Généralisations et stéréotypes
5e année
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Intention pédagogique
Au terme de l'activité, l'élève devrait être en mesure d’identifier des caractéristiques des préjugés, des généralisations et des stéréotypes ainsi que de les reconnaître en situation.
Liens avec le programme Culture et citoyenneté québécoise
Compétence : Réfléchir de façon critique sur des réalités culturelles.
Thème général : Médias et vie numérique
Sous-thème : Rapport au numérique
Fonctions et effets du numérique
Comprendre l'intention du vidéaste web.
Comprendre l'intention du vidéaste web.
Deux adolescents regardent la dernière vidéo de leur vidéaste web préféré. Celui-ci leur présente l'opinion d'une dame qui trouve que les jeunes d'aujourd'hui sont tous paresseux.
Deux adolescents regardent la dernière vidéo de leur vidéaste web préféré. Celui-ci leur présente l'opinion d'une dame qui trouve que les jeunes d'aujourd'hui sont tous paresseux.
Capsule et discussion:
1 période
Qui est impliqué?
Comment les différents personnages se sentent-ils?
Quelle est l'intention de Bernie de diffuser cette vidéo?
Quels sont les points de vue exprimés dans cette vidéo par les différents personnages?
Décelez-vous des erreurs de raisonnement?
Intégration
Connais-tu d'autres préjugés, généralisations ou stéréotypes qui sont propagées sur le web ou dans la vie courante? Qu'en penses-tu?
Exemples : Les garçons ont davantage besoin de bouger que les filles, les filles sont meilleures à l'école que les garçons, ceux qui portent des lunettes réussissent mieux à l'école, les jeunes qui portent des vêtements troués sont des délinquants, etc.
Pour aller plus loin
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