📖📒📌📘📗📍Para aprovechar la clase a mi cargo, les pido a la/os participantes dos tareas previas.

Por un lado, sugiero elegir y ver un video de mi canal de youtube evitando aquellos que se refieren a la elaboración de una tesis (porque ese tema se aleja de lo que discutiremos el 15 de agosto). Si encuentran algo que les interesa en el video, anoten en qué minuto: https://www.youtube.com/@PaulaCarlinoACADEMICA/videos

Algunos videos entre otros posibles: 

• Cómo podemos enseñar a hacer el trabajo intelectual que esperamos de nuestros alumnos. UNLP, Argentina, 2024.

• Incluir o dejar fuera. O de cómo se abordan la lectura y la escritura en las disciplinas. UACM, México, 2021.

• Leer y escribir para aprender en las asignaturas ¿De quién es el problema? UNAJ, Argentina, 2023.

• Promover la lectura y escritura académicas: Desafíos y posibilidades en el contexto actual. UNC, Argentina, 2022.

• Un recorrido por las investigaciones del GICEOLEM, que cuestionan supuestos extendidos sobre la lectura y la escritura académicas. FES Acatlan, UNAM, México, 2019. 

✒️🖊️📝📚✏️🔖En la clase del 15 de agosto, ustedes comentarán si encontraron algo de interés en el video elegido. 

Por otro lado, solicito que lean y anoten alguna idea que les parezca interesante de uno de los siguientes artículos, que han de elegir para llevar leído: 

•  Carlino, Paula (2005). Enseñar no sólo exponiendo: Enseñar a exponer en la universidad. 

•  Carlino, Paula (2020). Leen pero no comprenden… Qué puede hacer la universidad para acompañar la lectura en las disciplinas. 

• Carlino, Paula (2020). Para que los universitarios lean clase a clase... (¿de quién es el problema?).

• Cordero, Guillermo y Carlino, Paula (2019). Qué hace un docente de Ingeniería para promover la participación de sus alumnos en la construcción de conocimientos: escritura, revisión colectiva y diálogo sobre lo escrito.

✒️🖊️📝📚✏️🔖Durante la sesión del 15 de agosto vamos a discutir lo que hayan leído a partir de esta guía: 

1. ¿Por qué elegiste ese texto?

2. Señala un aspecto positivo y uno negativo de lo que encontraste en lo leído.

3. ¿Hay algo de lo que analiza el texto que piensas que te puede servir para llevar a cabo con tus alumnos en la asignatura que enseñas?

4. ¿Sería posible y cómo adaptar o transformar la actividad para que funcionara en el contexto de tu aula?

Por favor, el día 15 de agosto traigan el texto leído (impreso o cargado en su dispositivo electrónico), con sus marcas, para poder comentarlo.