Notre activité est aussi intéressante, car ses niveaux sont basés sur les étapes de l'enseignement explicite, soient le modelage, la pratique guidée et la pratique autonome. En effet, le niveau un est fait selon le modelage. L'enseignant fait le niveau comme s'il était l'élève. Ensuite, le niveau deux est réalisé avec les élèves selon la pratique guidée. L'élève fait le travail et l'enseignant l'accompagne. Finalement, les autres niveaux sont effectués selon la pratique autonome, donc l'élève réalise les niveaux, puis laisse ses traces dans son cahier de l'élève. L'enseignant corrigera ce que l'élève aura remis. 

Bissonnette et Richard, 2001

L'activité de robotique pédagogique peut accueillir positivement l'erreur de plusieurs façons, contribuant ainsi à l'approche de l'apprentissage basée sur l'expérimentation. 

Voici  comment cela se manifeste lors de cette activité:

Adaptabilité et expérimentation: En étant confrontés à un ensemble d'images potentiellement inattendues ou inhabituelles, les élèves peuvent s'adapter aux contraintes imposées par les images sélectionnées. Cette expérimentation favorise un apprentissage actif où les élèves peuvent faire preuve de flexibilité et d'inventivité pour donner vie à des histoires originales.

L'erreur comme point de départ: Dans une activité comme celle-ci, l'erreur n'est pas perçue comme un échec, mais comme une opportunité d'explorer de nouvelles possibilités. Ce processus d'ajustement encourage la prise de risques et la recherche de solutions créatives. Il n'y a pas de voie unique, mais plusieurs façons de résoudre un problème. 

L'appart du numérique dans l'erreur: Ayant accès en ligne à son cahier de l'élève, ils ont la possibilité de réorganiser leur histoire ainsi que de corriger leurs fautes. De plus, ils peuvent filmer leur programmation à plusieurs reprises. 

Cette activité soutient la créativité des élèves de plusieurs manières, notamment en leur offrant des opportunités d'explorer, de créer et de raconter des histoires de manière interactive et engageante. 

Voici quelques raisons pour lesquelles cela stimule leur créativité:

Interaction avec la technologie: L'utilisation d'un robot dans le processus de création aide les élèves à sortir de leur cadre traditionnel d'apprentissage. 

Liberté narrative: En racontant une histoire à partir des images choisies, les élèves doivent créer des liens entre ces images, ce qui stimule leur imagination. Ils doivent inventer une trame narrative qui donne du sens aux images, ce qui leur permet de développer leur créativité en élaborant des scénarios originaux.

Résolution de problèmes créatifs: Cette activité implique souvent des choix difficiles, comme décider comment organiser les images, quel message transmettre ou comment intégrer des éléments de manière créative. Cela encourage les élèves à résoudre des problèmes de manière innovante tout en respectant la logique narrative, ce qui est un exercice important pour stimuler leur pensée critique et créative.