TEKS PROSEDUR 

Menulis esai merupakan keterampilan penting yang memungkinkan kita untuk menyampaikan pemikiran dan pendapat mengenai berbagai isu sosial yang relevan dalam kehidupan sehari-hari. Melalui esai, kita dapat mengeksplorasi berbagai perspektif dan menyuarakan keprihatinan kita terhadap masalah-masalah yang mempengaruhi masyarakat, seperti pendidikan, kesehatan, lingkungan, dan ketidakadilan sosial. Keterampilan ini tidak hanya melatih kemampuan berkomunikasi secara tertulis, tetapi juga mendorong kita untuk berpikir kritis, melakukan riset, serta mengumpulkan dan menganalisis data yang mendukung argumen kita. Menuliskan esai melatih kita untuk peka terhadap isu-isu yang terjadi di sekitar kita dan mengembangkan kemampuan  berpikir analitis terhadap suatu permasalahan. Menurut kalian, bagaimanakah pendapat kalian jika melihat isu-isu terkait penggunaan gawai yang berlebihan pada anak-anak atau tentang kesadaran pengelolaan sampah di lingkungan? Apakah hal yang akan kalian lakukan untuk memperkuat pendapat kalian terhadap permasalahan tersebut?

Tujuan Pembelajaran:

• Siswa mampu memahami dan mempraktikkan prosedur menulis esai secara sistematis dan logis.

• Siswa dapat menyusun argumen berbasis data dan fakta yang mendukung opini terkait isu-isu sosial yang relevan.

• Siswa akan meningkatkan keterampilan berpikir kritis, melakukan riset, dan mengembangkan analisis mendalam terhadap permasalahan yang diangkat dalam esai.

A. PENGERTIAN ESAI

Esai adalah salah satu bentuk tulisan dalam prosa yang bertujuan untuk menyampaikan pemikiran, pandangan, atau refleksi pribadi penulis terhadap suatu topik, masalah, atau fenomena tertentu. Esai ditulis secara bebas dan tidak terikat pada aturan formal seperti karya tulis ilmiah, meskipun tetap membutuhkan struktur logis dan alur yang jelas. Bentuk tulisan ini biasanya berusaha menyampaikan opini atau gagasan melalui pendekatan argumentatif atau reflektif, di mana penulis menggunakan logika, data, atau pengalaman pribadi untuk membangun argumennya.

PEsai dapat membahas berbagai permasalahan, seperti sosial, politik, budaya, pendidikan, atau isu-isu yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Meskipun bersifat subjektif, esai tetap harus didukung oleh fakta, data, atau bukti yang kuat agar argumen yang disampaikan dapat dipertanggungjawabkan. Esai bukan hanya sekadar kumpulan pendapat pribadi, tetapi juga mencerminkan kemampuan penulis dalam menganalisis suatu masalah secara kritis dan mendalam. Dengan demikian, esai merupakan hasil dari pengamatan, penelitian, dan analisis yang teliti terhadap topik yang diangkat.

Selain itu, esai memungkinkan penulis untuk mengeksplorasi sudut pandang yang lebih luas, sehingga pembaca tidak hanya mendapatkan opini penulis, tetapi juga mendapatkan pemahaman yang lebih komprehensif tentang topik tersebut. Dalam menulis esai, penulis sering kali menggabungkan pendekatan argumentatif untuk membujuk atau meyakinkan pembaca agar setuju dengan pendapatnya. Selain itu juga reflektif untuk menunjukkan pengalaman pribadi dan bagaimana hal tersebut memengaruhi pandangannya terhadap suatu masalah.

