Observer la situation

Que s'est-il passé?

• • • Laisser d'abord les élèves résumer. Il est normal qu'ils ne nomment pas toutes les subtilités présentes. Vous pouvez alors les aider. 

    • Que signifient les clics dans la vidéo? (Quand le garçon regarde les livres.)

    • Pourquoi, une fois qu’on a entendu les clics, les livres se multiplient sur les tablettes de la bibliothèque?

À ce stade, la personne enseignante doit expliquer ce qu'est un algorithme: Un algorithme est un savant calcul mathématique résultant en une suite d'instructions permettant de passer d'une valeur à une autre, semblable ou susceptible de nous intéresser, tel que détecté selon ce que vous faites en ligne. (voir la section Aller plus loin pour plus de ressources).

• • Si cette situation se passait sur Internet plutôt qu'à la bibliothèque et que les clics de livres étaient des clics d'articles de sport, ou de vêtements…

  • Connaissez-vous des plateformes ou des applications qui utilisent des algorithmes pour proposer des contenus spécifiques? (ex. Spotify, Apple music, Netflix, Disney +, etc.)

  • Quelles actions peuvent influencer les algorithmes? (visionner, cliquer, partager, ralentir son défilement, prêter son appareil, etc.)

Examiner des points de vues

• • Les algorithmes rendent-ils service aux personnes qui utilisent les plateformes? Fait ressortir plusieurs points de vue possibles au regard de cette question. 

Élaborer des réponses qui tiennent compte de la situation, de soi et des autres

• • Comment peut-on être en contrôle de son algorithme?

    • Aimer ou ne pas aimer certains contenus;

    • Signaler des contenus inappropriés;

    • Choisir judicieusement les personnes que l’ont suit ;

    • Faire le ménage de notre algorithme de temps en temps;

    • Etc.