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Con un equipo pluridisciplinar -integrado por pedagogos, lingüistas, psicólogos, biólogos y una Prof. de Matemática- estudiamos las relaciones entre enseñar, aprender, leer y escribir en diversas disciplinas del nivel secundario, superior y de posgrado.

Nuestra contribución principal apunta a mostrar de qué modos la lectura y la escritura pueden enseñarse en contexto y con sentido en todos los niveles educativos y en todas las áreas disciplinares, evitando ejercitaciones que fragmentan y desvirtúan las prácticas sociales de leer y escribir. Véase Tesis defendidas dentro del GICEOLEM.

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..."aprender a leer y a escribir para propósitos específicos

no es incorporar técnicas ni practicar análisis discursivos sino involucrarse en un proceso de enculturación,

lo cual incluye adquirir herramientas para desenvolverse en una actividad mientras se participa en ella."

Teniendo en cuenta lo anterior,

hemos propuesto redefinir el concepto de alfabetización académica como

"el proceso de enseñanza que puede (o no) ponerse en marcha para favorecer

el acceso de los estudiantes a las diferentes culturas escritas de las disciplinas.

Es el intento denodado por incluirlos en sus prácticas letradas,

las acciones que han de realizar los profesores, con apoyo institucional, para que los universitarios aprendan a exponer, argumentar,

resumir, buscar información, jerarquizarla, ponerla en relación, valorar razonamientos, debatir, etc.,

según los modos típicos de hacerlo en cada materia..."

(Carlino, 2013: pp. 361 y 270)

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