Leer y escribir en la universidad, un asunto de toda/os

Esta página ha sido creada como parte del proceso formativo que Paula Carlino (ver CV abajo) coordinará en la Universidad Casa Grande de Guayaquil.

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LO QUE SIGUE CORRESPONDE A AGOSTO DE 2017.

Conferencia y conversatorio:

El martes 22 de agosto, de 17 a 19h se realizará la conferencia Leer y escribir para aprender a través del currículo: experiencias probadas, seguida de un conversatorio. Esta actividad forma parte de la formación pero a la vez tiene carácter abierto a profesora/es de otras universidades.

Descargar aquí el flyer de la conferencia

Descargar aquí el resumen de la conferencia

Información: bjustiniano@casagrande.edu.ec

Taller:

Durante el encuentro de agosto de 2017, realizaremos un taller introductorio, con las siguientes características.

Fechas y horario del taller:

• martes 22 de agosto, de 8 a 13 horas y de 17 a 19 horas.

• miércoles 23 de agosto, de 8 a 13 horas.

• jueves 24 de agosto, de 8 a 13 horas.

Lugar:

Piso 8, Edificio Mayor, Universidad Casa Grande, Guayaquil

Participantes:

Profesores de distintas facultades de la Universidad Casa Grande, con dos o más años de experiencia en esta universidad, que actualmente imparten una asignatura en pregrado o postgrado. La participación es voluntaria, motivada por el interés y compromiso en considerar a la lectura y escritura como herramientas de aprendizaje a la vez que como objetos de enseñanza en sus asignaturas.

Objetivos:

El propósito del taller es servir de punto de partida para el diseño del trabajo en las aulas durante el semestre. Se propiciará la reflexión sobre el lugar que ocupan y/o pueden ocupar la lectura y la escritura en la enseñanza de las diversas asignaturas universitarias, y se comenzará a esbozar alguna nueva secuencia didáctica, para poner a prueba. En este sentido, se promoverán lecturas, análisis y discusiones sobre:

• las funciones que leer y escribir pueden cumplir dentro de cada materia

• los alcances y limitaciones del abordaje de la lectura y la escritura llevado a cabo en las aulas por los docentes participantes del taller 

• los modos en que diversas universidades de Latinoamérica y del mundo han encarado el trabajo con la lectura y la escritura

• algunas experiencias probadas en aulas universitarias donde la lectura y la escritura funcionan como herramientas de aprendizaje de los contenidos disciplinares a la vez que son objetos de enseñanza

• los desafíos y oportunidades que supone integrar el trabajo con la lectura y la escritura en todas las asignaturas.

Tarea para realizar antes del taller:

Se sugiere a continuación una tarea de escritura y otra de lectura, para que los participantes del taller realicen antes del encuentro presencial. El propósito es intentar partir de un piso común para aprovechar mejor el tiempo de trabajo conjunto.

Tarea de escritura

Cada participante escribirá una nota reflexiva sobre su experiencia docente en la universidad que será leida por Paula antes de iniciar el taller. Consignará si ha trabajado con la lectura y/o la escritura en su materia, porqué y cómo. Especificará qué ha hecho y ponderará los aspectos positivos y negativos -los alcances y limitaciones- de ocuparse de la lectura y la escritura en su labor de enseñanza. Al final, incluirá una pregunta que se hace sobre su labor, algo que visualiza como problema de su enseñanza, o una duda o cuestión que quisiera que el taller abordara.

El encabezado del escrito deberá indicar nombre de la/el docente, asignatura/s que imparte, carrera y/o facultad.

Extensión orientativa: entre una y dos páginas.

El archivo de este escrito se denominará con el nombre y apellido de la/el participante y la asignatura principal que imparte o función que ejerce: por ejemplo, Luz_Rio_Análisis_Social o Juan_Mor_coordinador_Periodismo.

Se enviará por correo electrónico antes del 18 de agosto a pau.carlino.ar@gmail.com y simultáneamente a bjustiniano@casagrande.edu.ec También se llevará impreso el primer día del taller.

Tarea de lectura

Cada participante elegirá para leer dos o tres textos de los que figuran más abajo. Los llevará impresos y analizados a la primera sesión del taller, cuando serán discutidos colectivamente.

