На підставі чого вчені поділяють історію на періоди?
Працюємо в парі. Поміркуйте, чому вчені поділяють історію людства на періоди? Позначте основні періоди історії людства на лінії часу.
На попередньому уроці, ви дізналися, що історики розташовують історичні події в певній часовій (хронологічній) послідовності. Втім, історія людства охоплює величезний проміжок часу, протягом якого відбувалися різноманітні події, відбувалися суттєві зміни в житті людини і суспільства. Тому для впорядкування різноманітної інформації про минуле учені поділяють історичний час на великі, відносно цілісні й завершені відрізки часу – періоди. Кожен історичний період вирізняється своєрідністю розвитку культури, господарювання, управління державою, поглядів на світ тощо.
Періодизація – виділення в історичному процесі відносно цілісних і завершених періодів.
Традиційно історики вирізняють такі основні періоди всесвітньої історії:
I період — історія Стародавнього світу (від появи перших людей – до кінця V ст.);
II період — історія Середніх віків (кінець V – до кінця XV ст.);
III період — історія Нового часу (з кінця XV – XIX ст.);
IV період — Новітня історія (XX ст. – до наших часів).
Історія Стародавнього світу охоплює величезний проміжок часу, то вчені своєю чергою, поділяють його на такі епохи:
- первісність (дописемний період) – від моменту виникнення людини до кінця ІV тис. до н. е.
- історія давніх цивілізацій – від моменту виникнення писемності, міст та держав (ІІІ тис. до н. е.) до падіння Західної Римської імперії (кінець V ст. н. е.).
Кожен з історичних періодів залишив нам величезну культурну спадщину: мистецькі та літературні твори, архітектурні пам’ятки, наукові знання, різноманітні технічні винаходи, релігійні вірування й міфологію, уявлення про світ і мораль.
Після практичної роботи обговоріть у загальному колі! Яку спадщину отримало сучасне людство від попередніх історичних епох? Чи згодні ви з твердженням, що сучасна культура не може обійтися без надбань попередніх епох?
ПЕРЕВІРТЕ ЗАСВОЄНЕ НА УРОЦІ
Продовжіть речення:
«Після практичної роботи я знаю…..; вмію……., розумію…….»
«Мені було цікаво (не цікаво) на уроці, тому що…»