Menulis esai merupakan keterampilan penting yang memungkinkan seseorang untuk menyampaikan opini atau pandangannya secara terstruktur dan logis, dengan mengaitkan opini tersebut dengan fakta yang relevan. Opini adalah pandangan pribadi seseorang terhadap suatu hal, yang dapat dipengaruhi oleh pengalaman, keyakinan, atau perasaan individu. Opini bersifat subjektif, sehingga dapat berbeda-beda antara satu orang dengan orang lainnya. Dalam menulis esai, opini penulis menjadi inti utama yang disampaikan, namun agar lebih meyakinkan, opini tersebut harus didukung oleh fakta. Fakta adalah informasi objektif yang dapat dibuktikan kebenarannya melalui data, bukti konkret, atau hasil observasi yang nyata. Fakta tidak dipengaruhi oleh perasaan atau sudut pandang individu, dan karenanya memiliki kekuatan untuk memperkuat argumen dalam esai. Dengan menggabungkan opini yang terstruktur dengan fakta yang akurat, esai menjadi sebuah media yang tidak hanya mencerminkan pandangan subjektif, tetapi juga menunjukkan pemahaman mendalam penulis terhadap masalah yang diangkat. Pada akhirnya, kemampuan menulis esai membantu seseorang dalam berkontribusi pada diskusi publik atau akademik dengan cara yang lebih sistematis dan terarah.

B. TUJUAN DAN KARAKTERISTIK ESAI

Tujuan utama penulisan esai adalah untuk menyampaikan pandangan atau opini penulis terkait suatu isu atau tema tertentu. Esai memberikan ruang bagi penulis untuk mengungkapkan pemikiran, gagasan, atau pendapatnya kepada pembaca dengan tujuan memengaruhi cara pandang mereka. Selain itu, esai sering kali bersifat argumentatif, yang bertujuan untuk meyakinkan pembaca agar memahami dan menerima sudut pandang penulis melalui argumen yang logis dan didukung oleh bukti. Esai juga dapat berfungsi sebagai media untuk mengajak pembaca berpikir lebih dalam atau berdiskusi tentang isu-isu penting yang terjadi di masyarakat. Di samping itu, esai bisa memberikan informasi atau wawasan baru kepada pembaca terkait suatu masalah berdasarkan riset atau pengalaman pribadi penulis. Dalam jenis esai reflektif atau deskriptif, penulis juga dapat menghibur atau memberikan inspirasi kepada pembaca melalui penggambaran pengalaman hidup atau refleksi pribadi yang mendalam.

Esai memiliki beberapa karakteristik yang membedakannya dari bentuk tulisan lainnya. Pertama, esai bersifat subjektif, mencerminkan sudut pandang pribadi penulis dalam menganalisis suatu masalah. Meskipun melibatkan fakta atau data, esai tetap menonjolkan interpretasi dan opini penulis. Kedua, esai sering kali bersifat argumentatif, dengan tujuan meyakinkan pembaca untuk menerima sudut pandang penulis melalui argumen yang disusun secara logis dan didukung bukti. Ketiga, esai memiliki struktur yang jelas, terdiri dari pembuka (introduksi), isi, dan penutup (kesimpulan), yang membantu pembaca memahami alur pemikiran penulis. Keempat, bahasa yang digunakan dalam esai harus jelas, lugas, dan rasional, sehingga meskipun berisi pandangan pribadi, esai tetap didasarkan pada argumen logis yang mudah dipahami. Kelima, esai fokus pada satu topik yang dibahas secara mendalam, tanpa menyebarkan pembahasan ke berbagai isu yang tidak relevan, sehingga esai tetap terarah dan tajam. Terakhir, meskipun berisi opini, esai harus didukung oleh data dan fakta dari sumber-sumber terpercaya untuk memperkuat argumen, menjaga validitas, dan meningkatkan kredibilitas tulisan. 

C. LANGKAH-LANGKAH MENULIS ESAI

1. Melakukan Riset

Langkah pertama dalam menulis esai adalah melakukan riset. Riset bukan hanya pengumpulan data secara ilmiah, melainkan lebih pada pengamatan atau observasi terhadap hal-hal yang terjadi di sekitar kita. Melalui riset, kalian dapat menemukan topik yang relevan dan penting untuk diangkat menjadi bahan tulisan.

Mulailah dengan mengamati lingkungan sekitar kalian. Isu-isu sosial apa yang membuat kalian merasa perlu untuk menulis? Misalnya, jika kalian merasa khawatir tentang penggunaan gawai (gadget) yang berlebihan oleh anak-anak SD di lingkungan kalian, ini bisa menjadi topik yang menarik. Kalian bisa mengamati bagaimana hal tersebut berdampak pada kebiasaan dan perkembangan mereka, terutama terkait minat baca.