Quien lo desee, puede utilizar esta guía de lectura si le ayuda a abordar los textos:

a) ¿Qué experiencia de otros profesores puede servirte para planificar alguna tarea de lectura y/o escritura en tu propio espacio curricular, de modo que los alumnos las utilicen como medio para aprender contenidos disciplinares y a la vez reciban orientación sobre cómo hacerlo?

b) ¿Qué experiencia institucional y/o qué ideas piensas que sirven para pensar o repensar cómo se abordan la lectura y la escritura en tu propia universidad?

c) ¿A tu criterio, te aporta conocer lo que suele ocurrir en las universidades argentinas indagadas y en otras universidades del mundo? ¿En qué sentido? ¿Por qué?

Lista A:

Bibliografía sobre experiencias de profesores que integraron lectura y escritura en diversas materias

1. Carlino (2002). Ayudar a leer en los primeros años de universidad. O de cómo convertir una asignatura en "materia de cabecera". Descargar

2. Carlino (2002). ¿Quién debe ocuparse de de enseñar a leer y escribir en la universidad? Tutorías, simulacros de examen y síntesis de clases en las humanidades. Descargar

3. Carlino (2003). Reescribir el examen: transformando el «epitafio» en una llamada al pie de página. Descargar

4. Carlino (2005). Enseñar no sólo exponiendo: enseñar a exponer en la universidad. Descargar

5. Carlino (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Fondo de Cultura Económica. Elegir uno de los cuatro capítulos. El libro no está disponible en formato digital pero es probable que algunos participantes lo tengan o puedan conseguirlo. Aquí se puede descargar el Índice y la Introducción.

6. Cartolari y Carlino (2011). Leer y tomar apuntes para aprender en la formación docente. Descargar

7. Fernandez, Izuzquiza y Laxalt (2004). El docente universitario frente al desafío de enseñar a leer. Descargar

8. Marucco y Barrios (2015). Por qué y para qué es necesario enseñar a estudiar en la universidad. Descargar

9. Programa de escritura de Manoa (s/f). Cómo responder los escritos de los alumnos. Descargar

10. Programa de escritura de Manoa (s/f). Diseño de tareas de escritura. Descargar

11. Stead (2005). Una revisión de la propuesta de “miniescrituras". Descargar

12. Zadnick, Radloff y de la Harpe (1998). Desarrollo de habilidades de comunicación en contexto para estudiantes de ciencias. Descargar

Lista B:

Bibliografía sobre enseñanza de la lectura y la escritura en universidades del mundo

1. Carlino (2003). Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Descargar

2. Carlino, Paula (2004). Escribir a través del currículum: tres modelos para hacerlo en la universidad. Descargar

3. Carlino (2005). Representaciones sobre la escritura y formas de enseñarla en universidades de América del Norte. Descargar

4. Carlino (2010). Estudiar, escribir y aprender en universidades australianas. Descargar

5. Deane y Ganobcsik-Williams. Un punto de intersección para el desarrollo de la escritura, Coventry University, Inglaterra. Descargar

6. Gonano y Nelson. Desarrollar la escritura de los estudiantes en la Universidad Tecnológica de Queensland, Australia. Descargar

7. Graves y Graves. Una perspectiva canadiense, Universidad de Alberta. Descargar

8. McConlogue, Mitchell y Peake. Pensar la escritura en Queen Mary, Universidad de Londres. Descargar

9. O’Sullivan y Cleary. El centro regional de escritura de la Universidad de Limerick, Irlanda. Descargar

10. Purser. La enseñanza de escritura académica en la Universidad de Wollongong, Australia. Descargar

11. Wu. Universidad de Estudios Internacionales de Xi’an, China. Descargar

Lista C:

Bibliografía sobre lo que suele ocurrir con la lectura y la escritura en universidades argentinas (y probablemente en otras)

1. Benvegnú, (2011). Alcances y limitaciones de las tutorías en la universidad.  Descargar

2. Carlino (2003). Leer textos científicos y académicos en la educación superior. Obstáculos y bienvenidas a una cultura nueva. Descargar

3. Carlino (2011/2017). Leer y escribir en las Ciencias Sociales en universidades argentinas. Descargar

4. Carlino (2013). Alfabetización académica diez años después. Descargar aquí o bien aquí

5. Di Benedetto y Carlino (2007). Correcciones a exámenes escritos en la universidad. Descargar

6. Estienne y Carlino (2004). Leer en la universidad: enseñar y aprender una cultura nueva. Descargar

7. Fernandez y Carlino (2010). ¿En qué se diferencian las prácticas de lectura y escritura de la universidad y las de la escuela secundaria? Descargar

Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias

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