Séquence 3
Raconte moi une histoire
Comment la musique peut-elle raconter une histoire ?
Pendant cette séquence vous serez en autonomie.
Vous allez devoir, comme les professeurs construires des outils et activités pour que les élèves de CM1/CM2 de St Jo puisse découvrir cette séquence.
Vous devrez à la fin des 5 séances :
🌟 Avoir rempli et fait valider les fiches de cours
🌟 Avoir appris chanson "Les gammes et les arpèges" et proposé des techniques d'apprentissage, et la façon dont la chanson doit être interprété
🌟 Connaitre la partie de percussions corporelles (fiche 3)
🌟 Créer des jeux sur Learningapps pour que les CM apprennent à reconnaitre les images et sons des instruments utilisés dans Casse Noisette.
Liens les documents / écoutes / extraits de la séquence :
La pulsation :
Le tempo :
Vocabulaire :
Accords : Ensemble de sons joués en même temps.
Arpèges : Ensemble de sons d'un même accord joués les uns après les autres.
Cadence : passage musical au cours duquel un instrument joue en solo, librement.
Contretemps : notes jouées entre les pulsations.
Gamme : Suite de sons conjoints joués dans l'ordre de l'échelle (exemple Gamme de Do : do-ré-mi-fa-sol-la-si-Do)
Ostinato : formule rythmique ou mélodique répétée obstinément sous une mélodie.
Pizzicato : mode de jeu du violon consistant à pincer les cordes avec les doigts au lieu de les frotter avec l'archet
Trille(ornement) : alternance rapide entre 2 notes qui produit un effet de vibration.
Mélisme :https://www.youtube.com/watch?v=dpffAFQeHek&feature=youtu.be
Tempo : Vitesse de la pulsation
Tableau des tempi (tempos)
Les gammes et les arpèges - Les artistochats
CLASSE RENVERSEE : concevoir une séquence pour les CM1 et CM2
Vous devez choisir avec votre groupe un des 3 projets ci-dessous :
PROJET 1 : COURS
1) Comment allez-vous expliquer ce qu'est un orchestre symphonique, un Ballet, et Casse-noisette ?
Choisissez le type de support à utiliser (images, document, carte interactive, vidéo, carte mentale, etc)…
PROJET 2 : PERCUSSION
2) Inventer une partition à base de percussions corporelles sur la Marche (2), la Danse arabe (4), la danse des mirlitons (5a), la valse des fleurs (5b) ou la danse de la fée dragée (6) et réalisez une vidéo pour l'apprendre aux autres.
(frappes de mains, du torse, des cuisses, des pieds, clap…)
PROJET 3 : JEUX LEARNING APPS
3) Pouvez-vous imaginer des jeux, un questionnaire, des devinettes, des mots croisés, un memory, des rébus ?
L'objectif est de reconnaître les images et les sons des instruments et les extraits de l'œuvre de Tchaikovski.
Je suis capable de :
Pour l'oral :
Connaitre la chanson "Des gammes et des arpèges" (cf. compétences habituelles)
Connaitre la partie de percussion sur "Trepak"
Pour le contrôle écrit :
Connaitre les définitions
Reconnaitre les tempos d'un morceau
Connaitre l'oeuvre principale (titre, auteur, période, histoire, genre...)
Pré-requis :
Connaitre le vocabulaire et les notions des séquences précédentes
Evaluation en classe pour cette séquence
Si l'accès aux fichiers de la séquence n'est pas visible suivez ce lien : FICHIERS DOCUMENTS SEQUENCE