Berikut beberapa contoh isu yang dapat diangkat sebagai topik esai:

• Penggunaan gawai pada anak-anak:

Pengaruhnya terhadap minat baca, kemampuan sosial, dan perkembangan kognitif.

• Pengelolaan sampah di lingkungan:

Kurangnya kesadaran masyarakat akan pentingnya memilah sampah organik dan anorganik.

• Penyalahgunaan media sosial:

Dampak negatif pada perilaku remaja, seperti kecanduan, cyberbullying, dan pengaruh terhadap kesehatan mental.

Pengamatan ini bertujuan untuk menyoroti hal-hal yang menurut kalian penting dan perlu mendapat perhatian dari masyarakat. Amati, apa yang membuat kalian merasa resah atau prihatin, lalu pikirkan alasan mengapa kalian merasa isu tersebut penting untuk diangkat.

Selain itu, riset juga dapat dilakukan dengan cara membaca berbagai sumber informasi yang relevan dengan topik yang akan dibahas. Sebagai contoh, jika kalian tertarik membahas masalah lingkungan, kalian bisa membaca artikel, laporan, atau penelitian tentang dampak buruk pengelolaan sampah yang tidak baik terhadap kesehatan dan kebersihan lingkungan.

2. Mengumpulkan Rujukan

Setelah menentukan topik melalui riset awal, langkah selanjutnya adalah mengumpulkan rujukan atau data pendukung. Rujukan ini bisa berupa informasi dari berbagai sumber, seperti pendapat orang tua, guru, atau tetangga, serta referensi dari buku, artikel, dan penelitian ilmiah.

Carilah informasi yang relevan dengan topik yang dibahas Untuk memperkaya esai kalian. Jika kalian membahas tentang pengaruh penggunaan gawai pada anak-anak, misalnya, kalian bisa mewawancarai orang tua di lingkungan kalian untuk mengetahui bagaimana mereka mengelola penggunaan gawai pada anak-anak mereka. Selain itu, kalian juga bisa mencari data atau laporan penelitian yang menjelaskan dampak positif dan negatif dari penggunaan teknologi pada perkembangan anak-anak.

Beberapa langkah yang bisa kalian lakukan dalam mengumpulkan rujukan adalah:

• Melakukan wawancara:

Temui orang-orang yang memiliki pengalaman atau wawasan mengenai topik yang kalian bahas. Kalian bisa bertanya kepada guru, orang tua, atau anggota masyarakat lain tentang pandangan mereka.

• Membaca buku atau artikel:

Temukan sumber literatur yang relevan untuk memperkuat argumen kalian. Misalnya, jika kalian menulis tentang pengelolaan sampah, bacalah buku atau artikel tentang dampak sampah plastik terhadap lingkungan.

• Mencari informasi online:

Manfaatkan internet untuk mencari artikel atau data dari lembaga resmi yang relevan. Misalnya, jika kalian menulis tentang masalah hewan liar, carilah data dari organisasi perlindungan hewan atau pemerintah daerah yang terkait.

Pengumpulan rujukan ini akan sangat membantu kalian dalam memperkuat argumen yang dibuat, sehingga pendapat yang kalian utarakan tidak hanya berdasarkan pandangan pribadi, tetapi juga didukung oleh fakta dan data yang bisa dipertanggungjawabkan.

3. Menyusun Outline

Sebelum menulis esai, penting untuk menyusun outline atau kerangka karangan. Outline ini berfungsi sebagai panduan agar esai kalian terstruktur dengan baik dan mudah dipahami oleh pembaca. Dengan outline, kalian bisa mengorganisir ide-ide yang ingin disampaikan sehingga esai kalian tidak berantakan atau melenceng dari topik yang dibahas.

Berikut struktur umum dari outline esai yang bisa kalian ikuti:

• Latar Belakang

Pada bagian ini, kalian menjelaskan mengapa tema yang kalian pilih penting untuk dibahas. Sebagai contoh, jika kalian menulis tentang dampak penggunaan gawai pada anak-anak, kalian bisa memulai dengan mengungkapkan fakta atau pengamatan tentang betapa seringnya anak-anak menggunakan gawai saat ini dan bagaimana hal itu berdampak pada minat baca mereka. Jelaskan alasan kalian merasa perlu menulis tentang isu ini.

