• Que s'est-il passé dans la vidéo? Laisser les élèves résumer.

• Qui est impliqué directement et indirectement?

  • Laisser les élèves différencier les 2 groupes (dossards verts et dossards rouges), nommer le vidéaste et le leader du groupe des dossards verts, le fait que l’autre groupe venait compétitionner en sport pour une autre école.

  • L’auditoire, amis, parents, enseignants, etc.

• Quelle était l’intention de départ du vidéaste?

  • Il voulait promouvoir grâce à une webdiffusion une collecte de fonds pour équiper son école avec du matériel sportif.

• À la fin de la diffusion en direct, pourquoi le vidéaste a-t-il agi comme il l’a fait?

• Comment se sentait-il? Menacé, fâché, etc.

• Le jeune vidéaste pourrait-il avoir de l’influence sur ceux qui verront le message?

Suite à l’analyse de la vidéo, faire nommer aux élèves les enjeux du contenu en direct (sous forme de colonnes avec les avantages et les désavantages).

Remplir individuellement ou en sous-groupe la fiche de l'élève « Fin alternative ».