Séquence 1
Les couleurs de l'orchestre
L'oeuvre : Présentation de l’orchestre à une jeune personne (1945)
Le compositeur : Benjamin Britten
Vidéo 1 à regarder à la maison puis répond au questionnaire :
Séance 1 : Découverte des familles et instruments
Vu en classe :
Ecoute de l'oeuvre Présentation de l’orchestre à une jeune personne : les instruments que nous avons entendu dans cette oeuvre forment un orchestre symphonique.
On frotte les cordes
On souffle dans les vents (cuivres et bois)
On frappe, on percute les percussions
Tu trouveras dans cette vidéo tous les instruments vu en classe + extrait de leur timbre :
Définitions :
Le timbre : est différent pour chaque instrument de musique. C’est par lui que nous reconnaissons l’instrument à l’écoute.
Pour s'entrainer à reconnaitre les familles d'instruments : Jeu niveau 1 / Jeu niveau 2
Pour s'entrainer à reconnaitre les instruments : Jeu 1 / Jeu 2 / Famille des bois / Famille des cuivres / Famille des cordes / Famille des percussions
Séance 2 : Suite découverte + Doc « C’est pas sorcier »
Vu en classe :
" C'est pas sorcier" - Accordons nos violons. (lien de l'émission)
L'orchestre est en arc de cercle pour mieux voir le chef d'orchestre qui est en bas, au centre.
Les instruments les moins sonores (cordes qui sont les plus nombreux) sont installés devant alors que les instruments plus sonores sont au fond.
Avant de jouer, tous les instruments s'accordent à partir de la note la donnée par le hautbois car c’est l’instrument qui se désaccorde le moins.
Fiche 4 (placement de l'orchestre)
Définitions :
Tutti : Tout l’orchestre joue ensemble.
Vidéo 2 à regarder à la maison :
Puis vérifie que tu as compris : Clique ici pour accéder au jeu.
Séance 3 : L'oeuvre de B. Britten
The young person’s guide to the orchestra de Benjamin Britten :
Vu en classe :
Fiche 3 (“Présentation de l’orchestre à une jeune personne“ de B. Britten) et 10 (Vocabulaire : tableau des nuances)
Définitions :
Une nuance : c’est l’intensité, le volume de la musique.
Un thème : mélodie principale d’un morceau.
Séance 4 : L'oeuvre de B.Britten et le rôle du chef d'orchestre
Vu en classe :
Fiche 3 (“Présentation de l’orchestre à une jeune personne“ de B. Britten) et Fiche 9 ("Rôle du chef d'orchestre")
Définitions :
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Pour aller plus loin, découvrir et s'amuser :
Vidéos ludiques sur BrainPOP : Les instruments
Jeu : Puzzle musical sur l’oeuvre de B. Britten
A la découverte des instruments de l'orchestre symphonique : en audio et photo
Le projet musical : Les violes fredonnent
La version instrumentale pour s'entrainer :
La version chantée :
Je suis capable de :
Pour le contrôle de chant :
- Connaitre les paroles (Interprétation par cœur)
- Prononciation, articulation du texte
- Sérieux, implication, investissement
- Respect de la mélodie, des intervalles, des hauteurs
- Respect du rythme
- Expression (timbre, dynamique, nuances, phrasé, départs…)
- Posture, tenue corporelle
- Respect de l’organisation, de la structure
Pour le contrôle écrit :
- Connaitre les différents instruments et leur famille
- Connaitre le placement des musiciens dans l'orchestre symphonique
- Connaitre le vocabulaire de la séquence : timbre, tutti, accorder, partition, interprétation, vocabulaire des nuances...
- Reconnaitre à l'écoute les familles d'instruments
- Reconnaitre à l'écoute le timbre de chaque instrument
- Reconnaitre à l'écoute les nuances
Pour l'évaluation de fin de séquence : c'est par ici
Si l'accès aux fichiers n'est pas visible suivez ce lien : FICHIERS DOCUMENTS SEQUENCE