• Informasi atau Rujukan

Setelah latar belakang, sertakan informasi dan data pendukung yang kalian peroleh selama riset. Misalnya, jika kalian mewawancarai orang tua atau guru tentang penggunaan gawai oleh anak-anak, masukkan kutipan atau pendapat mereka ke dalam bagian ini. Kalian juga bisa menambahkan informasi dari buku atau artikel yang relevan untuk memperkuat argumen.

• Pendapat Kalian

Inilah inti dari esai. Pada bagian ini, kalian mengungkapkan pendapat atau keprihatinan pribadi terkait isu yang dibahas. Kalian bisa menyoroti dampak negatif dari penggunaan gawai yang berlebihan dan memberikan solusi atau rekomendasi yang bisa dilakukan, misalnya mendorong orang tua untuk mengatur waktu penggunaan gawai pada anak-anak dan lebih sering mendorong mereka untuk membaca buku.

• Kesimpulan

Pada bagian penutup, rangkum kembali argumen dan pandangan kalian. Berikan kesimpulan yang kuat, yang mengajak pembaca untuk merenungkan isu tersebut dan mungkin memotivasi mereka untuk mengambil tindakan atau setidaknya lebih memperhatikan masalah yang kalian angkat.

Penyusunan outline dalam esai ini bertujuan untuk membuat panduan yang jelas tentang apa yang harus ditulis dan bagaimana cara mengatur setiap bagian esai sehingga lebih sistematis.

4. Menulis Esai

Setelah semua persiapan dilakukan, yaitu riset, pengumpulan rujukan, dan penyusunan outline, langkah terakhir adalah mulai menulis esai. Ketika menulis, ingatlah bahwa esai adalah bentuk tulisan yang menggabungkan ide asli kalian dengan informasi dan data yang sudah kalian kumpulkan.

Berikut adalah struktur esai yang harus diikuti:

• Pembuka

Bagian pembuka seharusnya menarik perhatian pembaca. Kalian bisa memulai dengan menyajikan data atau fakta menarik yang relevan dengan topik yang kalian bahas. Misalnya, jika kalian menulis tentang penggunaan gawai, kalian bisa membuka dengan sebuah data statistik tentang berapa banyak waktu yang dihabiskan anak-anak untuk bermain gawai setiap harinya.

• Isi (Tubuh Esai)

Bagian ini adalah inti dari esai yang berisi argumen dan pendapat kalian. Bagian ini harus didukung oleh data dan rujukan yang telah kalian kumpulkan sebelumnya. Sajikan pendapat kalian secara logis dan terstruktur. Pastikan setiap paragraf memiliki satu ide utama yang jelas dan saling berkaitan.

• Penutup

Akhiri esai dengan kesimpulan yang kuat. Kalian bisa merangkum kembali argumen utama yang sudah disampaikan dan menekankan pentingnya isu tersebut. Berikan juga ajakan atau saran kepada pembaca, misalnya untuk lebih bijak dalam menggunakan gawai atau lebih peduli terhadap lingkungan. 

D. MEMBUAT OUTLINE (KERANGKA) ESAI

Menulis esai adalah sebuah proses yang melibatkan berbagai langkah penting, mulai dari riset hingga penyusunan tulisan akhir. Proses ini tidak hanya membantu kalian menyampaikan pendapat, tetapi juga melatih kemampuan berpikir kritis, analisis, dan pengembangan argumen. Dengan menulis esai, kalian tidak hanya menunjukkan kemampuan menulis, tetapi juga berperan aktif dalam menyuarakan pendapat tentang isu-isu sosial yang penting bagi lingkungan sekitar. Menulis esai memungkinkan kalian untuk berpartisipasi dalam perubahan sosial melalui gagasan dan solusi yang kalian tawarkan.

Cermatilah contoh outline (kerangka) dalam penulisan esai berikut ini.

