professores com turma de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I. As sessões eram organizadas em diferentes momentos: leituras, apreciações estéticas, apresentação teórica do conteúdo, atividades coletivas e práticas, socialização, avaliação do encontro.
Capa dos materiais utilizados
Seguem abaixo os objetivos de cada encontro:
Encontro 1:
Analisar um planejamento com foco na recuperação das aprendizagens;
Relacionar dados de aprendizagem com o planejamento;
Dialogar sobre possíveis intervenções pedagógicas.
Encontro 2:
Reconhecer as potencialidades do Instrumento de Acompanhamento Docente (IAD) de Matemática para o trabalho docente e os indícios dos avanços dos estudantes;
Analisar situações problema presentes no IAD;
Diagnosticar dificuldades de aprendizagem de estudantes do 4º ano do ciclo Interdisciplinar;
Elaborar um plano de aula (coletivo) que contemple também as dificuldades de forma interdisciplinar;
Reconhecer a importância da análise de dados dos instrumentos internos e externos.
Encontro 3:
Discutir as intervenções no processo de ensino e de aprendizagem, observando os dados do Instrumento de Acompanhamento Docente (IAD);
Articular o eixo leitura de textos escritos com as diferentes áreas do conhecimento;
Ressignificar os materiais impressos do acervo dos estudantes.
Encontro 4:
Discutir sobre o uso de variados recursos didáticos nas aulas de Ciências Humanas;
Dialogar sobre intervenções didáticas de maneira interdisciplinar;
Elaborar uma atividade com o uso de fontes histórico/geográficas com um olhar interdisciplinar.
Encontro 5:
Ampliar e conhecer aspectos metodológicos e didáticos presentes nos documentos orientadores de Ciências Naturais e planejar intervenções e adaptações, quando necessário, para atender as necessidades de aprendizagens dos estudantes;
Conhecer as concepções de Alfabetização Científica e o ensino por investigação;
Identificar as potencialidades da abordagem investigativa no Ciclo Interdisciplinar;
Experienciar um processo de investigação científica.
Encontro 6:
Discutir sobre o uso de variados recursos didáticos nas aulas de Ciências Humanas;
Dialogar sobre intervenções didáticas de maneira interdisciplinar;
Elaborar uma atividade com o uso de fontes histórico/geográficas com um olhar interdisciplinar.
POA - PROFESSOR ORIENTADOR DE ÁREA
A função do POA (Professor Orientador de Área) foi instituída pela Instrução Normativa nº 25 de 11 de dezembro de 2018 que passou a vigorar a partir de 01/01/2019.
Dentre as atribuições do POA estão:
Contribuir na sua área de atuação para a consecução dos objetivos do Currículo da Cidade e do Projeto Político-Pedagógico da UE;
Participar do planejamento da ação didática em parceria com os professores do componente que titulariza, em parceria com o Coordenador Pedagógico;
Atuar, junto com o Coordenador Pedagógico, no acompanhamento do desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem e propor intervenções para o planejamento docente com vistas à implementação curricular;
Participar da formação continuada, programas e projetos de sua área de atuação oferecidos pelas Diretorias Regionais de Educação – DRE e Coordenadoria Pedagógica – COPED/SME.
Em 2022, a formação continuada do POA foi realizada da seguinte maneira: formação inicial em abril, formação assíncrona - via Google Sala de Aula - nos meses de junho, agosto, outubro e dezembro, formação presencial nos meses de maio, julho, setembro e novembro.
Capas dos materiais utilizados
A formação inicial abordou as questões relativas à função de POA: leitura da Instrução Normativa, o que o POA faz e o que o POA não faz nas Unidades.
Os encontros presenciais complementavam os encontros assíncronos e foram momentos de muitas trocas de ações já realizadas, possibilidades a partir das formações e diminuir as dúvidas.
Nos encontros formativos, os professores também eram orientados a como proceder na orientação dos professores da área e na orientação com a coordenação pedagógica para elaboração de planejamento e planos de aula.
ENCONTROS FORMATIVOS
Em 2022 foram realizados três encontros formativos com professores que ensinam Língua Portuguesa. Esses encontros foram realizados no horário de trabalho dos profissionais, a título de convite. A parceria das Unidades em liberar os professores para esses momentos foi muito importante e significativa.
O primeiro encontro aconteceu no mês de abril. Esse encontro aconteceu on-line e foram convidados os Coordenadores Pedagógicos e os professores que ensinam Língua Portuguesa. O objetivo do encontro foi apresentar o documento orientador, os instrumentos e a organização para aplicação e digitação.
Capa dos materiais utilizados
O segundo encontro ocorreu em junho. A reflexão proposta era acerca das possibilidades de atividades a serem desenvolvidas para o trabalho com estudantes não alfabéticos no Ensino Fundamental II.
Os objetivos do encontro eram:
Revisitar conceitos do Currículo da Cidade;
Refletir sobre alfabetização no Ensino Fundamental II;
Sistematizar possibilidades de intervenção a partir de um
estudo de caso;
Elaborar propostas de atividades.
Capa dos materiais utilizados
Professores em formação
O terceiro encontro ocorreu no mês de outubro. O Instrumento de Acompanhamento Docente, por estar em fase de implementação, gerou dúvidas e foi o assunto do encontro.
Os objetivos foram:
Conhecer o documento Instrumento de Acompanhamento Docente – Ciclos Interdisciplinar e Autoral Língua Portuguesa;
Discutir sobre os dados a partir do documento Instrumento de Acompanhamento Docente - Ciclos Interdisciplinar e Autoral Língua Portuguesa;
Revisar algumas modalidades de leitura.
FORMAÇÃO DA CIDADE
A Instrução Normativa nº 12 de 24/02/2022 instituiu a Formação da Cidade para os professores e coordenadores pedagógicos das Unidades da SME. A formação ocorreu nos horários coletivos, de caráter obrigatório para os optantes pela JEIF e em caráter opcional para os professores em JBD.
Os percursos formativos mensais eram organizados nas reuniões mensais dos formadores da área.
O primeiro módulo, realizado ao longo do mês de março, foi comum a todos os componentes curriculares, pois trouxe as concepções que embasam a parte geral do Currículo da Cidade.
Os demais módulos foram com temas específicos. Em Língua Portuguesa, foram retomados os eixos do Currículo em vídeos, textos e fóruns reflexivos.
Complementar aos estudos destinados à autoformação docente, ocorreram três encontros síncronos, pela plataforma Google Meet. Foram momentos em que os professores puderam expor suas percepções acerca do movimento formativo e sugerir modificações a fim de torná-lo mais próximo da realidade deles.
Também foram realizadas LIVEs pela SME com temas pertinentes ao ensino de Língua Portuguesa, complementando o Currículo. Elas foram realizadas pelo YouTube.
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