Escribir y leer con sentido y en contexto desde el nivel inicial hasta la universidad

Esta página ha sido creada como parte del taller que Paula Carlino impartirá en el V Seminario Nacional y III Internacional de la Cátedra UNESCO de Lectura y Escritura, organizado por la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco en colaboración con la Universidad de Cartagena, Cartagena, Colombia, en octubre de 2018. https://tecnologicocomfenalco.edu.co/content/catedra-unesco-meceal

SE SOLICITA A LOS PARTICIPANTES DEL TALLER CONSULTAR CON REGULARIDAD ESTA PÁGINA

POR SI HUBIERA INFORMACIÓN O BIBLIOGRAFÍA DE ÚLTIMO MOMENTO

Título del taller:

Escribir y leer con sentido y en contexto desde el nivel inicial hasta la universidad

Descripción:

Este breve taller se propone como un ámbito de intercambio de reflexiones didácticas entre docentes de distintos niveles educativos. Se pondrá de relieve como rasgo común la búsqueda de una enseñanza con sentido (no mecánica) que permita que lo/as alumno/as ejerzan prácticas completas de lectura y escritura (evitando fragmentarlas en ejercicios). De igual modo, se mostrará de qué modo la lectura y la escritura son a la vez objetos de enseñanza y herramientas de aprendizaje de otros contenidos en las diversas áreas disciplinares.

Objetivos:

-Reflexionar sobre la lectura y la escritura como prácticas sociales que devienen contenidos escolares y conforman quehaceres de lector y de escritor que han de aprenderse y enseñanzarse en las aulas.

-Explorar materiales bibliográficos centrados en experiencias de aula, materiales que podrán ser trabajados en mayor profundidad con posterioridad al taller, y que darán ocasión a sistematizar las nociones de lectura, escritura, enseñanza y aprendizaje, que subyacen a las experiencias examinadas.

Destinatarios:

Docentes de diversos niveles educativos

Actividad prevista durante el taller:

A partir de los materiales bibliográficos propuestos más abajo que los y las docentes participantes hayan leido con anterioridad al taller, se discutirán en pequeño grupo las nociones de lectura, escritura, enseñanza y aprendizaje que subyacen a las experiencias examinadas, y luego se confrontarán y sistematizarán en una puesta en común plenaria.

Fecha y horario:

A fijar por los organizadores

TAREA PREVIA Para aprovechar mejor el tiempo conjunto, se solicita a quienes se inscriban en el taller la lectura previa de alguno o parte de los siguientes materiales bibliográficos. Se sugiere traer la bibliografía impresa para continuar trabajando con ella durante el taller. Los textos pueden descargarse cliqueando en los enlaces subrayados más abajo.

Bibliografía:

Educación inicial, preescolar y primaria

Carlino, P. y Santana, D. (Coords). (1996). Leer y escribir con sentido. Una experiencia constructivista en educación infantil y primaria.

Madrid: Visor. ISBN 84-7774-121-2. Descargar primera parte del libro Descargar segunda parte del libro Descargar tercera parte del libro Descargar cuarta parte del libro

Nemirovsky, M., Carlino, P. y maestras del CEP de Alcorcón (1993). El periódico. Un texto para enseñar a leer y a escribir. Madrid: Ilustrísimo Ayuntamiento de Alcorcón y Centro de Profesores de Alcorcón. ISBN 84-600-8600-3. Acceder al libro

Escuela secundaria y media

Carlino, P. y Martínez, S. (Coords.). (2009). Lectura y escritura, un problema asunto de todos. Neuquén: Universidad Nacional del Comahue. ISBN 978-987-604-123-2. Libro declarado de interés educativo por el Honorable Senado de la Nación con fecha 8 de julio de 2009, Expte. S.-1627/0 y de interés educativo y cultural por la Legislatura de la provincia de Río Negro Nº 189/2009 el 27 de agosto de 2009.

https://www.aacademica.org/paula.carlino/140.pdf (tarda varios minutos porque consta de 582 páginas).

Roni, C. y Carlino, P. (2013). Qué hacen los docentes cuando quieren que sus alumnos lean para aprender ciencias. Memorias del XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura y IV Foro Iberoamericano de Literacidad y Aprendizaje (587-594). Benemérita Universidad Autónoma de Puebla: Puebla. https://www.aacademica.org/paula.carlino/12

Roni, C. y Carlino, P. Reading to Write in Science Classroom: Teachers’ and Students Joint Action. En S. Plane, C. Bazerman, F. Rondelli, F., C. Donahue, A. Applebee, C. Boré, P. Carlino, M. Marquilló Larruy, P. Rogers. et D. Russell (Eds.). (2017). Research on Writing: Multiple Perspectives (415-436). Fort Collins, Colorado: The WAC Clearinghouse and CREM. https://www.aacademica.org/paula.carlino/230

Educación superior

Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica.

Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Índice del libro Bajar Introducción

Carlino, P. (2017). Dos variantes de la alfabetización académica cuando se entrelazan la lectura y la escritura en las materias. Signo y Pensamiento, 36(71), 16-32. http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/signoypensamiento/article/view/21152/16999

Fernández, G. Izuzquiza, V. y Laxalt, I. (2004). El docente universitario frente al desafío de enseñar a leer. En P. Carlino (Ed.), Textos en contexto n° 6, Buenos Aires: Lectura y Vida, 95-110. https://sites.google.com/site/jornadasgiceolem/universidad/Fernandez%2C%20Izuzquiza%20y%20Laxalt%2C%20Textos%20en%20contexto%202004.pdf?attredirects=0&d=1

OTRA BIBLIOGRAFÍA para profundizar los temas de este taller:

Delia Lerner y colaboradores. (2017). Leer para aprender historia. Una investigación colaborativa protagonizada por equipos de docentes. Buenos Aires: Universidad Pedagógica Nacional. Descargar en: https://t.co/5TpgUsXFpW

Grupo para la Inclusión y Calidad Educativas a través de Ocuparnos de la Lectura y la Escritura en todas las Materias en todas las Materias

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