Topik         : Pendidikan

Permasalahan : Menurunnya Keterampilan Berpikir Kritis Murid dalam

                   Pengaruh Gawai

Judul         : "Gawai dan Penurunan Keterampilan Berpikir Kritis Murid"

1. Pendahuluan

a. Latar Belakang:

• Peningkatan penggunaan gawai di kalangan murid dalam kegiatan sehari-hari, baik untuk belajar maupun hiburan.

• Dampak negatif yang muncul, seperti penurunan keterampilan berpikir kritis karena konsumsi konten yang pasif dan instan.

• Pentingnya keterampilan berpikir kritis dalam pendidikan dan perkembangan murid untuk menghadapi tantangan masa depan.

b. Tujuan:

• Menganalisis bagaimana penggunaan gawai memengaruhi kemampuan berpikir kritis murid.

• Menyoroti pentingnya pengembangan keterampilan berpikir kritis dalam era digital.

c. Harapan:

• Mendorong kesadaran para pendidik, orang tua, dan murid tentang bahaya penggunaan gawai yang berlebihan terhadap keterampilan berpikir kritis.

• Mencari solusi untuk mengatasi masalah ini dan mengembalikan fokus pada keterampilan berpikir kritis dalam pendidikan.

2. Pembahasan (Metode STAR: Situasi, Tantangan, Aksi, dan Refleksi)

a. Situasi:

• Penggunaan gawai dalam kehidupan sehari-hari murid yang meningkat drastis, baik untuk keperluan sekolah maupun hiburan.

• Teknologi dan aplikasi yang menawarkan informasi instan, mengurangi kebutuhan berpikir kritis dan analisis mendalam.

b. Tantangan:

• Murid cenderung menjadi konsumen pasif konten yang tidak memerlukan pemikiran mendalam, seperti media sosial dan video singkat.

• Keterampilan seperti analisis, evaluasi, dan penyelesaian masalah mulai menurun karena proses belajar yang bergantung pada jawaban instan.

• Dampak jangka panjang: berkurangnya kemampuan murid untuk menyusun argumen logis, memecahkan masalah kompleks, dan berpikir secara kreatif.

c. Aksi:

• Mengintegrasikan metode pembelajaran yang menekankan pemikiran kritis di kelas, seperti diskusi, debat, dan pemecahan masalah.

• Mengembangkan kebijakan penggunaan gawai yang seimbang di sekolah, dengan memanfaatkan teknologi secara produktif namun tetap fokus pada pengembangan keterampilan kognitif.

• Memberikan bimbingan kepada orang tua untuk mengatur waktu penggunaan gawai di rumah dan mendorong kegiatan yang merangsang pemikiran kritis.

d. Refleksi:

• Bagaimana pendidikan dapat beradaptasi dengan perkembangan teknologi tanpa mengorbankan keterampilan berpikir kritis murid.

• Pentingnya peran guru dan orang tua dalam memfasilitasi penggunaan teknologi yang bijak dan edukatif.

• Evaluasi efektivitas langkah-langkah yang diambil untuk mengatasi penurunan keterampilan berpikir kritis di era digital.

3. Penutup

a. Kesimpulan:

• Penggunaan gawai yang tidak terkontrol telah menyebabkan penurunan keterampilan berpikir kritis di kalangan murid.

• Pengembangan keterampilan ini sangat penting untuk masa depan mereka di dunia kerja dan kehidupan bermasyarakat.

• Diperlukan kolaborasi antara pendidik, orang tua, dan pembuat kebijakan untuk memastikan keterampilan berpikir kritis tetap menjadi prioritas dalam pendidikan di era digital.

b. Saran:

• Sekolah perlu mengimplementasikan kurikulum yang berfokus pada pengembangan keterampilan berpikir kritis, termasuk penggunaan teknologi secara bijak.

• Orang tua diharapkan dapat membatasi penggunaan gawai di rumah dan menggantinya dengan kegiatan yang mendorong berpikir kritis, seperti membaca dan berdiskusi.

• Peningkatan kesadaran publik tentang pentingnya keterampilan berpikir kritis di era digital serta dampak penggunaan gawai yang tidak terkontrol. 

