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4e secondaire
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Intention pédagogique
Au terme de l'activité, l'élève devrait être davantage en mesure de se questionner sur les effets variés des technologies sur les personnes utilisatrices, dont la cyberdépendance.
Liens avec le programme Culture et citoyenneté québécoise
Compétence :
Thème : Relation et bienveillance
Concept principal : Communication numérique
Bienveillance et hostilité en ligne et Expression numérique de la sexualité
Comprendre ce qui arrive au personnage principal.
Une jeune fille reçoit du contenu numérique surprenant.
Capsule, discussion et production
2-3 périodes
L’enseignant pose ces questions (selon les modalités de son choix) :
Que se passe-t-il dans cette capsule vidéo (résumé bref)?
Qui est impliqué directement?
Qui est impliqué indirectement?
L’enseignant divise le groupe en 3; chaque sous-groupe se voit attribuer une situation de publication qu’il devra analyser plus en profondeur. Chaque sous-groupe nomme un porte-parole qui fera part des discussions qui se sont déroulées dans leur équipe. Ce dernier devrait prendre des notes durant la discussion afin de ne rien oublier.
Comment le personnage peut-il se sentir lorsqu’il envoie/publie sa photo?
Comment peuvent se sentir les gens qui reçoivent ses publications?
Pour quelles raisons décident-ils d’envoyer/publier la photo?
Quelles pourraient-être les conséquences (positives et négatives) de ces publications?
L’enseignant note au tableau les différents commentaires des élèves en divisant celui-ci en 4, une colonne pour chacune des questions précédentes.
Intégration
Échanger sur les différentes situations de publication qui n'avaient pas été assignées à des équipes pour comparer les points de vue et justifier sa position.
Pour aller plus loin
Consulter le site: Partager des images intimes : un crime (Éducaloi)
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