Programa:
“Professoras Indígenas em Movimento”

Apresentação:  Rachel Nascimento - Equipe GERER

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O Dia Internacional dos Povos Indígenas é celebrado em 09 de agosto. Uma data criada pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 1995, objetivando promover a reflexão sobre as condições de existência dos povos indígenas no mundo. Anualmente, essa data faz referência à data da primeira reunião do Grupo de Trabalho das Nações Unidas sobre Populações Indígenas, realizada em Genebra, em 1982, que contou com representantes de povos indígenas de diversos locais do globo terrestre. Na pauta do encontro, reivindicavam seus direitos à autodeterminação, respeito às suas culturas, às distintas línguas e à preservação de seus costumes para garantia dos direitos humanos.

No Brasil, hoje, existem cerca de 900 mil indígenas, divididos em mais de 300 etnias, cerca de 274 línguas, mantendo vivas a cultura e as tradições de seus antepassados. Por isso, é papel da educação pautar o debate sobre conhecimento e respeito aos povos originários, o que está respaldado através da Lei 11.645/08, que altera a LDBEN 9.395/96, complementando a Lei 10.639/03 para instituir além do ensino das histórias e culturas africanas e afro-brasileiras, a história e cultura indígena.

A construção de uma educação com possibilidades educativas que contemplem a pluriversidade dos povos que compõem a população brasileira,  capaz de garantir o respeito e a valorização dos povos originários do Brasil, passa pelo reconhecimento da importância desses povos para o país. Por isso, o currículo escolar precisa debater todo o processo de genocídio e invisibilização que até hoje os indígenas sofrem, consolidando práticas pedagógicas imbuídas de sensibilidade para a reconstrução do imaginário social que ainda enxerga essa população com olhar de romantismo.  

Diante disso, cabe apresentarmos professoras desta rede de ensino que estão envolvidas nesse debate por também pertencerem a etnias indígenas, combatendo em seu cotidiano o estereótipo de aculturação, atraso social, exotismo e agressividade que ainda cerca esses indivíduos. Pensar na condição social dos indígenas, diante de suas singularidades, é papel da escola comprometida com o conhecimento cidadão, portanto, preparada para um debate que fuja de essencialismos nocivos à humanização dos indivíduos que ao longo dos mais de 500 anos do Brasil apresentam seus direitos cerceados, evidenciando a importância das multiversidades culturais, políticas, filosóficas dos povos originários e a importância de suas cosmovisões para uma sociedade mais humana e justa, uma educação que privilegie a noção de diversidade, complementaridade com a natureza, aprendendo com seus saberes e práticas que mundialmente têm sido reconhecidos como possibilidades de "adiar o fim do mundo”.