E. MENGEMBANGKAN OUTLINE MENJADI ESAI

Mengembangkan outline atau kerangka esai menjadi esai yang utuh merupakan langkah penting untuk memastikan kualitas pembahasan esai yang baik. Pertama, penting untuk menjaga konsistensi struktur dengan mengikuti urutan outline yang telah disusun, sehingga setiap bagian, yaitu pendahuluan, pembahasan, dan penutup, terorganisir secara logis dan memudahkan pembaca dalam mengikuti alur pemikiran. Kedua, setiap poin dalam outline perlu dikembangkan dengan detail yang memadai, termasuk penjelasan, contoh, data, dan referensi yang relevan untuk memperkuat argumen yang disampaikan.

Selanjutnya, penting untuk menegaskan gagasan utama, sehingga semua argumen dan informasi mendukung tesis yang telah ditetapkan di pendahuluan, memperkuat fokus dan tujuan tulisan. Selain itu, dukungan bukti yang kuat, seperti data statistik dan kutipan dari sumber terpercaya, harus disertakan untuk meningkatkan kredibilitas esai dan memberikan bobot pada argumen. Keselarasan dengan tujuan penulisan juga perlu diperhatikan, di mana setiap elemen dalam esai harus berkontribusi pada tujuan utama, baik untuk mengedukasi, meyakinkan, atau menginspirasi pembaca. Kesimpulan esai harus memberikan penutup yang memuaskan dengan merangkum poin-poin utama yang telah dibahas, serta menyajikan refleksi mendalam untuk mengajak pembaca merenungkan topik tersebut. Terakhir, melakukan revisi dan meminta umpan balik dari teman atau guru setelah menyelesaikan draf esai sangatlah penting untuk memastikan bahwa tidak ada kesalahan tata bahasa, ejaan, atau kesalahan logis dalam argumen, sehingga esai yang dihasilkan menjadi lebih baik dan lebih berkualitas. 

Berdasarkan outline (kerangka) esai di atas kita dapat mengambangkannya ke dalam bentuk esai berikut.

Gawai dan Penurunan Keterampilan Berpikir Kritis Murid

Wawan Eko Yulianto, M.Pd.

Penggunaan gawai di era digital saat ini telah menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari, terutama di kalangan murid. Gawai tidak hanya digunakan untuk keperluan belajar, seperti mengakses informasi atau berkomunikasi dengan guru dan teman, tetapi juga untuk hiburan melalui media sosial, video singkat, dan permainan daring. Di satu sisi, gawai menawarkan banyak manfaat, seperti akses informasi yang cepat dan kemudahan berkomunikasi. Namun, di sisi lain, peningkatan penggunaan gawai secara berlebihan telah menimbulkan dampak negatif yang mengkhawatirkan, salah satunya adalah menurunnya keterampilan berpikir kritis di kalangan murid.

Keterampilan berpikir kritis adalah kemampuan untuk menganalisis, mengevaluasi, dan membuat keputusan berdasarkan informasi yang tersedia secara logis dan terstruktur. Keterampilan ini sangat penting dalam proses belajar, karena memungkinkan murid untuk memecahkan masalah, berpikir kreatif, dan membangun argumen yang kuat. Namun, konsumsi konten pasif dan instan dari gawai, seperti media sosial atau video singkat, sering kali tidak memberikan ruang bagi murid untuk berpikir secara mendalam. Ini mengarah pada penurunan keterampilan berpikir kritis yang sangat dibutuhkan untuk perkembangan pendidikan dan kesiapan mereka menghadapi tantangan masa depan.

Tujuan dari penulisan esai ini adalah untuk menganalisis bagaimana penggunaan gawai yang tidak terkendali memengaruhi kemampuan berpikir kritis murid. Selain itu, esai ini bertujuan untuk menyoroti pentingnya pengembangan keterampilan berpikir kritis di era digital. Keterampilan ini bukan hanya menjadi dasar bagi keberhasilan akademik, tetapi juga menjadi bekal utama bagi murid dalam menghadapi dunia kerja dan kehidupan bermasyarakat yang semakin kompleks.