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CURSOS OPTATIVOS
No primeiro semestre, do referido ano, foi realizado o curso “Práticas de linguagem - um olhar para integração dos eixos: Prática de leitura de textos escritos, prática de produção de textos escritos, prática de escuta e produção de textos orais e prática de análise linguística/multimodal”.
Os encontros aconteciam pela plataforma Teams, tinham duração de 4 horas e contemplavam tanto professores de Língua Portuguesa quanto professores com turma de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I. As sessões eram organizadas em diferentes momentos: leituras, apreciações estéticas, apresentação teórica do conteúdo, atividades coletivas e práticas, socialização, avaliação do encontro.
Capa dos materiais utilizados
Seguem abaixo os objetivos de cada encontro:
Encontro 1:
Refletir sobre o ensino de língua portuguesa a partir das práticas de linguagem;
Revisitar conceitos e concepções teóricas do currículo da cidade;
Vivenciar uma prática de linguagem integrada;
Analisar material didático do ciclo interdisciplinar;
Propor ampliação de prática de linguagem.
Encontro 2:
Retomar os eixos do Currículo de Língua Portuguesa;
Revisitar e ampliar conceito de multimodalidade;
Diferenciar norma padrão X norma culta;
Vivenciar uma prática de linguagens integradas;
Analisar o caderno da cidade do ciclo autoral.
Encontro 3:
Vivenciar uma Prática de Linguagem integrada;
Revisitar as modalidades organizativas;
Compreender as situações independentes no Trilhas;
Analisar atividades do Trilhas a partir dos objetivos.
Encontro 4:
Retomar os conceitos norteadores do currículo;
Revisitar o currículo da cidade no que tange ao objetivos de aprendizagem e desenvolvimento e objetos do conhecimento;
Vivenciar uma prática de linguagem;
Refletir sobre as práticas vivenciadas;
Analisar o Trilhas de aprendizagem – Ciclo autoral, propondo ampliação.
Encontro 5:
Ampliar o olhar para o Currículo da Cidade - Povos Indígenas;
Revisitar o currículo da cidade - Língua Portuguesa;
Retomar os conceitos norteadores do Currículo;
Analisar a Priorização Curricular - Língua Portuguesa;
Compartilhar relatos de prática.
A necessidade de pensar as ações de recuperação contínua das aprendizagens é constante no fazer docente. Essa necessidade foi acentuada com o afastamento provocado pela pandemia de COVID-19. A partir do referido cenário, propomos o curso “Os desafios e as possibilidades da recuperação contínua - aprendizagens em Língua Portuguesa”.
Os encontros aconteciam pela plataforma Google Meet, tinham duração de 3 horas e contemplavam tanto professores de Língua Portuguesa quanto professores com turma de 5º anos do Ensino Fundamental I. As sessões eram organizadas em diferentes momentos: leituras, apreciações estéticas, apresentação teórica do conteúdo, atividades coletivas e práticas, socialização, avaliação do encontro.
Capa dos materiais utilizados
Seguem abaixo os objetivos de cada encontro:
Encontro 1
Revisitar conceitos de avaliação;
Diferenciar recuperação contínua e recuperação paralela;
Refletir sobre recuperação contínua;
Analisar uma atividade de avaliação diagnóstica
Encontro 2
Caracterizar o estudante em recuperação;
Retomar elementos da Priorização Curricular;
Refletir acerca do planejamento;
Sistematizar os aspectos que concernem à produção de texto;
Analisar e ressignificar uma proposta de produção de texto.
Encontro 3
Refletir acerca do planejamento;
Revisitar o conceito de avaliação formativa;
Analisar e ressignificar um planejamento bimestral.
Encontro 4
Revisitar as concepções de prática de leitura;
Analisar um planejamento semanal.
A atividade obrigatória solicitava a elaboração de um instrumento de avaliação diagnóstica. Os instrumentos elaborados foram compilados em um documento denominado “Ideias Pedagógicas - documento colaborativo”. Todos os cursistas receberam o documento.
Capa dos materiais utilizados
POA - PROFESSOR ORIENTADOR DE ÁREA
A função do POA (Professor Orientador de Área) foi instituída pela Instrução Normativa nº 25 de 11 de dezembro de 2018 que passou a vigorar a partir de 01/01/2019.
Dentre as atribuições do POA estão:
Contribuir na sua área de atuação para a consecução dos objetivos do Currículo da Cidade e do Projeto Político-Pedagógico da UE;
Participar do planejamento da ação didática em parceria com os professores do componente que titulariza, em parceria com o Coordenador Pedagógico;
Atuar, junto com o Coordenador Pedagógico, no acompanhamento do desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem e propor intervenções para o planejamento docente com vistas à implementação curricular;
Participar da formação continuada, programas e projetos de sua área de atuação oferecidos pelas Diretorias Regionais de Educação – DRE e Coordenadoria Pedagógica – COPED/SME.
Em 2021, a formação continuada do POA foi realizada por todos os formadores de SME no formato on-line. Cada mês uma dupla de formadores conduzia os encontros que envolviam os POAs de todas as DREs.
Capa dos materiais utilizados
Cada um dos eixos do Currículo da Cidade de Língua Portuguesa foi trabalhado em dois encontros formativos com vistas a aprofundar o conhecimento dos POAs.
Nos encontros formativos, os professores também eram orientados a como proceder na orientação dos professores da área e na orientação com a coordenação pedagógica para elaboração de planejamento e planos de aula.
ELABORAÇÃO DO INSTRUMENTO DE ACOMPANHAMENTO DOCENTE (IAD)
Capa dos materiais utilizados
Durante o segundo semestre de 2021, foi organizado, pela DIEFEM um grupo de trabalho (GT) para elaboração de um instrumento de avaliação diagnóstica em rede a ser utilizado por professores que ensinam Língua Portuguesa do 4º ao 9º ano, a partir do ano de 2022.
Como resultado do GT tivemos a elaboração do Documento de Orientação do IAD, bem como a sugestão dos instrumentos a serem utilizados pelos professores.
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